劉淼晶

[摘 要] 首先將設(shè)計大賽的規(guī)格與性質(zhì)進行比對，教師帶領(lǐng)學生有針對性、選擇性地參加相應(yīng)的比賽。針對高職院校學生特點進行總結(jié)，歸納出教師帶領(lǐng)學生參加設(shè)計大賽的指導策略與方法，幫助學生提高綜合能力、完善實踐教學訓練，激發(fā)學生的參賽興趣和學習積極性，對提升高職院校的師資水平，推進教學改革，促進實訓基地建設(shè)以及加強校企合作具有重要幫助。高職院校師生應(yīng)重視技能大賽，應(yīng)將參加技能大賽常態(tài)化，注重比賽的創(chuàng)新與創(chuàng)意精神，善于進行賽后總結(jié)，把技能競賽作為校園文化建設(shè)的一個重要部分。

[關(guān) 鍵 詞] 高職院校；技能大賽；指導策略

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）30-0163-03

國內(nèi)與國際上擁有眾多藝術(shù)設(shè)計大賽，不同大賽的宗旨與內(nèi)涵各不相同，有面向未來概念設(shè)計，有企業(yè)贊助的創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計，有國家倡導的公益活動，有為學生群體提供展示平臺的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)設(shè)計。無論什么樣的大賽形式，教師帶領(lǐng)學生參加設(shè)計大賽，其宗旨都是通過大賽幫助學生提高核心能力和專業(yè)能力，完善教學實踐環(huán)節(jié)與內(nèi)容。對教師而言，是教學相長的學習路徑，有利于教師轉(zhuǎn)變教學、創(chuàng)新理念。為高職數(shù)字媒體專業(yè)建設(shè)進一步探索人才模式培養(yǎng)與方法提供依據(jù)，促進本專業(yè)科學定制教學質(zhì)量標準和評價體系。

一、設(shè)計大賽的分類

教師指導學生參加設(shè)計比賽，首先需要對國際與國內(nèi)各種類型的比賽內(nèi)容有一個全方位的了解，這個過程教師可以帶領(lǐng)學生將各種比賽進行比對，只有做到知己知彼，才能有的放矢地進行專業(yè)輔導。

（一）國際、國內(nèi)知名設(shè)計大賽

國際上，在設(shè)計界最知名的是德國紅點設(shè)計大賽（Reddot Award，圖1），“紅點”如今在全球已擁有極高的辨識度與接受度，可以說獲得過“紅點”設(shè)計大賽的作品就是高質(zhì)量的象征。我國在設(shè)計界最知名的是中國設(shè)計紅星獎（圖2），這個比賽從2006年創(chuàng)建以來，經(jīng)過十余年的發(fā)展，已經(jīng)成為被國際設(shè)計領(lǐng)域所認可的中國設(shè)計標準。國際、國內(nèi)頂尖的設(shè)計院校師生都在不同時期、不同專業(yè)領(lǐng)域參加過這兩個大賽。如果在職業(yè)院校中，將參加這種高規(guī)格的設(shè)計比賽作為師生的共同目標，那么對于學生、教師和學校而言都將獲得更高層次的提升。

（二）世界技能大賽

世界技能大賽素有“技能奧林匹克”之稱（圖3）。2011年第41屆世界技能大賽在英國倫敦舉辦，我國首次派出代表團參加這一賽事，參加數(shù)控車床、焊接等6個項目的比賽。在這次比賽中，中國石油天然氣第一建設(shè)公司員工裴先峰勇奪焊接項目銀牌。之后的幾屆，我國紛紛派出代表隊參加該比賽，榮獲一系列獎項。

中國上海獲得2021年第46屆世界技能大賽舉辦權(quán)。這也是我國選手參加技能大賽的最佳機會，為更多高職類院校的學生提供了參賽與學習機會。

（三）商業(yè)領(lǐng)域的設(shè)計大賽

商業(yè)領(lǐng)域的設(shè)計大賽是企業(yè)贊助的，是針對性較強的比賽，獲獎作品均以體現(xiàn)商業(yè)價值與企業(yè)文化為主，部分企業(yè)強調(diào)社會責任感，舉辦公益類比賽。商業(yè)設(shè)計比賽大多擁有豐厚的獎金，企業(yè)提供良好的就業(yè)前景。在此類大賽中獲獎，意味著學生在今后的就業(yè)道路上擁有良好的發(fā)展機會。

