呂麗禾

[摘 要] 伴隨著教學(xué)方式的不斷改革創(chuàng)新，傳統(tǒng)的教學(xué)模式對(duì)實(shí)踐課程的忽略不利于學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為此，技師院校尤其是技術(shù)專業(yè)要求高的專業(yè)也在不斷調(diào)整課程教學(xué)方式，內(nèi)容結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)理實(shí)一體化教學(xué)做了簡(jiǎn)單的探究。

[關(guān) 鍵 詞] 模具專業(yè)；理實(shí)一體化；課程設(shè)計(jì)；測(cè)評(píng)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）30-0072-01

近年來(lái)我國(guó)高校結(jié)合就業(yè)實(shí)情開(kāi)展教學(xué)，為社會(huì)培養(yǎng)了多方面的人才。其中理實(shí)一體化教學(xué)在創(chuàng)新過(guò)程中，打破了傳統(tǒng)的理論與實(shí)踐相分離的局面，在教學(xué)課程中增加校企合作，縮小教學(xué)與企業(yè)之間的人才差距，積極開(kāi)展科學(xué)施教、因材施教。為此，下文就理實(shí)一體化教學(xué)策略展開(kāi)討論。

一、科學(xué)設(shè)計(jì)課程，構(gòu)建理實(shí)一體化教學(xué)

在教學(xué)課堂過(guò)程中，以學(xué)生為主體開(kāi)展教學(xué)內(nèi)容，基于模具種類繁多，專業(yè)課程任務(wù)重，在安排中更注重對(duì)模具專業(yè)知識(shí)的理論講述，以教師為教學(xué)主體，忽略了學(xué)生的動(dòng)手能力。在新課程標(biāo)準(zhǔn)和社會(huì)用工標(biāo)準(zhǔn)下，教學(xué)設(shè)計(jì)要參考企業(yè)的用人要求，科學(xué)合理分配理論與實(shí)踐課程的課時(shí)設(shè)計(jì)，構(gòu)建高效的理實(shí)一體化課程。教學(xué)安排中要注重將“點(diǎn)”與“面”結(jié)合，拆裝教學(xué)模具，掌握每種模具類型的專業(yè)技術(shù)知識(shí)點(diǎn)并記住關(guān)鍵的組裝步驟，由點(diǎn)到面拓展思維，觀察模具每個(gè)可以改進(jìn)的步驟。理論課程可以每周集中在某幾天，教師提前布置教學(xué)任務(wù)利于學(xué)生收集資料預(yù)習(xí)。課堂教學(xué)的任務(wù)布置中，教師需要將每個(gè)任務(wù)細(xì)化，細(xì)化的課程和任務(wù)利于學(xué)生對(duì)整體課程和自己學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行把控，利于學(xué)生積極主動(dòng)完成每個(gè)階段的任務(wù)，掌握每個(gè)階段需要把控的重點(diǎn)技術(shù)，牢記每個(gè)關(guān)鍵步驟的操作步驟，去創(chuàng)新勇敢改進(jìn)每個(gè)產(chǎn)品，提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。

二、增加校企合作，規(guī)范操作流程

模具專業(yè)面臨的現(xiàn)實(shí)讓人著急，因?yàn)檫@一課程涉及的專業(yè)知識(shí)繁多，學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)卻在整體下降，而企業(yè)單位的用人要求又在逐年增高，為了提高技師院校的整體就業(yè)率，通過(guò)多方的探索發(fā)現(xiàn)，校企合作定崗培養(yǎng)為社會(huì)培養(yǎng)出一批批適合社會(huì)生產(chǎn)的大學(xué)生，在我們的操作崗位發(fā)光發(fā)熱。上料、加工、下料規(guī)范模具機(jī)床操作流程不僅提高了生產(chǎn)車間的生產(chǎn)效率，還可以在規(guī)范的步驟中檢查每個(gè)模具的生產(chǎn)質(zhì)量，提高模具生產(chǎn)質(zhì)量，對(duì)出現(xiàn)的新問(wèn)題作出回應(yīng)，在經(jīng)驗(yàn)積累中不斷完善理論知識(shí)，促進(jìn)模具專業(yè)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)。學(xué)校提供的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)畢竟是用于實(shí)驗(yàn)，更多的實(shí)際問(wèn)題還是要在車間的生產(chǎn)中發(fā)現(xiàn)，在校企合作過(guò)程中學(xué)生可以進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，通過(guò)實(shí)打?qū)嵉牟僮髂＞叩牟鹧b，更容易了解每個(gè)模具的生產(chǎn)步驟和模具機(jī)床的使用現(xiàn)狀。在了解的過(guò)程中學(xué)習(xí)規(guī)范操作可以減少機(jī)械事故的發(fā)生，提高模具機(jī)床操作安全性，讓學(xué)生在安全的環(huán)境中創(chuàng)作、生產(chǎn)。為此，教師在教學(xué)的安排中要重視機(jī)械生產(chǎn)規(guī)范操作流程，也要為廣大的數(shù)控生產(chǎn)者謀福利。機(jī)械的安全操作流程也是專業(yè)理實(shí)一體化課程設(shè)計(jì)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，利于技師院校在各個(gè)環(huán)節(jié)中提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。不僅如此，很多理論知識(shí)在實(shí)操時(shí)多多少少會(huì)有差異存在，模具機(jī)床的規(guī)范性操作過(guò)程中，心理課程也需要同步安排，消除學(xué)生在第一次接觸接受模具機(jī)床時(shí)的緊張和無(wú)措感，通過(guò)專業(yè)課程教學(xué)，教會(huì)學(xué)生更快適應(yīng)和快速應(yīng)對(duì)各種問(wèn)題，走上生產(chǎn)崗位為社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)作出貢獻(xiàn)。

三、開(kāi)展期末測(cè)評(píng)，提高教學(xué)質(zhì)量

基于模具專業(yè)的特殊性，完成的步驟是圖紙?jiān)O(shè)計(jì)—審圖—上機(jī)操作—成品—改進(jìn)圖紙?jiān)俚匠善?，每種模具從設(shè)計(jì)到成品步驟和工序要上千個(gè)日夜才能完成模具圖紙和倒模的轉(zhuǎn)換，每個(gè)成品都應(yīng)該得到尊重。教師在教學(xué)過(guò)程中不僅要合理設(shè)計(jì)教學(xué)課程，也要提高自身專業(yè)素養(yǎng)，模具的種類有上千種，并且時(shí)常在改進(jìn)更新，教師除了日常的教學(xué)講課外，還應(yīng)該對(duì)自己專業(yè)范圍內(nèi)的模具做到適時(shí)跟蹤，了解最新動(dòng)態(tài)，適時(shí)教學(xué)。校方還可以開(kāi)展模具專業(yè)一體化創(chuàng)新大賽，將學(xué)生的創(chuàng)新作品作為期末成績(jī)測(cè)評(píng)，讓教師和學(xué)生共同參與到理實(shí)一體化的教學(xué)中。不但培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，還能通過(guò)理論指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中完善理論知識(shí)，創(chuàng)新教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，完善實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，構(gòu)建理實(shí)一體化教學(xué)模式。

伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的改變與過(guò)去相比，社會(huì)對(duì)技師院校專業(yè)存在歧義，但是模具行業(yè)對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展卻作出重大貢獻(xiàn)。我們應(yīng)該尊重每個(gè)行業(yè)，只有置身其中，在不斷地改革和創(chuàng)新中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)行業(yè)都是社會(huì)不可缺少的部分。

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