姚麗華

[摘 要] 高職高專模具數(shù)控加工教學(xué)，通俗來(lái)講也叫數(shù)控車床教學(xué)，它是學(xué)習(xí)機(jī)電一體化專業(yè)、電氣自動(dòng)化專業(yè)的必修課程之一，長(zhǎng)期以來(lái)，不少教師對(duì)理論和實(shí)踐教學(xué)的側(cè)重方向有些偏頗，針對(duì)這一教學(xué)現(xiàn)象，提出了若干理論和實(shí)踐教學(xué)的拙見，希望可以幫助到所有教師。

[關(guān) 鍵 詞] 高職高專教育；數(shù)控車床加工；理論和實(shí)訓(xùn)講解

[中圖分類號(hào)] TG519.1 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）03-0185-01

雖然高職高專模具數(shù)控車床加工教學(xué)是一門強(qiáng)調(diào)人實(shí)踐能力培養(yǎng)的綜合性課程，但是它根本的立足點(diǎn)還應(yīng)當(dāng)落在理論教學(xué)上，因?yàn)?，理論教學(xué)就如同高樓的地基，地基如果不夯實(shí)，那么必然會(huì)導(dǎo)致車床加工教學(xué)的“大樓”突然坍塌。本文結(jié)合筆者在理論和實(shí)踐中所做的教學(xué)嘗試，分享經(jīng)驗(yàn)于此，如能拋磚引玉則不枉矣。

一、理論教學(xué)注重安全教育

國(guó)之發(fā)展，需以人為本。唯有建立起綜合型人才隊(duì)伍，給國(guó)家的發(fā)展注入新鮮血液，才能最大限度地護(hù)航國(guó)家經(jīng)濟(jì)和科技建設(shè)，實(shí)現(xiàn)我們的中國(guó)夢(mèng)、騰飛夢(mèng)。如今的高職高專數(shù)控車床加工教學(xué)實(shí)踐雖然具有較為健全的安全保證措施，如在機(jī)床外圍安裝防護(hù)罩、女生進(jìn)入車間束起頭發(fā)、穿勞保專用服裝和膠鞋進(jìn)入實(shí)習(xí)環(huán)境等，但是安全的警鐘在每一刻都不能處于“啞音”的狀態(tài)，在高速旋轉(zhuǎn)的卡盤、通電運(yùn)行的電機(jī)面前，一旦發(fā)生事故就是血淋淋的教訓(xùn)，所以筆者建議理論教學(xué)應(yīng)當(dāng)以數(shù)控加工的安全教育為主。

二、理論教學(xué)強(qiáng)化基礎(chǔ)培養(yǎng)

實(shí)踐中，有很多學(xué)生因?yàn)榍捌谠诶碚摬糠謱W(xué)習(xí)不扎實(shí)，造成了后期走入實(shí)訓(xùn)基地后，對(duì)教師的理論演示步驟講解呈現(xiàn)出一頭霧水的現(xiàn)象，比如，筆者在教學(xué)刀具的選擇中，就曾明確講到“車外圓時(shí)一定要選擇外圓車刀、圓弧或者螺紋一定要選擇螺紋刀，在零件內(nèi)開孔的要使用內(nèi)孔車刀”，但是，實(shí)踐中筆者依然看到部分學(xué)生將刀具匹配錯(cuò)誤，因?yàn)檫@一項(xiàng)課堂上發(fā)生了不少“崩刀”的事件，更加過(guò)分的是，有的學(xué)生甚至連筆者所講的刀具種類有幾種，如何區(qū)分刀具的應(yīng)用范圍都不知道。在反思自身存在的教學(xué)問題后，筆者實(shí)施了幾點(diǎn)補(bǔ)償?shù)霓k法，即開展班級(jí)“一幫一”活動(dòng)，讓學(xué)生中的學(xué)優(yōu)生帶領(lǐng)學(xué)困生，為他們從最基礎(chǔ)的知識(shí)講起，而筆者也抽出了更多的時(shí)間用在班級(jí)的“巡視”中，在學(xué)生遇到困難的時(shí)候給予必要的幫忙，強(qiáng)化其理論知識(shí)培養(yǎng)，讓基礎(chǔ)更扎實(shí)。