二、參加技能大賽的意義

（一）增加實戰(zhàn)經(jīng)驗

教師帶領(lǐng)學生參加技能大賽是幫助學生了解符合時代特征的職業(yè)與技能的最佳途徑。隨著計算機與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，各種高科技手段層出不窮，AI、VR、AR、大數(shù)據(jù)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)都會在技能大賽中突顯，除了學生日常的教學內(nèi)容與學習方向，不斷增加新知識與新技能是參加技能大賽的前提條件。

數(shù)字媒體專業(yè)最大的特點是創(chuàng)新與科技的融合，如何運用課堂知識參加技能大賽，增加實踐經(jīng)驗，是教師與學生針對不同技能大賽，需要不斷探索的道路。作者在近幾年帶領(lǐng)學生參加全國高校數(shù)字藝術(shù)作品大賽，摸索出可以幫助學生增加實戰(zhàn)經(jīng)驗的方法：

方法一：分析大賽章程與總結(jié)獲獎作品特點。眾所周知，不同機構(gòu)舉辦的技能大賽均帶有主辦方的意圖，教師帶領(lǐng)學生分析比賽宗旨與原則，有利于在比賽中獲得好成績。全國高校數(shù)字媒體大賽宗旨是推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、激發(fā)創(chuàng)新設(shè)計熱情、搭建校企合作縱深交流平臺、提高學生就業(yè)質(zhì)量、推動藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)國際交流。通過解讀往屆獲獎作品不難看出，大賽注重創(chuàng)新精神，以學生的就業(yè)質(zhì)量為導向，參賽學生的作品首先具備創(chuàng)新特點，其次作品的實用性與實際轉(zhuǎn)化尤為重要。教師在指導學生參加此類比賽時，著重關(guān)注校企合作的優(yōu)秀案例，同時提取案例中的創(chuàng)新創(chuàng)意點，有助于學生理解大賽內(nèi)涵，完成自己的參賽作品。

方法二：臨摹優(yōu)秀作品。藝術(shù)類的作品對技法的重現(xiàn)與表達也同樣重視，如同學習繪畫的時候，教師經(jīng)常讓學生臨摹繪畫大師的優(yōu)秀作品，臨摹這種方式可以快速幫助學生吸收他人優(yōu)秀作品的精髓，在體驗中完成技能技法的表現(xiàn)。臨摹優(yōu)秀參賽作品或者類似著名設(shè)計師的優(yōu)秀案例，是幫助學生進行自我創(chuàng)作的有效途徑。在臨摹作品的過程中，既可以彌補學生在專業(yè)水平上的不足，又可以學習大師優(yōu)秀作品的特點，為自己的原創(chuàng)作品奠定理論和實踐基礎(chǔ)。

方法三：注重參賽作品的原創(chuàng)性。臨摹作品雖然可以快速完成，但一定注意自己個人作品的原創(chuàng)性，抄襲與剽竊都將為自己的職業(yè)生涯帶來負面影響，教師需要在這方面幫助學生把握尺度。抄襲與原創(chuàng)在形式上會有不同，但是思路與方法是一致的，教師在指導方法上進行權(quán)衡，授之以魚不如授之以漁，方法與方向是技能大賽的指導原則。

（二）提高學生的多種能力

1.審美能力

很多高職學生參加設(shè)計大賽最大的軟肋就是審美能力不足，教師除了在專業(yè)課程中帶領(lǐng)學生學習審美的基礎(chǔ)知識外，更需要將審美理論轉(zhuǎn)化為學生的實操技能，成為學生的核心能力之一。學習中外藝術(shù)史、設(shè)計史，帶領(lǐng)學生參觀各種設(shè)計展覽都是行之有效的教學手段，教師課余利用移動互聯(lián)工具推送優(yōu)秀設(shè)計作品，適當總結(jié)作品特色，學生利用碎片時間完成學習，注重設(shè)計資源平時的積累，切實做到將審美的知識性學習轉(zhuǎn)化為審美能力。

