高峰

[摘 要] 高職與普通的中學(xué)發(fā)展不同，所以教師在開展教學(xué)的過程中更應(yīng)該提高教學(xué)的有效性，并將數(shù)學(xué)建模的思想滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)中。針對高職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀就如何改善高職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀提出了有關(guān)策略，希望對教師提高教學(xué)質(zhì)量能夠有所幫助。

[關(guān) 鍵 詞] 高職數(shù)學(xué)；教學(xué)現(xiàn)狀；探究

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）03-0155-01

一、高職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生缺少學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)常出現(xiàn)不能有效參與到教師開展的教學(xué)活動中，出現(xiàn)這樣問題的主要原因就是學(xué)生對教師開展的教學(xué)活動缺少興趣，學(xué)生不能有效地參與到教師開展的教學(xué)活動中，進(jìn)而在學(xué)習(xí)的過程中就會上課玩手機(jī)、打瞌睡，這樣就大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。針對這樣的情況，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該不斷完善教學(xué)內(nèi)容，通過創(chuàng)設(shè)情景的方式有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠以更加積極主動的姿態(tài)參與到教師開展的教學(xué)活動中。

（二）教學(xué)方法過于陳舊

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)常出現(xiàn)對教師開展的教學(xué)活動不感興趣的問題，出現(xiàn)這樣問題的主要原因就是教師在開展教學(xué)活動的時候使用的教學(xué)方法過于陳舊，在教學(xué)的過程中一味地繼承傳統(tǒng)模式中對理論知識進(jìn)行系統(tǒng)講述的教學(xué)方法，這樣的教學(xué)方法抑制學(xué)生客觀發(fā)展的同時會讓學(xué)生對高職數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生一種厭惡感，不能積極參與到教師開展的教學(xué)活動中。因此，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該積極轉(zhuǎn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在開展教學(xué)活動的時候?qū)?shù)學(xué)建模的思想貫徹落實到高職教學(xué)當(dāng)中。

二、高職數(shù)學(xué)教學(xué)的有關(guān)策略

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生開啟智慧大門的重要法寶，所以教師在教學(xué)的過程中經(jīng)常積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對這種情況，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)有關(guān)情景，讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情景中積極地投入高職數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，同時教師在開展教學(xué)活動的時候還可以將數(shù)學(xué)建模的思想貫徹落實到高職數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中。例如，教師在教學(xué)“隨機(jī)事件與概率”的時候就可以采用這樣的教學(xué)方法，首先教師為學(xué)生播放一張骰子的圖片，并向?qū)W生提問：“同學(xué)們知道這是什么嗎？”學(xué)生異口同聲的回答說：“這是骰子?！苯處熃又f：“想必大家在日常生活中都遇到過骰子，那同學(xué)們討論一下老師投擲十次骰子，其中出現(xiàn)六的概率是多少呢？”學(xué)生在臺下開始積極的討論起來，有的學(xué)生說“這應(yīng)該是不確定的，不管是什么數(shù)字出現(xiàn)應(yīng)該都是隨機(jī)的?！边€有的學(xué)生說“這會不會是符合什么規(guī)律的呢？”學(xué)生的興趣一下被調(diào)動了起來，積極地參與到教師開展的教學(xué)活動中，這時教師向?qū)W生展示隨機(jī)事件與概率的有關(guān)內(nèi)容，并對學(xué)生說：“我們在投擲骰子的時候能出現(xiàn)什么數(shù)字是隨機(jī)事件?！边@時教師又為學(xué)生列舉了幾個生活中的隨機(jī)事件?！袄缥覀冊诳刺鞖忸A(yù)報的時候說明天會下雨就是一個隨機(jī)事件，因為明天可能會下雨，也可能不下雨，同樣我們在過馬路的時候遇到紅燈也是一個隨機(jī)事件?！苯處熢诹信e生活中的例子之后讓學(xué)生進(jìn)行舉例，有的學(xué)生說：“我們買彩票會不會中獎就是一個隨機(jī)事件。”還有的學(xué)生說：“嬰兒出生是男孩還是女孩也是一個隨機(jī)事件?！边@樣教師通過創(chuàng)設(shè)情景的方式有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時教師在教學(xué)的過程中貫徹數(shù)學(xué)建模的思想能夠有效地提高學(xué)生將數(shù)學(xué)知識運用到實際生活中的能力。

（二）充分利用多媒體設(shè)備，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法

教師在教學(xué)的過程中經(jīng)常會出現(xiàn)教學(xué)方法過于陳舊的問題，出現(xiàn)這些問題的主要原因就是教師受傳統(tǒng)的教學(xué)模式影響較大，不能對自己的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，針對這樣的情況，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該充分使用多媒體設(shè)備，這樣不僅能夠讓學(xué)生加深對知識的理解，還能讓學(xué)生了解教師在教學(xué)的過程中滲透的數(shù)學(xué)建模的思想。例如，教師在教學(xué)“平面圖形的面積”的時候就可以采用這樣的教學(xué)方法，首先教師利用多媒體設(shè)備播放一種圖片，然后向?qū)W生提問：“同學(xué)們這是什么呢？”學(xué)生異口同聲的回答說：“這是直角坐標(biāo)系?！边@時教師接著向?qū)W生提問：“那同學(xué)們知道怎么在直角坐標(biāo)系中求平面圖形的面積呢？”說著教師播放了一張直角坐標(biāo)系中有一個平行四邊形的圖片，并對學(xué)生說：“現(xiàn)在大家來討論一下應(yīng)該怎么求這個平行四邊形的面積？”有的學(xué)生說：“我覺得咱們在求平行四邊形的面積的時候首先應(yīng)該先把這個平行四邊形轉(zhuǎn)化為我們熟悉的圖形?！边€有的學(xué)生說：“我們可以把這個平行四邊形轉(zhuǎn)化為我們熟悉的三角形，然后根據(jù)1/2底×高÷2的方式將三角形的面積求出來，再將幾個三角形的面積相加就得出平行四邊形的面積。”教師讓學(xué)生上臺利用多媒體設(shè)備邊講講畫，這樣讓學(xué)生將數(shù)學(xué)建模的思想運用到日常的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

總之，教師在教學(xué)的過程中通過創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分利用多媒體設(shè)備，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法有效地轉(zhuǎn)變高職數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀，同時將數(shù)學(xué)建模的思想滲透到教學(xué)中，這樣能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

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