孫珂琪

[摘 要] 國家基礎(chǔ)建設(shè)飛速發(fā)展，高職學校主要為國家培養(yǎng)技術(shù)型人才，學生主要的就業(yè)崗位是一線工作人員。在注重技術(shù)培養(yǎng)的過程中，學生的職業(yè)素養(yǎng)、人際溝通能力、特長發(fā)揮對今后的工作有著非常重要的影響。班主任伴隨學生整個大學生涯，分析了目前高職學生的現(xiàn)狀與特點、就業(yè)需求，進而提出了作為班主任在工作中應該如何管理班級、培養(yǎng)學生，引導學生充分發(fā)揮各自的才能。

[關(guān) 鍵 詞] 高職班主任；班級管理；學生培養(yǎng)

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）03-0226-02

《國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》為大學生的培養(yǎng)提出這樣的目標：創(chuàng)新型、復合型、應用型和技術(shù)型人才培養(yǎng)比例顯著提高，人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)更趨合理；鼓勵注重立德樹人、培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神與能力、強化學生實踐動手能力，塑造學生強健體魄，提高學生文化素養(yǎng)，增強學生生態(tài)文明素養(yǎng)，提高學生綜合國防素質(zhì)。

班主任是學生進入大學時最先接觸的老師，是陪伴學生大學生涯時間最長的老師，也是與學生接觸最多的老師[1]。班主任對整個班級的管理方法，對學生的管理與態(tài)度，會影響學生各個方面的成長[2]。

一、學生現(xiàn)狀與特點分析

2016屆之后，學生基本都是出生在1995年之后，人們稱之為“95后”，這些學生具有以下特點：

1.學生大多都是獨生子女，更有很多未成年學生。在大學之前很少有過集體生活的經(jīng)歷，衣食住行大多由父母安排，他們的自主能力較差，心理比較脆弱。

2.他們來自五湖四海，生活文化與生活方式各有迥異。由于地域性差異，導致學生容易在集體生活中出現(xiàn)一些矛盾。

3.學生綜合素質(zhì)不平衡。由于學生從小的生活環(huán)境與家庭環(huán)境以及上學時期的教育環(huán)境都不一樣，這樣就導致學生的綜合素質(zhì)參差不齊，在管理過程中會有很多問題出現(xiàn)。

4.對自己所學專業(yè)了解甚少，對未來沒有規(guī)劃。學生在大學之前，生活基本由父母安排規(guī)劃。經(jīng)調(diào)查，每個班級中有85%的人不知道自己的專業(yè)是做什么的，有一些學生是父母填報專業(yè)，有一些學生是自己隨便填寫，很少有人認真了解專業(yè)，對三年后自己的就業(yè)方向更是一無所知。

針對上述情況，這就需要班主任對學生的各個方面進行了解和管理，在生活上讓學生盡快適應集體生活，學習上學會自主學習，最重要的是帶領(lǐng)學生尋找適合自己的成長方向，指引學生向著目標前進。

二、就業(yè)需求分析

國家對學校提出的要求是提供終身學習機會，對高職學生來說，他們畢業(yè)之后直接走向一線崗位，這就要求學生除了掌握專業(yè)技能方面的知識之外，還需有較強的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)等。同時，學校也應該根據(jù)企業(yè)的要求，對接最新行業(yè)、職業(yè)標準和崗位規(guī)范，來實現(xiàn)教學任務(wù)[3-4]。對企業(yè)來說，他們需要的是技術(shù)混合型人才，對學生的要求體現(xiàn)在以下幾個方面；

