鄒友，江艷

[摘 要] 不斷探索適合校情的管理模式和人才培養(yǎng)模式是新時(shí)期下本科高校的關(guān)鍵任務(wù)，導(dǎo)師制因其具有獨(dú)特的優(yōu)越性而被越來越多地引入高校本科生的教育管理過程中。導(dǎo)師能夠在學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)和科學(xué)研究以及生活等 方面提供指導(dǎo)，可以幫助學(xué)生提升綜合素養(yǎng)與創(chuàng)新能力，對(duì)推進(jìn)高校素質(zhì)教育工作的開展具有非常重要的意義。

[關(guān) 鍵 詞] 導(dǎo)師制；本科生；管理工作

[中圖分類號(hào)] G647 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）07-0115-01

一、目前高校教學(xué)與學(xué)生管理現(xiàn)狀分析

在傳統(tǒng)的大學(xué)教學(xué)管理中，存在“教”與“管”分離的問題。教師的職責(zé)只是在于課堂教學(xué)中，承擔(dān)著單純的“教學(xué)”任務(wù)和責(zé)任。而剩余的管理工作則主要是由輔導(dǎo)員來負(fù)責(zé)。但輔導(dǎo)員隊(duì)伍普遍人數(shù)較少、所管理學(xué)生人數(shù)多、日常事務(wù)繁雜，其現(xiàn)實(shí)工作的重點(diǎn)在于學(xué)生日常思想政治教育，無法同時(shí)兼顧學(xué)生專業(yè)知識(shí)、科研能力的提高，而只能是確保學(xué)生在學(xué)校中不出“差錯(cuò)”。在這種傳統(tǒng)的管理模式之下，理應(yīng)作為培養(yǎng)重點(diǎn)的學(xué)生思想教育工作卻難以取得成效。而實(shí)行導(dǎo)師制，不僅可以壯大大學(xué)教育管理隊(duì)伍，還能夠有效地將“教”與“管”這兩大職能有機(jī)結(jié)合，真正實(shí)現(xiàn)大學(xué)生教育管理體系的完善[1]。

二、實(shí)施本科生導(dǎo)師制的意義

（一）拉近師生距離，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升

由于實(shí)行導(dǎo)師制要求學(xué)生與教師實(shí)行雙向選擇。這樣不僅能夠激勵(lì)教師，還能夠啟迪學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，起到相互促進(jìn)的作用。實(shí)行導(dǎo)師制，更加拉近了師生的距離，導(dǎo)師愿意花更多時(shí)間去了解被指導(dǎo)的學(xué)生，學(xué)生也更加愿意接近導(dǎo)師，將自己在學(xué)習(xí)和生活中的所思所想與教師交流[2]。同時(shí)，導(dǎo)師將教書和育人充分結(jié)合，這樣既豐富了教師的專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，又能夠給學(xué)生帶來人格上的影響。導(dǎo)師從課堂教學(xué)到課外指導(dǎo)，從講授到討論到實(shí)踐指導(dǎo)，從灌輸式教育轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式教育，教學(xué)方法得到改進(jìn)，增加了學(xué)生對(duì)知識(shí)以及研發(fā)內(nèi)容的探討，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。師生真正達(dá)成了教學(xué)相長(zhǎng)。

（二）增加學(xué)生參與科研項(xiàng)目的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)

大學(xué)本科的教育不僅重在“教”，而且更重在“研”。因此對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，不只是要對(duì)其進(jìn)行專業(yè)理論知識(shí)的傳授，更加要注重培養(yǎng)其在專業(yè)領(lǐng)域中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題以及分析問題的能力。實(shí)際上，這正是大學(xué)本科教育中一直強(qiáng)調(diào)的創(chuàng)新能力。本科師生導(dǎo)師制在拉近師生之間距離的同時(shí)也形成了一支依靠師生制度建立起來的科研隊(duì)伍，導(dǎo)師通過對(duì)學(xué)生申請(qǐng)大學(xué)生科創(chuàng)項(xiàng)目、進(jìn)行項(xiàng)目研究或是讓學(xué)生自主參與到科研課題中，培養(yǎng)學(xué)生的科研和創(chuàng)新能力，從而讓學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)實(shí)現(xiàn)全面提升，同時(shí)也能提高整體學(xué)風(fēng)建設(shè)。