三、實(shí)訓(xùn)課教學(xué)須注意的若干事項(xiàng)

模具數(shù)控車床加工的實(shí)訓(xùn)課一般分為三個(gè)階段：（1）帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入實(shí)訓(xùn)基地對(duì)各種車床設(shè)備，如對(duì)沖剪機(jī)床、折彎?rùn)C(jī)床、銑床、普車車床、數(shù)控車床等進(jìn)行初步認(rèn)識(shí)。（2）逐步演示車外圓、車內(nèi)孔、車角度等零件加工過(guò)程，每次課的針對(duì)性很強(qiáng)，其目的就是讓學(xué)生逐步掌握零件的切、削、銑等方法。（3）為學(xué)生布置單個(gè)零件加工任務(wù)，從整體上檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生能夠綜合運(yùn)用數(shù)控車床對(duì)不同規(guī)格要求的零件進(jìn)行淺、深、精加工，完成規(guī)定的實(shí)訓(xùn)課教學(xué)目標(biāo)。具體到實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)注意以下教學(xué)事項(xiàng)。

（一）強(qiáng)化學(xué)生程序編寫的能力

模具數(shù)控車床加工，其核心點(diǎn)還是應(yīng)當(dāng)落在數(shù)控程序的編寫上，理論上來(lái)說(shuō)，如果學(xué)生能夠?qū)⒄_而完整的機(jī)加工程序編寫出來(lái)，那么就相當(dāng)于成了數(shù)控教學(xué)總進(jìn)度的一半，而另一半則是對(duì)學(xué)生現(xiàn)有基礎(chǔ)技能再次強(qiáng)化的過(guò)程，而要想強(qiáng)化學(xué)生的程序編寫能力并不是一件容易的事。筆者經(jīng)過(guò)總結(jié)認(rèn)為，我們可以通過(guò)實(shí)物三維立體講解的方式，讓學(xué)生對(duì)X軸、Y軸和Z軸這三個(gè)直角坐標(biāo)系構(gòu)建最基本的認(rèn)識(shí)，同時(shí)帶入相應(yīng)的數(shù)值進(jìn)行分析，讓學(xué)生思考當(dāng)車刀在原點(diǎn)時(shí)，其程序代碼應(yīng)當(dāng)是什么？當(dāng)車刀向加工工件方向前進(jìn)10mm時(shí)，其程序代碼又應(yīng)當(dāng)是什么？如此，讓學(xué)生逐步構(gòu)建程序編寫的基本認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)編程能力。

（二）利用仿真軟件，對(duì)程序進(jìn)行初步檢驗(yàn)

在教育面向現(xiàn)代化和信息化的今天，我們還可以借助仿真軟件的配合來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生程序編寫的正確性和完整性，比如，當(dāng)下應(yīng)用較多的GSK980TDa，這是一款廣州數(shù)控車床SK980TDA數(shù)控仿真系統(tǒng)模擬軟件，它是較為全面、系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫(kù)，可以有效檢驗(yàn)學(xué)生數(shù)控程序編寫的正確性，從而提升實(shí)訓(xùn)課教學(xué)的有效性，也能夠?qū)⒁恍┎粦?yīng)該發(fā)生的弊端和危險(xiǎn)扼殺在搖籃中。

此外，在高職高專學(xué)生擁有了一定量的數(shù)控操作技能時(shí)，我們可以在校園內(nèi)組織各個(gè)年級(jí)的數(shù)控車床加工技能大賽，鼓勵(lì)任何以個(gè)人為單位或者小組為單位的參與者在比賽中證明自己、提升自己，學(xué)生為了完成比賽任務(wù)，不可避免地需要查閱更多的書籍、請(qǐng)教老師或者與其他學(xué)生交流，而在這種相互輔助、互相交流的過(guò)程中，職業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)者可以將自身的才能最大限度地激發(fā)出來(lái)。

綜上所述，在高職高專模具數(shù)控加工教學(xué)的實(shí)踐中，作為職業(yè)技能型教師，應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，從多個(gè)角度提升高職高專學(xué)生的技能，以理論為基礎(chǔ)，以實(shí)踐為延伸，有效提升高職高專生的機(jī)床加工技能，培養(yǎng)出更多全能型人才。

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