蔡艷

[摘 要] 實(shí)訓(xùn)過程中現(xiàn)代學(xué)徒制較為忽視思想教育，以致學(xué)生的綜合素養(yǎng)難以得到提升，其教學(xué)工作的有效性也受到影響。針對(duì)這一問題，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起思想教育的責(zé)任，從而使實(shí)訓(xùn)課堂得到更多的支持。將對(duì)輔導(dǎo)員的思想教育目標(biāo)進(jìn)行分析，并簡要介紹現(xiàn)代化學(xué)徒制中存在的思想問題，同時(shí)提出具體的改進(jìn)建議。

[關(guān) 鍵 詞] 現(xiàn)代化學(xué)徒制；輔導(dǎo)員；思想教育；問題分析

[中圖分類號(hào)] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）30-0204-02

現(xiàn)代學(xué)徒制強(qiáng)調(diào)身份置換、場景置換，教學(xué)過程完全以仿真操作為主。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)期間，忽視安全生產(chǎn)的重要性，沒有養(yǎng)成良好的職業(yè)規(guī)范。對(duì)思想政治教育不夠重視，思想政治教育過程和技能實(shí)際培訓(xùn)過程的融合程度不夠。在實(shí)訓(xùn)階段，需要鍛煉學(xué)生與各崗位之間的銜接和配合能力，不僅要求學(xué)生具備專業(yè)知識(shí)和動(dòng)手能力，而且在思想上要有責(zé)任意識(shí)。針對(duì)這部分問題，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)通過思想教育加強(qiáng)學(xué)生的安全防范意識(shí)，并通過有效的宣傳提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使實(shí)訓(xùn)課堂得到更好的支持。

一、現(xiàn)代化學(xué)徒制中輔導(dǎo)員的思想教育目標(biāo)

實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的現(xiàn)代化學(xué)徒制是一種極為高效的新型教學(xué)模式，但其對(duì)思想教育的重視不足。在承擔(dān)思想教育責(zé)任的過程中，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)針對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制中存在的問題，制定更為有效的教育策略，從而使學(xué)生的思想覺悟得到提升。把高校的思想政治教育融入實(shí)訓(xùn)期間的大學(xué)生日常生活管理。學(xué)生在校管理與實(shí)訓(xùn)管理有些不同之處，如何適應(yīng)新環(huán)境，除了要進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀、就業(yè)觀的教育外，不能忽視學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。在實(shí)踐的教學(xué)中，輔導(dǎo)員可構(gòu)建三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)：（1）大學(xué)生缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，思想單純，看待問題過于理想化，在實(shí)訓(xùn)過程中要把握角色定位，提高學(xué)生愛崗敬業(yè)的精神。（2）在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，學(xué)生走出校門，業(yè)余時(shí)間不會(huì)合理分配，沉迷于各種網(wǎng)絡(luò)世界?？梢岳檬謾C(jī)平臺(tái)開展思想政治教育，把日常生活管理遇到的問題提出解決的方法。（3）在提升專業(yè)技能的同時(shí)，要具有較高的思想道德素質(zhì)和良好的職業(yè)素養(yǎng)。