三、本科生導(dǎo)師制實(shí)施的相關(guān)建議

（一）明確導(dǎo)師資格與職責(zé)

在推行導(dǎo)師制的過程中，對(duì)教師要有明確的資格要求。即具有堅(jiān)定的政治方向以及高度的責(zé)任心，充分掌握教育規(guī)律；具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)與合理的知識(shí)架構(gòu)，在學(xué)術(shù)上有一定造詣；熟悉本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)環(huán)節(jié)間的相互聯(lián)系以及培養(yǎng)全過程；導(dǎo)師的工作職責(zé)是對(duì)本科低年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)并合理安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)程，指導(dǎo)學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，及時(shí)幫助學(xué)習(xí)解決思想上的困惑和排除心理障礙；對(duì)本科高年級(jí)學(xué)生指導(dǎo)其考研以及創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力，幫助學(xué)生培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題與參與科學(xué)研究的能力；對(duì)畢業(yè)生，指導(dǎo)其處理好擇業(yè)與就業(yè)的問題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性地幫助學(xué)生進(jìn)行成才設(shè)計(jì)和職業(yè)策劃，不至于使學(xué)生走上社會(huì)后感到無所適從。

（二）規(guī)范導(dǎo)學(xué)活動(dòng)

針對(duì)導(dǎo)師制工作所具有的復(fù)雜性、特殊性以及不可預(yù)見性，要注意防止在實(shí)施的過程中走過場(chǎng)。必須明確導(dǎo)師的權(quán)利和義務(wù)，要定期制定和開展導(dǎo)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生積極參與科研和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的興趣。同時(shí)，學(xué)生也應(yīng)該主動(dòng)和導(dǎo)師經(jīng)常聯(lián)系，及時(shí)匯報(bào)在學(xué)習(xí)和生活中存在的困難和問題。

（三）導(dǎo)師加強(qiáng)培訓(xùn)力度，提升綜合能力

導(dǎo)師的學(xué)術(shù)水平和道德素養(yǎng)會(huì)直接影響管理質(zhì)量。本科生導(dǎo)師制對(duì)導(dǎo)師的能力方面要求較高，不但應(yīng)該具有專業(yè)知識(shí)與科研能力，還需要具有教育學(xué)及心理學(xué)等方面的知識(shí)[3]。要建立起一支合格的本科生導(dǎo)師隊(duì)伍，導(dǎo)師就需要定期參與諸如工作技巧培訓(xùn)、崗前培訓(xùn)等培訓(xùn)活動(dòng)，旨在進(jìn)一步增強(qiáng)責(zé)任心、提升工作效率。導(dǎo)師在加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，還能夠相互交流經(jīng)驗(yàn)，最終促進(jìn)綜合管理水平得到提升。

在本科生的管理工作中實(shí)行導(dǎo)師制是加強(qiáng)師生交流、促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)的有效途徑。在導(dǎo)師的指導(dǎo)下學(xué)生能夠根據(jù)教學(xué)計(jì)劃自主構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。目前已經(jīng)有許多知名高校采用了這一制度，并且具有良好的效果，可見，導(dǎo)師制已經(jīng)成為本科院校學(xué)生管理的趨勢(shì)，是今后國(guó)內(nèi)各高校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的重要選擇。

參考文獻(xiàn)：

[1]張多蕾.我國(guó)本科生導(dǎo)師制存在的問題及對(duì)策[J].市場(chǎng)論壇，2016（2）：84-86.

[2]張生芹.踐行本科生導(dǎo)師制的思考[J].中國(guó)冶金教育， 2016（1）：102-103.

[3]聞洋.高校本科生導(dǎo)師制的研究與策略[J].環(huán)球市場(chǎng)信息導(dǎo)報(bào)，2017（21）：50-51.