亓國鋒

[摘 要] 中醫(yī)藥職業(yè)教育在我國醫(yī)學教育體系中占有非常重要的地位。通過分析目前中醫(yī)藥職業(yè)教育現(xiàn)狀，認為中醫(yī)藥職業(yè)教育內涵建設缺乏中醫(yī)精神，存在中醫(yī)理念不強、中醫(yī)思維不牢、中醫(yī)氛圍不濃、教師隊伍中醫(yī)素養(yǎng)不深等問題，需要從堅定中醫(yī)藥文化自信、全方位弘揚中醫(yī)藥文化著手，加強內涵建設。探討中醫(yī)藥文化在中醫(yī)藥職業(yè)教育內涵建設中作用發(fā)揮的方法。

[關 鍵 詞] 中醫(yī)藥文化；職業(yè)教育；內涵建設

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）30-0172-02

一、中醫(yī)藥職業(yè)教育的現(xiàn)狀及要求

中醫(yī)藥是打開中華文明寶庫的鑰匙。中醫(yī)藥職業(yè)教育在中華文明傳承中占有非常重要的地位，需要擔負順應時代要求的重大責任。當前，我國社會發(fā)展全面推進，越來越好，但中醫(yī)藥職業(yè)教育的發(fā)展卻面臨著以下幾個問題：一是生源人文素養(yǎng)不高，自2012年至2017年，我院中藥和護理（中醫(yī)方向）專業(yè)共招生4208人。300分以上僅占8.7%。未參加高考的單獨招生占45%；二是教師中醫(yī)素養(yǎng)整體較弱，我院21名從事中醫(yī)藥教學的教師，35歲以下有12人。大多是畢業(yè)后就從教，在臨床或企業(yè)工作（培訓）時間較少，實踐經(jīng)驗不足，對中醫(yī)認識不全面、缺乏中醫(yī)自信；三是教學重理論輕實踐，相對于理論課，實踐課較為繁瑣，對硬件要求高，開課率不到25%，學生感性認識不足；四是人才培養(yǎng)方案制訂及實施對中醫(yī)藥文化影響重視不夠，文化建設投入不足，相關專業(yè)學生學習、生活環(huán)境中醫(yī)藥文化氛圍不濃，環(huán)境育人效果不明顯；五是人才培養(yǎng)與社會需求脫節(jié)，致使學生對專業(yè)前景信心不足、專業(yè)認同感不強。學生畢業(yè)后，一些中醫(yī)藥理念尚不完善，中醫(yī)思維尚未形成，常用實用基本操作仍不能達到要求，導致用人單位“用不上，留不住”，需要“二次”培養(yǎng)。對2015屆中藥專業(yè)30名畢業(yè)生調查發(fā)現(xiàn)，從事專業(yè)相關工作者僅17人，不足60%，從事中藥直接相關工作者不足30%，專業(yè)忠誠度非常低。以上問題說明中醫(yī)藥職業(yè)教育中必須加強以弘揚中醫(yī)藥文化為重點的內涵建設，提高學生人文素養(yǎng)，強化學生職業(yè)情感，保證人才培養(yǎng)質量符合職業(yè)要求和社會期待。

國家領導人強調，職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，肩負著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術技能的責任，必須高度重視、加快發(fā)展。因此，中醫(yī)藥職業(yè)教育必須注重走自己的、以弘揚中醫(yī)藥文化為重點的內涵建設之路，以適應現(xiàn)代職業(yè)教育要求。

