石英

[摘 要] 中職階段是學生建立價值觀的重要時期，語文中蘊含著我國深厚的傳統(tǒng)文化精髓，這些傳統(tǒng)文化中的博愛、寬容、責任等思想都具有很好的教育效果。中職語文教師應該在語文課堂上對語文教材中蘊藏的傳統(tǒng)文化進行挖掘，以多樣的方式將傳統(tǒng)文化滲透其中，讓中職生對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生興趣，進而潛移默化地影響他們，讓他們體會我國傳統(tǒng)文化內涵的同時，也對語文的學習產(chǎn)生了濃厚興趣，不僅讓學生積累了豐富的語文知識，還能豐富他們的內在情感，提升人格品質。對職語文教學傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育做出分析，希望能夠讓更多的中職生通過傳統(tǒng)文化形成良好的價值觀，并將我國傳統(tǒng)文化精神發(fā)揚光大。

[關 鍵 詞] 中職語文教學；傳承；優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；教育探索

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）09-0006-01

隨著我國社會經(jīng)濟的高速發(fā)展，中職語文教學一直為市場經(jīng)濟所產(chǎn)生的負面價值觀所影響，而作為我國精粹的傳統(tǒng)文化發(fā)揮的作用卻似乎越發(fā)微小。我國很多傳統(tǒng)文化都蘊含深刻的教育思想，對于引導學生形成積極良好的價值觀有著重要作用。中職語文的教學不僅在于如何讓學生學會知識，還要讓學生感受其中傳統(tǒng)文化的內涵魅力，讓學生讀好書，做好人。通過在語文教學中傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，從而引導學生形成正確的價值觀。老師應該在平時的語文教學中加強傳統(tǒng)文化的滲透，提升語文教學的內涵與質量。

一、中職語文教學傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的必要性

自古以來，我國教育就十分重視傳統(tǒng)文化的繼承，傳統(tǒng)文化教育與國民素質關系重大。傳統(tǒng)文化作為中華民族的精粹，蘊含了寶貴豐富的人文思想，具備很強的教育功能[1]。我國傳統(tǒng)文化中十分重視人文修養(yǎng)方面的教學，比如《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》等就是對幼兒進行傳統(tǒng)文化教育的教材，孩子從小學習這類優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，可以培養(yǎng)出優(yōu)秀的品格，將來成為社會需要的高素質人才[2]。傳統(tǒng)文化作為我國的精粹，傳承了幾千年，我國中職語文教學應該對其中優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化進行吸收，從而更好地引導學生樹立正確的“三觀”。

二、中職語文教學傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的策略

（一）提升教師的傳統(tǒng)文化底蘊

教師作為中職語文課堂教學的傳授者，其本身對傳統(tǒng)文化的積累和理解深度，對學生學習傳統(tǒng)文化時候的看法有著深刻的影響[3]。當下的語文教師應該自覺保持對傳統(tǒng)文化的閱讀，并且為學生設計更加豐富的課堂內容，只有當教師自身對傳統(tǒng)文化有著深厚的情感與理解，這種情感才能影響學生的熱情，讓學生更加容易接受其中的內涵。這樣教師才能更好地將傳統(tǒng)文化的育人思想滲透到語文課中，潛移默化地改變學生的思想，引導學生樹立良好積極的價值觀。

（二）改善教學方式

中職語文課堂的教學上，可以讓學生朗誦古詩詞，把古詩詞的畫面感和音樂般婉轉的韻律通過自己的聲音展現(xiàn)出來。教師還可以通過問答的方式，對學生提出問題，讓學生自主思考其中蘊含的傳統(tǒng)文化[4]。

對于非常優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化作品，老師可以通過故事化的形式給學生進行豐富的描述，讓學生產(chǎn)生更多的求知欲，更加全面地思考其中的思想內涵，然后給學生布置傳統(tǒng)文化育人思想的小故事寫作任務，讓他們寫出自己對傳統(tǒng)文化育人思想的理解。

（三）指導學生自主學習傳統(tǒng)文化

學生如果只是通過語文教材接觸傳統(tǒng)文化，對傳統(tǒng)文化的學習就顯得比較局限。中職生的課余時間相對較多，完全可以在老師的引導下去閱讀我國古今各類的傳統(tǒng)文化經(jīng)典名著，如《弟子規(guī)》《論語》等，這些著作都具有豐富的思想內涵，其中關于奮斗、親情等傳統(tǒng)美德的內容都可以引發(fā)中職生的思想共鳴，讓中職生的思想更健全[5]。

閱讀這些著作不僅能積累大量的傳統(tǒng)知識，還能提升自己的道德思想。老師可以根據(jù)自己的閱讀經(jīng)驗為學生分門別類地推薦閱讀的書單，還可以傳授學生閱讀技巧以及一些閱讀的要點，提升學生的閱讀效率。

總而言之，中職語文教學傳統(tǒng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是一項難度很高的任務，其也是一項持之以恒的教育工程，需要長期保持。中職生作為我們中華民族的一分子，他們身上肩負著傳承我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重任。教師應該在語文課堂上深入挖掘語言教材中蘊含的傳統(tǒng)文化，將這些傳統(tǒng)文化滲透在課堂，從而令學生在潛移默化中完善自身的價值觀，提高自我的心理素質和道德品質。中國傳統(tǒng)文化對中職生的教育作用不言而喻，教師可以通過豐富的教學方式展開傳統(tǒng)文化的教育和傳承，讓學生在積累大量知識的同時豐富自己的內心情感，讓學生從傳統(tǒng)文化中獲得自己的人生啟迪，形成正確的“三觀”，并將我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化發(fā)揚光大。

參考文獻：

[1]張一山，孫優(yōu).傳統(tǒng)文化：語文學科的根與魂：語文學科在“傳統(tǒng)”中的地位與使命（一）[J].語文知識，2015（2）：3-6.

[2]竇冰.中職語文教學要與中國傳統(tǒng)文化相融合[J].佳木斯職業(yè)學院學報，2015（2）：17.

[3]韓莎.創(chuàng)新中職語文教學，弘揚中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化[J].現(xiàn)代語文（教學研究版），2017（12）：107-108.

[4]韋道火.融入地方民族文化，助推農村中職學校語文教學改革：以橫縣職業(yè)教育中心語文教學為例[J].教育觀察（下半月），2016，5（4）：124-125.