2.創(chuàng)新能力

在藝術(shù)類設(shè)計大賽中最終獲取優(yōu)勝的一定是具有創(chuàng)意、創(chuàng)新精神的作品。教師幫助學生培養(yǎng)創(chuàng)新能力不僅是我國人才戰(zhàn)略儲備的訴求，也是彰顯學生個人能力的需要。在學習理論課程上同樣需要創(chuàng)新，改革傳統(tǒng)的灌輸式理論教學，注重培養(yǎng)學生的邏輯思維和創(chuàng)新思維，引導學生將“知識”內(nèi)化為“經(jīng)驗”，進而升華成“創(chuàng)意”。將藝術(shù)、科學等交叉學科課程體系融入課堂，教師要為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新理論能力做跨學科的關(guān)聯(lián)和鋪墊。參加技能大賽的目標是綜合提高學生能力，注重創(chuàng)新能力的挖掘與培養(yǎng)，運用項目式課程內(nèi)容指導學生參加技能大賽。

3.協(xié)作能力

教師注重學生技能與能力的培養(yǎng)，同時也不可忽視學生的團隊意識與團隊協(xié)作能力，以團隊方式參加技能大賽有利于團隊協(xié)作與綜合能力提高。部分學生在個人層面“單打獨斗”，確實有非常強的個人綜合能力，但是一旦與同伴進行交流合作，就會出現(xiàn)問題，教師應(yīng)該引導學生發(fā)揮團隊精神、互補互助，以達到團隊最大工作效率的目的。團隊協(xié)作是進行創(chuàng)意設(shè)計的最佳方式，需要不同專長的學生在不同的位置上與其他成員協(xié)調(diào)合作，最大限度地發(fā)揮團隊集體智慧，在備賽過程中力求解決遇到的問題。學生無論是在學校學習還是今后走上工作崗位，團隊建設(shè)、頭腦風暴等不同形式的協(xié)作，都將提高學生的個人綜合能力與協(xié)作能力。通過團隊協(xié)作磨煉，提高個人在團隊中的價值，發(fā)現(xiàn)個人在團隊中的不足，為學生今后進入職場奠定基礎(chǔ)。

三、教師在技能大賽中發(fā)揮的作用與指導策略

（一）鼓勵、動員機制的建立

高職學生在學習的主動性上有待提高，教師需要動員學生積極參加技能大賽，將參加技能大賽的積極作用向?qū)W生說明，針對不同學生的特點做大賽動員，設(shè)置獎勵機制，激發(fā)學生的參賽熱情。經(jīng)驗表明，只要參加過技能大賽、設(shè)計大賽，學生對自己在校的學習熱情更加積極，對日常學習形成了有效刺激，形成良性循環(huán)。

（二）做到知己知彼

教師帶領(lǐng)學生讀懂技能大賽規(guī)則，首先幫助學生理解比賽規(guī)則，有針對性地進行調(diào)研，與往屆或者類似比賽的獲獎進行比對工作，做到知己知彼、百戰(zhàn)不殆。全國高校數(shù)字藝術(shù)設(shè)計大賽截至2018年已經(jīng)連續(xù)舉辦了六屆，參賽類型涉及廣泛，非常有利于高職學生有選擇地參賽。在參賽前，教師動員學生參賽，主要講解比賽規(guī)則和參賽技巧，讓學生自己總結(jié)歸納大賽的規(guī)則與獲獎作品的特點，多次的參賽經(jīng)驗可以讓往屆獲獎學生與大家分享，激發(fā)學生的參賽熱情。參加比賽有利于學生的成長與教師的指導，甚至可以幫助學校建立起與舉辦方的長效合作機制。

（三）有的放矢的指導策略

指導教師大多是工作在一線的教師，對自己的學生能力了如指掌。教師根據(jù)高職學生特點與性格，有針對性地進行大賽指導。高職學生思維活躍、動手能力強、心理素質(zhì)良好、溝通能力強，通過教師的動員，大多數(shù)學生參賽熱情高漲，教師根據(jù)學生特長與能力有的放矢地進行指導，幫助學生完成個人作品設(shè)計與制作。制定相關(guān)指導方案，針對專業(yè)水平與年級指導策略側(cè)重點不同，根據(jù)比賽內(nèi)容和學生特點進行分類指導，比如，有的學生空間設(shè)計感強，可以參加建筑、室內(nèi)相關(guān)的設(shè)計項目；有的學生色彩構(gòu)圖能力強，可以參加平面類設(shè)計比賽項目；有的學生想法獨特但是技能欠缺，可以幫助學生組團參賽。剛開始帶領(lǐng)學生參加一些簡單且容易獲得獎項的高職類比賽，通過技能的提高，繼續(xù)參加不限定學生層次的比賽，最終向著國際比賽發(fā)起挑戰(zhàn)，將有利于學生專業(yè)能力的提高與自信心的建立。

