孫彩云

[摘 要] 西寧衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)校2名選手參加了“2017年全國職業(yè)院校技能大賽中職組護理技能比賽”，分別榮獲二等獎和三等獎，是青海省護理專業(yè)在全國職業(yè)技能大賽上取得的最好成績，從大賽指導(dǎo)老師的角度進行回顧和反思，并結(jié)合學(xué)校歷年參賽的經(jīng)驗與教訓(xùn)，探討切實可行的輔導(dǎo)方法，努力提高護理技能競賽成績，確保護理技能訓(xùn)練與臨床護理工作零距離對接。

[關(guān) 鍵 詞] 中職學(xué)生；全國技能大賽；輔導(dǎo)方法

[中圖分類號] G712 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）09-0033-01

2017年5月17日至5月19日，全國職業(yè)院校技能大賽中職組護理技能賽項在六朝古都南京進行，大賽匯聚了全國33支代表隊，152名參賽選手，經(jīng)過激烈角逐，我校兩名學(xué)生分別榮獲二等獎和三等獎，實現(xiàn)了青海省參加全國中職組護理技能賽項的歷史性突破。通過對本次大賽的回顧與反思，結(jié)合自身輔導(dǎo)經(jīng)驗，提出個人對護理技能大賽的看法及建議。

一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視

為參加這次護理技能大賽，我校從2016年12月著手大賽選手的選拔，主管校長牽頭，教務(wù)處具體安排，經(jīng)過校賽、縣賽、省賽的淘汰，多次邀請醫(yī)院護理專家擔(dān)當(dāng)評委對選手進行點評和指導(dǎo)，為訓(xùn)練及參賽奠定了基礎(chǔ)。選手練習(xí)時的用物、設(shè)備如果與比賽時不一致的話，會導(dǎo)致學(xué)生在緊張的狀態(tài)下手忙腳亂，嚴(yán)重影響比賽結(jié)果[1]，為了避免以上情況的出現(xiàn)，校領(lǐng)導(dǎo)依據(jù)國賽標(biāo)準(zhǔn)，引進了最好的訓(xùn)練設(shè)備，實現(xiàn)與臨床護理的零距離對接，力爭滿足大賽要求。

二、嚴(yán)格訓(xùn)練

（一）組建優(yōu)秀教師隊伍

縱觀以往參賽經(jīng)歷，我校選手都是由于理論成績不理想，導(dǎo)致連續(xù)5年不能突破二等獎，所以，學(xué)校為了提高選手的理論水平，有針對性地選拔、組建了理論輔導(dǎo)團隊，并不定期地進行理論考核，及時了解學(xué)生對理論知識的掌握程度。

（二）認(rèn)真研究評分標(biāo)準(zhǔn)，不放過每個細(xì)節(jié)

指導(dǎo)老師認(rèn)真分析評分標(biāo)準(zhǔn)，逐一拆分并仔細(xì)推敲，明確訓(xùn)練重難點，如在留置胃管操作中，棉簽清潔鼻腔轉(zhuǎn)幾圈合適，用畢的棉簽怎樣快速準(zhǔn)確扔進醫(yī)療垃圾桶，拔胃管囑病人屏氣的時間怎么把握等，并在志愿者身上模擬每一個操作細(xì)節(jié)，力爭每一個動作都做到完美。

（三）以案例為基礎(chǔ)，設(shè)計劇本

指導(dǎo)教師根據(jù)評分標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定不同操作場景的劇本，劇本詳細(xì)到操作每一步驟時怎樣和病人溝通，具體說些什么，接下來該怎么做等，引導(dǎo)學(xué)生通過病例學(xué)會與人溝通的技巧[2]；教師還在訓(xùn)練時給選手設(shè)置一些“陷阱”，如一次性輸液器針頭污染了、壓脈帶掉地上了、口腔護理鑷子沒準(zhǔn)備等，通過這種方式鍛煉學(xué)生的臨場應(yīng)變能力，為應(yīng)賽積累了經(jīng)驗。

