馮泠峰 顏世雯

[摘 要] 隨著我國近幾年來經(jīng)濟(jì)、技術(shù)等方面的快速發(fā)展，智能數(shù)據(jù)的時代已經(jīng)來臨，現(xiàn)代信息技術(shù)對教育改革的推動作用也越來越大。由現(xiàn)代信息技術(shù)運營而生的新媒體技術(shù)也正在改變高職學(xué)生的思維模式、生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式。通過對新媒體的具體含義、主要特征以及運用方式等方面進(jìn)行分析，結(jié)合高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，探索新媒體對高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)方式的影響，加大新媒體在提高學(xué)習(xí)效率方面的影響力。

[關(guān) 鍵 詞] 新媒體；高職學(xué)生；學(xué)習(xí)方式；影響

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）03-0040-02

近十幾年來，我國基礎(chǔ)教育經(jīng)歷了幾代的改革歷程，在這種大規(guī)模的教育改革推動下，高職教育也在不斷進(jìn)行自我調(diào)整和自我完善。學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)成為眾多教育者衡量教學(xué)質(zhì)量的一個重要標(biāo)準(zhǔn)，同時，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變也更加有助于提升自我解決問題的能力。另外，當(dāng)前，云計算、智能科技、微電子科技等新興技術(shù)的繁盛催生了數(shù)字媒體、網(wǎng)絡(luò)媒體以及觸摸媒體等新興媒體，這些新興技術(shù)為人們的生產(chǎn)生活帶來了巨大的便利，將這些技術(shù)應(yīng)用到教育領(lǐng)域，必然帶來教育領(lǐng)域的又一場新革命。因此，在新媒體時代探究高職學(xué)生的思維模式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變方向和優(yōu)化途徑是十分有必要的。

一、新媒體的含義及特點

新媒體，顧名思義，是針對諸如廣播、電視、報紙、雜志等傳統(tǒng)的媒體形態(tài)而提出的新的媒體概念，新媒體是依托于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及而產(chǎn)生并被大范圍推廣的。當(dāng)前，新媒體的主要呈現(xiàn)形式包括各種網(wǎng)站、移動電視以及以微博、微信為代表的網(wǎng)絡(luò)社交平臺等幾種形式。將這些新興的媒體形式與傳統(tǒng)媒體相比，突出的特點主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）信息海量

新媒體與傳統(tǒng)媒體最大的一個區(qū)別就是它突破了傳統(tǒng)媒體受傳播載體的限制，現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)、智能儲存技術(shù)等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的革新，為各類信息的傳播和儲存創(chuàng)造了一個巨大的存儲倉庫，這一倉庫涵蓋的信息量之大是傳統(tǒng)的媒體傳播形式無法比擬的，同時，信息通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行傳播和更新的速度也是前所未有的。

（二）實時互動

新媒體有別于傳統(tǒng)媒體的另一點就是它的互動性，互動性也是新媒體能快速滲入人們?nèi)粘Ｉ钭钪饕脑蛑弧Ｎ⑿?、微博、QQ、論壇等社交網(wǎng)絡(luò)平臺是新媒體參與人們生產(chǎn)生活的主要途徑，這些社交平臺不僅能為人們提供海量的信息，還改變了人們的交流方式，人們只需一個登錄賬號就可以實現(xiàn)信息獲取和信息交流的雙重功能的體驗，新媒體不僅突破了信息傳播的空間限制，還突破了時間的限制。

（三）個人私密性

新媒體不僅讓每一個用戶都成為信息的接受者和傳播者，還為用戶成為信息的發(fā)布者和評論者提供了便捷的渠道。透過網(wǎng)絡(luò)，人們可以選擇自己感興趣的話題、傳播和評論自己關(guān)注的社會熱點，還可以選擇自己喜歡的傳播形式。隨著用戶個性化訴求的日益增長，許多媒體平臺還推出了私人訂制的特別服務(wù)，個性化的服務(wù)能為用戶提供更加舒適的體驗，也能拓寬用戶的信息選擇范圍。

二、新媒體對高職學(xué)生學(xué)習(xí)方式的影響

新媒體的出現(xiàn)改變了人們的生活方式和學(xué)習(xí)方式，高職學(xué)校的學(xué)生往往對社會新現(xiàn)象具有更加敏銳的感知力，新媒體對高職學(xué)生學(xué)習(xí)方式的影響可以從新媒體下學(xué)生學(xué)習(xí)的特點和具體的學(xué)習(xí)方式兩方面出發(fā)。