（一）思想品質(zhì)的要求

1.樹立正確的價值觀

樹立正確的價值觀是做人的基礎(chǔ)，當今大學生是以后社會的中流砥柱，是以后撐起祖國發(fā)展的重要基石。

2.培養(yǎng)社會責任感

學生走向工作崗位，就要承擔起應該的責任，他們必須成為有擔當、有能力、有責任感的青年。

（二）個人能力要求

1.有良好溝通表達能力

良好的溝通能力是工作的基礎(chǔ)，而現(xiàn)在很多學生不善于表達，不敢表達，這就需要老師指引學生，鍛煉學生。

2.有團隊協(xié)作能力

很多工作都是需要團隊來完成的，這就需要學生學會與人合作，與人交往，這樣才能夠承擔起工作的責任。

3.終身學習能力

科技在飛速發(fā)展，行業(yè)在不斷前進，僅大學三年的學習滿足不了企業(yè)的要求，學生必須學會如何學習，把學習養(yǎng)成一種習慣。

（三）專業(yè)素養(yǎng)要求

學生不僅要對本專業(yè)知識了解透徹，還需要了解行業(yè)相關(guān)專業(yè)的基本知識，時時掌握行業(yè)發(fā)展動態(tài)、技術(shù)發(fā)展趨勢，才能立足于社會，完善自己[5-6]。

三、針對學生現(xiàn)狀與需求的班級管理與學生培養(yǎng)措施

我們要針對學生的現(xiàn)狀與特點，結(jié)合國家的規(guī)劃、企業(yè)的需求，實現(xiàn)針對性的班級管理方法和學生培養(yǎng)目標。

（一）學習成績優(yōu)異、態(tài)度積極向上

針對學習成績優(yōu)異的學生，在他們完成本身的課程要求之外，引導他們帶領(lǐng)起整個班級的學風，充分發(fā)揮帶頭人的作用。每門課程成立班級學習小組，利用自習期間，輔導學生一起查漏補缺，鞏固股課堂知識，預習新的內(nèi)容。在課余時間，每個宿舍成立學習團隊，選出學習帶頭人，在晚上或者周末進行二次鞏固。對于特殊的情況，可實行一對一輔導幫扶。

拓展學習面，開闊視野，結(jié)合以后可能的工作崗位，引導學生向?qū)I(yè)課老師多請教與學習，了解并掌握本專業(yè)、本行業(yè)的先進技術(shù)；鼓勵他們培養(yǎng)自主學習能力，多參加技能大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽等相關(guān)知識技術(shù)類的比賽，增強專業(yè)技能，為自身創(chuàng)造更多的加分點，這樣可以帶動整個班級學習的積極性。

（二）有特長、有興趣，不會發(fā)揮

以我?guī)У陌嗉墳槔嗉壚镉兴拿w育特長生，其中有兩名學生性格內(nèi)向，對生活沒有激情，沒有目標。在開學初了解到學校有羽毛球社團，便鼓勵他們?nèi)竺麉⒓?，在最初的訓練中，他們多次因為枯燥與高強度的訓練而要放棄，找各種理由逃避訓練。了解情況之后，我便與他們談話，這樣的鍛煉既可以學到技術(shù)，又可以鍛煉身體，參加比賽也可以為學校增光，為以后找工作多一份可競爭的項目。同時與他們的家長聯(lián)系談話，讓家長也給予鼓勵與支持，最終在半年訓練后，他們兩人均入選了校隊，且性格開朗許多，學習成績也有了很大的進步。另外兩名體育特長生報名參加了田徑隊，并每天堅持訓練，身體素質(zhì)非常好，且入選了國旗班。

鼓勵其他學生參與學校社團活動。對于愛好音樂的學生，鼓勵他們參加軍樂團，參加學校、系部、班級的各項文藝活動，為學生帶來歡聲笑語；愛好書法的學生，鼓勵他們參加書法協(xié)會，堅持天天練字；擅長寫作的，去參加新媒體編輯部；喜歡運動的，鼓勵他們堅持打球、跑步等。

（三）懵懵懂懂隨大流

班級中，這類學生最多，他們不知道自己想做什么，會做什么，甚至不了解自己的專業(yè)，對任何事情都沒有興趣，這時就需要老師逐個深入了解，發(fā)掘?qū)W生的特點，并多加鼓勵。

對于性格比較內(nèi)向、態(tài)度不積極，但身體素質(zhì)不錯的學生，鼓勵他們參加校田徑隊，在田徑隊每天都會有定時訓練，這樣可以培養(yǎng)他們遵守時間的好習慣。同時，不論跑步還是專項訓練，運動會讓一個人變得非常開朗與陽光。