（四）微格教學(xué)的應(yīng)用

微格教學(xué)是將學(xué)生技能操作的全過程用攝像機錄下來，再讓學(xué)生以旁觀者的身份來觀看并審視自己的操作，發(fā)現(xiàn)問題的同時訓(xùn)練學(xué)生的評判性思維能力。這種教學(xué)方式靈活方便，可以將操作錄像拷貝到學(xué)生手機上，學(xué)生在教室、宿舍、家中可隨時觀看操作視頻，達(dá)到事半功倍的效果。進行微格教學(xué)訓(xùn)練時，學(xué)生在眾目睽睽之下、在攝像機前進行操作，有效地鍛煉了心理素質(zhì)和應(yīng)變能力，也為正式參賽夯實了基礎(chǔ)。

三、選手的選拔是關(guān)鍵

（一）廣泛宣傳動員

興趣是學(xué)生最好的老師，也是參加比賽的最佳動力。在選拔之初，我們先由參加2016年國賽的獲獎選手為2016級每個班級做操作展演，低年級的學(xué)生看到精彩的展演后對護理操作興趣大增，提高了學(xué)生對護理事業(yè)的熱愛，從而激勵學(xué)生踴躍報名參賽。

（二）面試

在面試過程中，我們除了考察學(xué)生的外在形象和氣質(zhì)以外，還全面考察學(xué)生的心理素質(zhì)、語言表達(dá)和溝通能力、臨場應(yīng)變能力等。經(jīng)過初步面試，在報名的400多名學(xué)生中留下了30名學(xué)生進入培訓(xùn)環(huán)節(jié)。

（三）嚴(yán)格篩選

學(xué)生面試通過后進入培訓(xùn)環(huán)節(jié)。指導(dǎo)教師首先對學(xué)生進行心肺復(fù)蘇和靜脈輸液的培訓(xùn)，經(jīng)過考試、篩選后留下了15名學(xué)生，然后進行留置胃管、口腔護理的培訓(xùn)、篩選，最終，經(jīng)層層選拔、優(yōu)中選優(yōu)，四位學(xué)生以良好的心理素質(zhì)和過硬的操作技能在省賽中分別獲得一個一等獎和三個二等獎。在國賽中，劉××和董×又以優(yōu)異的成績分別榮獲國家級二等獎和三等獎的好成績。

四、正確認(rèn)識護理技能比賽

護士以增進人類健康為己任，以解除患者痛苦為目的，護理工作質(zhì)量直接關(guān)系病人的康復(fù)。護士熟練的操作技能是提高護理質(zhì)量的前提和重要保證，所以我們在護理教學(xué)的培養(yǎng)方向上應(yīng)當(dāng)更好地與臨床相結(jié)合。護理技能比賽為我們提供了一個展示自我的平臺，同時也是不斷提高護理教育質(zhì)量的重要途徑。

五、體會

護理技能比賽中選手不僅是比理論和技術(shù)，更是比心理和綜合素質(zhì)，所以訓(xùn)練時每一個細(xì)節(jié)都要反復(fù)推敲和琢磨，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的選手。實踐能力是職業(yè)教育的靈魂，面對國家高度重視職業(yè)教育所帶來的機遇，要求教師必須熟悉職業(yè)崗位的技能要求和相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新教學(xué)內(nèi)容，及時改進教學(xué)方法，不斷提高實踐操作能力。

我們要通過技能大賽推進教學(xué)改革，以崗位技能訓(xùn)練為抓手、以技能比賽為平臺，大力弘揚“工匠精神”，使護生在學(xué)校學(xué)到實用技術(shù)、與臨床要求零距離對接，培養(yǎng)出適應(yīng)社會和病人需要的人才，從而提升社會對中職護理教育的認(rèn)可度。

參考文獻：

[1]潘芬忠，肖娟，張惠.護理技能比賽對實踐教學(xué)改革的啟示[J].當(dāng)代護士，2014（2）：13-14.

[2]尼春萍.護理實踐教學(xué)模式的優(yōu)化與思考[J].護理研究，2009，23（2）：455.