四、參賽指導方法探究

（一）選題

確定好參賽類別之后，首先需要在選題方向上下工夫，選題符合當前時代發(fā)展趨勢，將時代特征結(jié)合我國現(xiàn)在的特點，挖掘深層次內(nèi)涵的主題內(nèi)容是教師指導的首要方向。避免大眾化選題，如環(huán)保問題，所有人都想到的是節(jié)約用水、多種樹、節(jié)能減排。其實在環(huán)境保護方面，多關(guān)注發(fā)生在我們身邊的問題：如電池的丟棄會造成相當大的環(huán)境污染、白色污染的后果、節(jié)約用水的具體方法等與我們每個人切身利益相關(guān)的選題。養(yǎng)老問題與孩子生存問題也都是非常好的選題方向。關(guān)注失學兒童、留守兒童的話題，這是社會的熱門話題，如果學生選擇這樣的題材，指導教師幫助在實現(xiàn)技法上進行指導，作品將會獲得不錯的成績。

創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)已經(jīng)成為國家戰(zhàn)略，注重人才的創(chuàng)新能力是高職院校教師在教學指導過程中的核心任務(wù)。在技能大賽中注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)意思維，是指導教師的首要任務(wù)。依據(jù)國外與國內(nèi)的研究方法，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力首先從思維開始，好的創(chuàng)意是如何產(chǎn)生的？并不是與生俱來的，而是通過后天得當?shù)姆椒ê陀柧毑胚_到一定效果。頭腦風暴法、六頂帽子法、思維導圖法都是不錯的創(chuàng)意靈感來源，教師在指導學生的時候，多組織類似的思維訓練，有助于學生擴展思路，想出有創(chuàng)意的設(shè)計作品。

（二）制作手段

完成選題與創(chuàng)意之后，就是專業(yè)的設(shè)計與制作階段，現(xiàn)代的藝術(shù)類設(shè)計作品強調(diào)跨學科、原創(chuàng)性。同樣的主題與創(chuàng)意，如果使用原創(chuàng)的方式，在評委眼中會耳目一新。制作素材盡量避免使用網(wǎng)上的素材，一是有可能使用的素材是有版權(quán)的，要培養(yǎng)學生的版權(quán)意識，這是教師進行指導時需要考慮的問題。二是網(wǎng)上素材大多成像效果不佳，最好使用自己拍攝的素材，保持原創(chuàng)的內(nèi)涵，在素材的選擇與編輯上得到了技能訓練。

制作方式可以是多種手段交替進行，比如，為企業(yè)進行形象設(shè)計的時候，傳統(tǒng)方式運用平面繪圖軟件，隨著移動終端與大屏幕電子設(shè)備的普及，動態(tài)的、三維的設(shè)計形象成為流行手段，這就要求學生不單要掌握平面設(shè)計的相關(guān)技法與制作技能，還要不斷擴展3D、動畫等制作手段，完善設(shè)計內(nèi)容。

（三）團隊與協(xié)作

教師根據(jù)不同參賽主題與內(nèi)容，進行團隊協(xié)作。社交能力是學生具備的核心能力，協(xié)調(diào)團隊合作關(guān)系，幫助學生揚長避短，高效率地完成大賽作品。在組建參賽團隊時，教師要對每個學生的性格與特點有一定了解，注重培養(yǎng)學生的團隊意識與協(xié)作精神。教師對參賽的進程要進行把控，培養(yǎng)學生進行日常記錄，幫助學生改善作品的不足之處。

教師帶領(lǐng)學生參加設(shè)計大賽，幫助學生提高綜合能力、完善實踐教學訓練，激發(fā)學生的參賽興趣和學習積極性。參加技能大賽可以起到以賽促教、以賽促學、以賽促改、以賽促建的作用；參賽有利于提升高職院校的師資水平，推進教學改革，對促進實訓基地建設(shè)以及加強校企合作具有重要幫助。高職院校師生都應(yīng)重視技能大賽，要將參加技能大賽常態(tài)化，注重比賽的創(chuàng)新與創(chuàng)意精神，善于進行賽后總結(jié)，把技能競賽作為校園文化建設(shè)的一個重要部分。

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