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)方式的特點

上文已經(jīng)提到新媒體存在于現(xiàn)實社會中呈現(xiàn)出的特點，此處不再贅述，本段主要討論新媒體應(yīng)用于具體的學(xué)習(xí)中所呈現(xiàn)出來的特點。首先應(yīng)該明確，我們所謂的學(xué)習(xí)方式是學(xué)習(xí)的群體特征和個體特征的統(tǒng)一，既不是對每一個個體的學(xué)習(xí)方式的簡單列舉，也不是簡單的抽象概括，它是在具體的教學(xué)任務(wù)和特定的學(xué)習(xí)環(huán)境下呈現(xiàn)出來的整體特征。因此，變革一種學(xué)習(xí)方式不能簡單地從個體出發(fā)，也不應(yīng)該僅僅局限于機(jī)械學(xué)習(xí)行為的轉(zhuǎn)變，而應(yīng)該是從認(rèn)知與情感角度出發(fā)的貫穿整個學(xué)習(xí)過程的內(nèi)在變革。

關(guān)于學(xué)習(xí)方式的基本特點的描述主要有存在方式說、生存方式說、生產(chǎn)方式說、認(rèn)識方式說以及復(fù)雜說等幾種說法。盡管描述方式多種多樣，但是歸納共性的話，可以明確，每一種學(xué)習(xí)方式又要依賴某種具體的傳遞信息的物質(zhì)載體，新媒體的出現(xiàn)和廣泛應(yīng)用不僅會改變信息的傳播方式，還會改變信息儲存的載體，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和模式無疑也會大大受此影響。

新媒體時代的高職學(xué)生必然會將新媒體的優(yōu)越性與自身學(xué)習(xí)方式進(jìn)行有機(jī)融合，使他們的學(xué)習(xí)呈現(xiàn)新媒體時代的新特征。追求雙向傳播、強(qiáng)調(diào)多元互動、體現(xiàn)個性、追求自由學(xué)習(xí)模式已經(jīng)是許多學(xué)生對學(xué)習(xí)方式的新訴求，因此，我們也可以說，新媒體技術(shù)在社會生活中折射出來的本質(zhì)特點也會成為當(dāng)前包括高職學(xué)生在內(nèi)的各階段學(xué)生學(xué)習(xí)方式的突出特點。

（二）新媒體背景下學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式

1.以手機(jī)終端為主要方式的移動學(xué)習(xí)

針對高職院校學(xué)生運用新媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)的情況，筆者隨機(jī)選擇了10位學(xué)生進(jìn)行了相關(guān)的問卷調(diào)查，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，超過90%的人日常生活中會使用手機(jī)，但是利用手機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生的比率占70%，這70%的人中會經(jīng)常用手機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)的人所占比率是80%，這一串?dāng)?shù)據(jù)對是高職院校中學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及新媒體對學(xué)生學(xué)習(xí)生活方式的影響力的反映。

手機(jī)已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ畹谋匦杵罚M(jìn)入高職學(xué)習(xí)階段的學(xué)生，在學(xué)習(xí)時間管理和學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇上都有了一定的自主性。手機(jī)移動學(xué)習(xí)其實是數(shù)字化技術(shù)具體應(yīng)用的表現(xiàn)，利用手機(jī)，學(xué)生可以在任何地域、任何時間不受限制地學(xué)習(xí)，是一種不僅適合學(xué)生學(xué)習(xí)，還適合任何年齡段的人學(xué)習(xí)并指向終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。利用手機(jī)學(xué)習(xí)，也有利于高職學(xué)生減少無效的娛樂時間，豐富學(xué)生的課余生活和精神世界。

2.以慕課、微課為主要渠道的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)

高職教育中，很多專業(yè)的學(xué)習(xí)僅靠教師的課堂講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生在沒有教師指導(dǎo)陪伴的情況下，就需要其他的有效學(xué)習(xí)渠道，各式各樣的網(wǎng)絡(luò)課程就成為一個很好的選擇。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜索自己需要的各種專業(yè)課程，進(jìn)行課程拓展和專業(yè)進(jìn)修。

況且，在很多高職院校存在教學(xué)資源十分缺乏的現(xiàn)象，尤其是對一些理工類的或者對實踐動手經(jīng)驗要求較高的專業(yè)來說，僅有的一周幾節(jié)專業(yè)課講授根本無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。此時，學(xué)生自主尋找學(xué)習(xí)資源成為一種重要的課外學(xué)習(xí)方式，利用慕課、微課進(jìn)行自主學(xué)習(xí)有助于與課堂傳授的互補(bǔ)，解決實踐資源和條件不充分的問題，也有助于保障實驗的安全性和高效性。

3.模擬現(xiàn)實情境的仿真學(xué)習(xí)

近兩年來，人工智能、傳感器技術(shù)以及VR技術(shù)等在各行各業(yè)的應(yīng)用越來越廣泛，許多高職學(xué)生也開始運用這種技術(shù)進(jìn)行專業(yè)上的仿真學(xué)習(xí)。利用這種技術(shù)，可以實現(xiàn)醫(yī)學(xué)、核電、藝術(shù)等特殊專業(yè)的一些專業(yè)技能的訓(xùn)練，這種模式的仿真學(xué)習(xí)給學(xué)習(xí)者創(chuàng)造了接近現(xiàn)實的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時可以充分調(diào)動各方面的感官，獲得逼真的學(xué)習(xí)體驗，有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)中及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，切實提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