二、現(xiàn)代化學(xué)徒制中存在的思想問題

（一）學(xué)生的安全意識(shí)薄弱

在實(shí)訓(xùn)教學(xué)課堂中，學(xué)生的安全防護(hù)意識(shí)普遍薄弱，這一問題將對(duì)教學(xué)工作的安全性帶來負(fù)面影響。我國校園環(huán)境普遍較為安全，惡性事件的發(fā)生率較低。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生的安全意識(shí)逐漸減弱，其對(duì)于風(fēng)險(xiǎn)的抵御能力也大幅降低。而在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，學(xué)生往往忽視安全操作的重要性，一旦出現(xiàn)安全隱患，那么學(xué)生就缺乏自我保護(hù)意識(shí)，實(shí)際操作中事故的概率便會(huì)大大提升。當(dāng)前使用實(shí)際生產(chǎn)流程作為教學(xué)模式的課堂并不少見，越是還原質(zhì)量偏高的工藝流程，學(xué)生就越應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待，因?yàn)樵趯W(xué)生個(gè)人安全意識(shí)薄弱的狀態(tài)下，學(xué)習(xí)進(jìn)程中的安全性便持續(xù)降低。同時(shí)，實(shí)訓(xùn)課程高度模擬生產(chǎn)環(huán)境中的工藝流程，因此其應(yīng)當(dāng)與工業(yè)生產(chǎn)安全制度相配套。但在現(xiàn)實(shí)環(huán)境下，該制度難以得到學(xué)生的重視，以致其應(yīng)用空間大幅縮小。

（二）學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重視程度不足

實(shí)訓(xùn)教學(xué)對(duì)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展會(huì)起到重要的作用，但我國部分學(xué)生對(duì)該項(xiàng)教學(xué)的重視程度不高，造成這一問題的原因主要有幾個(gè)方面。一是傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式帶來的影響。在我國的職業(yè)教育中，教師通常會(huì)為學(xué)生提供極為詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，經(jīng)過長期的積累，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了高度依賴教師指導(dǎo)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但實(shí)訓(xùn)教學(xué)中更加注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，因此部分學(xué)生不愿主動(dòng)適應(yīng)這一變化。二是應(yīng)試教育帶來的影響。為了便于量化考核，傳統(tǒng)的教育模式將眾多應(yīng)用型學(xué)科轉(zhuǎn)化為文化學(xué)習(xí)，因此我國學(xué)生的動(dòng)手能力普遍不強(qiáng)，部分學(xué)生也難以適應(yīng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式。三是家庭成長環(huán)境。多數(shù)學(xué)生都屬于獨(dú)生子女，在他們成長過程中，以自我為中心不擅長團(tuán)隊(duì)合作，逃避團(tuán)隊(duì)合作的生產(chǎn)訓(xùn)練。

（三）實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的課堂紀(jì)律問題

在現(xiàn)實(shí)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，學(xué)生的紀(jì)律問題往往會(huì)對(duì)教學(xué)工作帶來較大的影響。首先，部分學(xué)生對(duì)于生產(chǎn)設(shè)備的結(jié)構(gòu)與應(yīng)用較為好奇，在學(xué)習(xí)的過程中，其常常會(huì)依據(jù)自身的習(xí)慣，對(duì)此類設(shè)備進(jìn)行研究。但這樣的行為必然會(huì)影響課堂的紀(jì)律，教學(xué)進(jìn)度也將受到破壞。其次，實(shí)訓(xùn)教學(xué)的場地較大，而教師會(huì)將主要注意力集中到設(shè)備操作等環(huán)節(jié)中。在這樣的環(huán)境下，針對(duì)學(xué)生的紀(jì)律管理將更加寬松，部分紀(jì)律較差的學(xué)生將難以得到約束。再次，少數(shù)課堂中會(huì)出現(xiàn)學(xué)生不尊重教師的情況，而不尊重師長的人，自然也無法建立真正的“工匠精神”。故上述幾種現(xiàn)象都應(yīng)該及時(shí)杜絕。

（四）學(xué)生的環(huán)保意識(shí)普遍不強(qiáng)

實(shí)訓(xùn)教學(xué)中學(xué)生的環(huán)保意識(shí)難以得到培養(yǎng)，這一問題將對(duì)學(xué)生未來的工作帶來負(fù)面影響，造成這一問題的原因主要有兩個(gè)方面。首先，為了節(jié)約成本并減少污染，多數(shù)校內(nèi)開展的實(shí)訓(xùn)教學(xué)并不會(huì)進(jìn)行大規(guī)模生產(chǎn)。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生將難以親身體驗(yàn)到污染處理的流程，其環(huán)保意識(shí)也難以得到提升。其次，部分學(xué)校并未開展有關(guān)環(huán)保內(nèi)容的教學(xué)，這一問題也將使學(xué)生難以獲得相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