二、中醫(yī)藥文化在加強中醫(yī)藥職業(yè)教育內涵建設中作用發(fā)揮的方法

打造核心競爭力是提升職業(yè)教育內涵發(fā)展的關鍵[1]，中醫(yī)藥文化無疑是中醫(yī)藥職業(yè)教育的核心競爭力。祝士明等認為專業(yè)設置與產(chǎn)業(yè)需求對接是現(xiàn)代職業(yè)教育內涵發(fā)展的前提條件，專業(yè)課程內容與職業(yè)標準對接是現(xiàn)代職業(yè)教育內涵發(fā)展的內在要求，教學過程與生產(chǎn)過程對接是現(xiàn)代職業(yè)教育內涵發(fā)展的質量保障，學歷證書與職業(yè)資格證書對接是現(xiàn)代職業(yè)教育內涵發(fā)展的職業(yè)需求，職業(yè)教育與終身學習對接是現(xiàn)代職業(yè)教育內涵發(fā)展的終極目標[2]。這五個現(xiàn)代職業(yè)教育內涵發(fā)展的路徑提醒未來中醫(yī)藥職業(yè)教育內涵建設要以繼承和發(fā)揚中醫(yī)藥事業(yè)為核心，繼承和發(fā)揚中醫(yī)藥事業(yè)必須以加強學生對中醫(yī)藥事業(yè)的文化認同為根本。

（一）中醫(yī)藥教育工作者要堅定中醫(yī)藥文化自信

源遠流長的中醫(yī)中藥是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化無可替代的重要組成部分。整體觀念、辨證論治、精誠仁和等中醫(yī)藥理念凝聚著中華民族深邃的哲學思想、卓越的文明智慧和高尚的道德情操，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的核心價值與思想的具體體現(xiàn)。中醫(yī)藥文化既是傳承傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體，也是提升中華文化軟實力的重要力量，是展現(xiàn)中華民族文化自信的重要基礎。但一段時間以來，社會上總有一些詆毀中醫(yī)的聲音，干擾中醫(yī)藥發(fā)展。降低了社會對院校發(fā)展中醫(yī)藥事業(yè)所做貢獻的認識。這在一定程度上影響了中醫(yī)藥人對自我價值的認知，包括中醫(yī)藥教育者的不自信，造成中醫(yī)藥人“腰桿挺不直”的因素可能還有許多，中醫(yī)及其實用技術不能像西醫(yī)一樣創(chuàng)造更多經(jīng)濟利益、形成社會影響，也與衛(wèi)生主管部門中醫(yī)理念缺失、中醫(yī)思維不強、不能按中醫(yī)現(xiàn)實和發(fā)展規(guī)律規(guī)范管理中醫(yī)藥行業(yè)有關。但人們仍然期望中醫(yī)發(fā)揮更大作用，這非但沒有減少，還正在日益增強。隨著國家對中醫(yī)藥事業(yè)的重視及一系列中醫(yī)藥發(fā)展政策的出臺，中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展必將迎來美好的明天。所以，作為中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展直接責任人之一的中醫(yī)藥教育工作者，尤其是一線教師必須堅定對中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展的自信，必須堅定對中醫(yī)藥文化的自信，必須堅持中醫(yī)理念、中醫(yī)思維，做一個“鐵桿中醫(yī)粉”，堅決維護中醫(yī)藥在我國衛(wèi)生事業(yè)中的地位和作用，加強宣傳和傳播中醫(yī)藥文化的自覺性。

（二）中醫(yī)藥職業(yè)教育內涵建設必須根植于深厚的中醫(yī)藥文化中

文化對人的觀念影響非常重要、不容忽視。幾千年中醫(yī)藥文化的積淀，有著得天獨厚的教育資源，教育工作者應在中醫(yī)藥職業(yè)教育中進行充分發(fā)掘和利用。我院自2014年在中藥專業(yè)建設和實際教學中融入了一些有效做法，使學生在自然而然中增強人文素養(yǎng)、培養(yǎng)中醫(yī)藥意識、培植中醫(yī)藥理念、激發(fā)中醫(yī)藥情感、提升學業(yè)水平。

1.用與中醫(yī)藥有關成語引發(fā)中醫(yī)意識

很多中醫(yī)知識已形成詞語融入人們的生活。如尋找問題根源說“把脈”，某個事物一開始就有的缺陷是“先天不足”，不考慮全局只解決局部稱“頭痛醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳”，模仿復制是“如法炮制”，用非常手段解決問題是“下猛藥”、下狠心不惜代價整治是“刮骨療毒”，隨意變更說法是“信口雌黃”等。諸如耳聰目明、治病求本、標本兼治、無關痛癢、閉目養(yǎng)神、神清氣爽、沁人心脾、華佗在世、火候、拿捏、肝火旺等都已成為人們的日常用語。這些都是很好的教學素材，我院相關專業(yè)在教學初始就充分將這些素材融入課堂，激發(fā)學生了解、探索中醫(yī)藥的興趣，喚起與中醫(yī)藥文化的共鳴，構建起學生的中醫(yī)藥意識，效果良好。