模擬仿真學(xué)習(xí)可以說是對傳統(tǒng)教育模式的一個超越，它可以解決一些受時間、條件或者地點限制而無法解決的難題，讓學(xué)生在虛擬的空間內(nèi)盡力去解決現(xiàn)實的問題，因此就具有可被感知和提供交流互動機(jī)會的優(yōu)勢，也就能很大程度上為高職學(xué)生所接受。

三、新媒體對學(xué)生學(xué)習(xí)方式影響的現(xiàn)實意義思考

新媒體的廣泛應(yīng)用是一個不可逆轉(zhuǎn)的現(xiàn)實趨勢，每個人都不可回避，只能面對。因此，隨著新媒體在高職學(xué)生中的受歡迎程度越來越高，如何應(yīng)用新媒體技術(shù)為新時期的高職教育變革助力成為當(dāng)前高職教育發(fā)展的一個重要課題，筆者根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗，作了一些相關(guān)思考。

（一）積極影響

1.教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，樹立現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)意識

學(xué)生學(xué)習(xí)方式的獲得是來自多方面的，教師對學(xué)生的影響可謂首要，尤其是高職院校的教師，學(xué)生很多外界信息的獲得是來自教師的傳達(dá)，所以教師首先要緊跟時代步伐，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，其次要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容。還應(yīng)該明確教學(xué)的過程涉及學(xué)生和教師兩個方面，只有“教”與“學(xué)”同步，才能達(dá)到教學(xué)效果的最佳化，教師要尊重學(xué)生的主體地位，清楚自己學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，利用各種便利手段為學(xué)生創(chuàng)造更佳的學(xué)習(xí)條件和學(xué)習(xí)機(jī)會。

除此之外，教師還應(yīng)該適時更新自身的現(xiàn)代技術(shù)知識，新媒體對信息的傳遞和更新速度都是難以估量的，要掌握基本的新媒體技術(shù)，才能更好地對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)和引導(dǎo)，也可以自己制作學(xué)習(xí)資源供學(xué)生進(jìn)行課外學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生要調(diào)整知識體系，構(gòu)建數(shù)字思維方式

學(xué)習(xí)方式是學(xué)生內(nèi)在思維的一種外化行為，學(xué)習(xí)方式的選擇其實是由學(xué)生的學(xué)習(xí)理念決定的，一定程度上還必然受主觀學(xué)習(xí)態(tài)度的影響，所以，學(xué)生自主調(diào)整學(xué)習(xí)模式是十分關(guān)鍵的。新媒體更新了學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道和手段，但是要成為這種新技術(shù)的駕馭者，則需要學(xué)生調(diào)整自身的知識體系，培養(yǎng)數(shù)字計算的意識和思維能力，只有這樣才能避免成為技術(shù)的奴隸。

另外，新興學(xué)習(xí)方式的出現(xiàn)，還要求廣大高職學(xué)生將學(xué)習(xí)生活化，即在生活中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源，善于發(fā)現(xiàn)問題，并通過自主探究嘗試解決問題。從這個意義來看，新媒體技術(shù)對學(xué)生養(yǎng)成隨時隨地學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣、樹立終身學(xué)習(xí)的觀念有積極的促進(jìn)作用。

（二）消極影響

新事物的成長總是伴隨著脫離糟粕的過程而起的，上文已經(jīng)花了很大篇幅在論述新媒體的積極意義，但是，不得不思考的一個問題是，它可能存在的消極作用。眾所周知，手機(jī)依賴已經(jīng)成為許多手機(jī)使用者的一個重要問題，在引導(dǎo)學(xué)生利用新媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時，我們也不能忽略學(xué)生會因此對計算機(jī)學(xué)習(xí)的過度依賴的問題，信息技術(shù)應(yīng)該是為人所用創(chuàng)造更高社會價值的工具，而不能成為取代人們思考的危險品，所以把握新技術(shù)的利用的度是一個需要特別注意的問題。人類應(yīng)該是現(xiàn)代技術(shù)的主人，而不是奴隸。

四、結(jié)語

新媒體技術(shù)與高職教育結(jié)合的前途是光明的，新媒體技術(shù)對高職學(xué)生學(xué)習(xí)的影響越來越大，新型學(xué)習(xí)方式的出現(xiàn)必然會催生新的課堂教學(xué)方式，如何將新媒體技術(shù)與高職教育有效結(jié)合，不能只著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，教育者也應(yīng)該適時改變教育理念，轉(zhuǎn)變教育方式，與學(xué)生共同促進(jìn)高職教育更好地發(fā)展。

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