（五）學(xué)生“6S”職業(yè)素養(yǎng)提升不足

實(shí)訓(xùn)教學(xué)最大程度還原了生產(chǎn)的真實(shí)場景，在日常的運(yùn)作過程中，牢固遵循“6S”管理原則，培養(yǎng)學(xué)生操作的規(guī)范性，最終實(shí)現(xiàn)企業(yè)文明、制度文明、人企合一、共進(jìn)退共榮辱的企業(yè)文化。而當(dāng)前多數(shù)學(xué)生對(duì)于思想政治課程都抱有“無所謂”的態(tài)度，認(rèn)為思想政治課程與專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程并無關(guān)聯(lián)，不會(huì)重視輔導(dǎo)員給出的思想調(diào)節(jié)建議。

三、通過思想教育加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的有效性

（一）通過思想教育提升學(xué)生的安全防護(hù)意識(shí)

在實(shí)訓(xùn)過程中，部分學(xué)生的安全防護(hù)意識(shí)較差，以至教學(xué)過程中的安全工作存在一定的隱患。針對(duì)這一問題，輔導(dǎo)員可通過思想教育提升學(xué)生的安全防護(hù)意識(shí)。例如，在實(shí)訓(xùn)課程前，輔導(dǎo)員可開展安全防護(hù)教育，并在教育過程中，將重點(diǎn)的問題加以提煉。同時(shí)輔導(dǎo)員可通過企業(yè)事故案例舉證分析，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)安全事故帶來的后果，提高其安全意識(shí)。再有輔導(dǎo)員可參與實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程，模擬安排學(xué)生充當(dāng)安全員角色，為學(xué)生提供更為詳細(xì)的安全指導(dǎo)，通過這樣的方式，實(shí)訓(xùn)過程中的安全工作將獲得來自學(xué)生的支持，學(xué)生的總體安全意識(shí)也將得到提高。最后輔導(dǎo)員可定期對(duì)學(xué)生的安全教育進(jìn)行考核，對(duì)于安全意識(shí)落后的同學(xué)，輔導(dǎo)員應(yīng)通過更為嚴(yán)厲的教育手段轉(zhuǎn)變其思想認(rèn)識(shí)。

（二）通過思想教育激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在教學(xué)實(shí)踐中，部分學(xué)生對(duì)于實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重視程度不高，對(duì)于現(xiàn)代學(xué)徒制的認(rèn)識(shí)也不夠深刻。針對(duì)這一問題，輔導(dǎo)教師應(yīng)通過思想教育改變學(xué)生的錯(cuò)誤想法，并使其學(xué)習(xí)熱情得到激發(fā)。例如，輔導(dǎo)員可在日常的交流中，詢問學(xué)生的家庭情況，并將減輕父母的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)作為激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情的著眼點(diǎn)。家庭觀念是我國社會(huì)文化的重要組成部分，多數(shù)的學(xué)生都與其家庭建立了緊密的情感聯(lián)系。幫助家庭成員減輕經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，將使其學(xué)習(xí)目標(biāo)更為具體，其內(nèi)心的情感也將產(chǎn)生共鳴。輔導(dǎo)員也可通過日常交流，幫助學(xué)生完善發(fā)展目標(biāo)，并通過該目標(biāo)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿。當(dāng)代我國多數(shù)學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)不夠合理，不切實(shí)際的想法與模糊的發(fā)展路線使學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿難以得到提升。在改進(jìn)的過程中，輔導(dǎo)員可引導(dǎo)學(xué)生建立短期目標(biāo)，并以就業(yè)為導(dǎo)向引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真對(duì)待實(shí)訓(xùn)教學(xué)。輔導(dǎo)員也應(yīng)該在日常生活中安排一些相對(duì)簡單的任務(wù)目標(biāo)，引導(dǎo)多名學(xué)生以團(tuán)隊(duì)的形式完成，繼而循序漸進(jìn)地鍛煉學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