2.用中醫(yī)藥故事和文學作品培植中醫(yī)興趣

故事能生動展示中醫(yī)藥魅力，文學作品能加深情感認同。古代著名醫(yī)家治病救人的故事在民間流傳頗多，如《史記》里的《扁鵲傳》《華佗傳》幾乎家喻戶曉，是弘揚中醫(yī)藥文化的典范。每一味中藥幾乎都有一個傳奇故事，如何首烏治白發(fā)、枸杞子返老還童、三七療傷等，這些故事非常形象，也很打動人。另外，藥名家書、詩句、對聯(lián)在浩瀚的中華文化中比比皆是，這些都可以上得課堂、入得頭腦。說好中醫(yī)藥故事，講好中醫(yī)文學成果，應當成為中醫(yī)藥教育工作者的基本功。

3.用中醫(yī)經(jīng)典篇目激發(fā)升華中醫(yī)情感

中醫(yī)經(jīng)典篇目中，如王冰的《黃帝內經(jīng)素問序》、張炯的《神農(nóng)本草經(jīng)序言》、張仲景的《傷寒論序》、孫思邈的《大醫(yī)精誠》、徐大椿的《用藥如用兵論》、王世貞的《本草綱目原序》、李中梓的《醫(yī)家行方智圓心小膽大論》、《黃帝內經(jīng)》中的《陰陽應象大論》和《四氣調神大倫》等，既是醫(yī)道精華，也是文學精品，既能讓學生感受中醫(yī)藥的源遠流長，又能讓學生領略中醫(yī)的實踐精神和為醫(yī)的精誠仁和。這些篇目的學習已在我院2014級中藥專業(yè)的人才培養(yǎng)中開展了實驗性實施，結果證明能有效升華學生對中醫(yī)藥的情感，具備向相關專業(yè)推廣的價值和條件。

4.用人文環(huán)境維護中醫(yī)藥自豪

“軟文化”的作用毋庸置疑，“硬文化”的作用也不容忽視。中醫(yī)藥作為中華文化的優(yōu)秀代表，既要張揚個性，也要融入傳統(tǒng)。古色古香的環(huán)境氛圍對感受中醫(yī)文化必不可少。我院中藥專業(yè)從教室到實訓室，無論室內還是廊道，處處裝飾有古樸典雅的中式花格，擺放著以明清風格為主的桌椅器物，掛著歷代名醫(yī)畫像、中醫(yī)警句格言。置身其中，使人自然而然生出對中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化的敬仰和認同，對于激發(fā)和維護學生作為中醫(yī)藥人的自豪效果良好。

三、結語

內涵式發(fā)展已經(jīng)成為當今高等職業(yè)教育發(fā)展的目標和高職院校提高綜合實力的途徑[3]。我院的小范圍實踐表明，只有堅定中醫(yī)藥自信，矢志不移地多角度、全方位弘揚中醫(yī)藥文化，中醫(yī)藥職業(yè)教育工作者才能將自身發(fā)展和傳承創(chuàng)新中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化承擔起來；只有充分傳承與傳播好中醫(yī)藥文化，中醫(yī)藥職業(yè)教育才能完成好中醫(yī)藥人才培養(yǎng)、服務社會的重任。

參考文獻：

[1]沈劍光.打造核心競爭力是提升職業(yè)教育內涵發(fā)展的關鍵[J].教育與職業(yè)，2008（6）：5-7.

[2]祝士明，吳文婕.五個對接：現(xiàn)代職業(yè)教育內涵發(fā)展的路徑選擇[J].職教論壇，2014（27）：10-13.

[3]尹志鵬.提升高職院校軟實力：促進高等職業(yè)教育內涵式發(fā)展[J].黑龍江省政法管理干部學院學報，2014（3）：157-158.