對于性格開朗、自由散漫的學生，他們大多是被嬌生慣養(yǎng)的一代，沒有目標，責任感不強。針對這類學生，適當?shù)亟o他們安排一些管理活動，輪流讓他們負責班會的開展、團會的開展、宿舍衛(wèi)生的管理，或者一次班級活動（志愿者活動、元旦晚會等等）的負責人，這樣培養(yǎng)他們的責任心、集體榮譽感。

鼓勵學生給自己定一個小目標，天天提醒自己，看到學生寫的目標有一天洗一次襪子，領(lǐng)一個運動紅包，一周打三次籃球，一個月減肥幾斤，一月看一本課外書籍等，并且能夠堅持完成，非常欣慰。

（四）一些其他的手段

培養(yǎng)學生自主學習能力，鼓勵學生多讀書，可以是專業(yè)相關(guān)、文學，軍事等方面的書籍，引導他們相互推薦好的書籍并向班里同學分享，鼓勵所有學生一個月最少讀一本書，選一節(jié)自習進行“讀書交流會”，班里掀起一陣讀書熱潮，種類有軍事、文學、哲學、歷史等。學生相互討論，相互推薦，空閑時間不再只是玩手機與游戲。

在班級中，多給學生提供展示自我的機會，每周的主題團會和主題班會，鼓勵學生上臺分享自己關(guān)于主題的所見所聞及理解，這樣給他們了一次上臺講話的機會，鍛煉學生的表達能力，抗壓能力，為以后的工作做好基礎(chǔ)。

建立微信家長群，學生和家長都在群里，用小視頻和照片的形式及時向家長反映學生在學校的學習環(huán)境、學習過程、宿舍生活環(huán)境、操場活動環(huán)境與過程，分享學生變化，增加了家長對學校、學生的了解，對學校的親切感，不再只是簡單的語言描述。

四、總結(jié)

（一）不忘初心，負責到底

高職中兼職班主任較多，平常有教學任務(wù)，去班級的時間不多，但是既然做了這份工作，就將它做好，善于利用課余時間，多深入學生，用一個朋友的身份去了解他們，鼓勵他們。

（二）疑難雜病，對癥下藥

對不同性格、不同特征的學生用不同的鼓勵與引導方法，發(fā)揮學生的特長，找到不足之處，耐心感化，最終改變；多聯(lián)系家長，老師與家長聯(lián)手，將學生培養(yǎng)為一名積極向上的青年。

（三）鼓勵多多，自信多多

對于有進步的學生經(jīng)常提出表揚，激發(fā)學生積極與拼搏的態(tài)度，發(fā)揮他們的價值，帶領(lǐng)更多的學生，從小目標做起，積累經(jīng)驗，滴水穿石，最終有大幅度的改變。

（四）建立與家長溝通的橋梁

充分利用互聯(lián)網(wǎng)與家長建立溝通，如微信群、電話、短信等方式，這樣可以讓家長及時了解學生在校動態(tài)，也方便與家長溝通學校的規(guī)定與通知，及時向家長反應學校的各項規(guī)章，建立學生、家長、老師三者之間溝通的渠道，讓家長深入了解學校，了解學生。

參考文獻：

[1]陳永貴，李可.新時期大學生班主任角色的比較探析[J].當代教育論壇，2009（1）：119-121.

[2].黃劍飛.淺談新時期大學班主任的角色定位與工作創(chuàng)新.[J]職業(yè)教育，2017（16）：36-38.

[3]蔣菁.職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)是高職教育的重中之重[J].中國成人教育，2008（1）.

[4]歐陽建友，李星星.高職學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀分析[J].當代職業(yè)教育，2012（12）.

[5]管平，胡家秀高職院校創(chuàng)新型高技能人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建與實施[J].高等教育研究，2013（2）：57-59.

[6]劉曉玲，莊西真.高技能人才培養(yǎng)：“中國制造2025”與職業(yè)教育的最佳結(jié)合點[J].職教論壇，2016（1）：62-66.