（三）利用思想教育改善實(shí)訓(xùn)課堂的紀(jì)律

實(shí)訓(xùn)期間的學(xué)生普遍認(rèn)為在工程訓(xùn)練中心只是一個(gè)仿真過程，不是真正的生產(chǎn)企業(yè)，總抱著“無所謂”的態(tài)度，沒有意識(shí)到日常的行為不規(guī)范有可能就會(huì)埋下安全隱患。在實(shí)訓(xùn)課堂中，部分學(xué)生的紀(jì)律問題難以改善，以至教學(xué)工作受到了較大的影響。針對(duì)這一問題，輔導(dǎo)員可在思想教育中融入軍事管理理念，并將紀(jì)律訓(xùn)練作為重點(diǎn)教育目標(biāo)。例如，輔導(dǎo)員可組織課堂紀(jì)律較差的學(xué)生開展軍事訓(xùn)練，并在軍事訓(xùn)練中保持高強(qiáng)度的紀(jì)律要求。先進(jìn)的教學(xué)理念認(rèn)為，課堂紀(jì)律較差并非學(xué)生的道德問題，其主要原因是這部分學(xué)生的精力更為旺盛，并且其自我管理能力不足以駕馭過剩的精力。因此在改進(jìn)課堂紀(jì)律的過程中，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)為這部分學(xué)生提供精力宣泄的平臺(tái)，并幫助其磨煉自我管理能力，而開展軍訓(xùn)活動(dòng)恰好可滿足這一教育需求。通過這樣的練習(xí)，學(xué)生將逐漸意識(shí)到紀(jì)律的重要性，其自我管理能力也將在這一過程中得到加強(qiáng)。且在日常的思想教育進(jìn)程中，要告知學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中角色轉(zhuǎn)變的重要性，教師就是師傅，將尊重師傅作為教學(xué)規(guī)則中的一部分，先教會(huì)學(xué)生如何尊重師傅、尊重規(guī)矩，實(shí)現(xiàn)工作和學(xué)習(xí)、理論與實(shí)踐、知識(shí)與技能的徹底結(jié)合，再提升他們的專業(yè)能力。

（四）利用思想教育增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

由于實(shí)訓(xùn)課堂教育較少涉及環(huán)保處理方面的內(nèi)容，因此學(xué)生的環(huán)保意識(shí)難以得到加強(qiáng)。在改進(jìn)的過程中，輔導(dǎo)員可通過思想教育提升學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。例如，輔導(dǎo)員可在信息交流平臺(tái)中傳播環(huán)保領(lǐng)域的視頻。通過這些視頻，學(xué)生將對(duì)化工污染的危害有更為直觀的觀察。在這一過程中，其環(huán)保意識(shí)將逐漸得到增強(qiáng)。同時(shí)輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)與實(shí)訓(xùn)教師共同講解環(huán)保處理的流程，從而提高學(xué)生的環(huán)保處理的能力。此外，輔導(dǎo)員可利用“世界環(huán)境日”等特殊日期，組織學(xué)生開展清理化工污染的社會(huì)活動(dòng)。在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生將近距離感受到化工污染的巨大危害。

四、結(jié)束語

首先，在提升實(shí)訓(xùn)課堂教學(xué)有效性的過程中，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)通過思想教育加強(qiáng)學(xué)生的安全防護(hù)意識(shí)，從而使該項(xiàng)教學(xué)的安全隱患得以彌補(bǔ)。其次，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)通過有效的教育手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并增強(qiáng)其自我約束能力，從而使教學(xué)的實(shí)際效果得到增強(qiáng)。再次，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)在思想教育中突出學(xué)生的社會(huì)責(zé)任，從而使我國的環(huán)保工作得到更多的支持。

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