劉可定

[摘 要] 隨著建筑行業(yè)的不斷發(fā)展，高職院校的建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)承擔(dān)著培養(yǎng)合格建筑工程從業(yè)者的職責(zé)。就目前而言，很多高職院校建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的課程體系在設(shè)置上沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的論證，有些課程的開(kāi)設(shè)也較為隨意。進(jìn)行深入的課程體系改革勢(shì)在必行，結(jié)合多年建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系研究的經(jīng)驗(yàn)，分析目前課程體系存在的問(wèn)題，提出了高職建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系改革的方向，希望能夠提供借鑒。

[關(guān) 鍵 詞] 高職院校；課程體系改革；建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）30-0135-01

建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)基礎(chǔ)建設(shè)專(zhuān)業(yè)，其對(duì)于國(guó)家建設(shè)的發(fā)展具有十分重要的作用。課程體系是一個(gè)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，好的課程體系有利于培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)崗位的能力，有效縮短企業(yè)與學(xué)校之間的距離。建筑工程技術(shù)是在不斷發(fā)展進(jìn)步的，筆者依據(jù)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展對(duì)建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的課程體系進(jìn)行了改革嘗試，在教學(xué)效果方面取得了一定的進(jìn)步，現(xiàn)就建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的課程體系改革進(jìn)行介紹。

一、建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格研究

為了準(zhǔn)確把握目前建筑行業(yè)的用工需求，筆者前往企業(yè)一線進(jìn)行了有針對(duì)性的調(diào)研工作，明確學(xué)生在企業(yè)的崗位需求。經(jīng)過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，目前畢業(yè)生在建筑工程企業(yè)主要從事施工員崗位的工作，該崗位要求學(xué)生具備工程測(cè)量、施工技術(shù)、工程預(yù)算、施工資料整理等多方面的職業(yè)能力。明確了學(xué)生在畢業(yè)后可從事的具體崗位：在建筑施工企業(yè)從事施工員、資料員、預(yù)算員、安全員等相關(guān)工作，也可以在房地產(chǎn)公司從事技術(shù)方面的工作。其就業(yè)發(fā)展崗位主要是從事工程管理崗位、注冊(cè)建造師、注冊(cè)結(jié)構(gòu)師等。依據(jù)職業(yè)崗位的需求進(jìn)行分析，總結(jié)出人文素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)和技能素養(yǎng)的“三大素養(yǎng)”培養(yǎng)規(guī)格。

二、高職院校建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系改革的構(gòu)建

（一）課程體系改革的總體思路

堅(jiān)持學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)和技能素養(yǎng)“三大素養(yǎng)”的培養(yǎng)，在緊貼行業(yè)發(fā)展的前提下，本著“夯實(shí)基礎(chǔ)、一個(gè)專(zhuān)業(yè)多個(gè)方向”的思路進(jìn)行建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的課程體系改革探索。在課程體系改革中，將課程標(biāo)準(zhǔn)與行業(yè)企業(yè)的發(fā)展、職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)以及人文職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，積極開(kāi)展第二課堂的教學(xué)活動(dòng)。

課程體系在構(gòu)建過(guò)程中，使用模塊化的設(shè)計(jì)思路，并兼顧行業(yè)企業(yè)平臺(tái)進(jìn)行設(shè)計(jì)。首先進(jìn)行專(zhuān)業(yè)人才需求的調(diào)研，然后進(jìn)行就業(yè)崗位能力的分析，針對(duì)核心能力創(chuàng)建學(xué)習(xí)模塊，使學(xué)生的能力得到綜合提升，最后制訂課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行實(shí)施。

（二）確定人才培養(yǎng)模式

在課程體系構(gòu)建基礎(chǔ)上，針對(duì)企業(yè)的用人需求和高職學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行分析，探索創(chuàng)建“1234”的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式?！?234”人才培養(yǎng)模式的含義是：學(xué)習(xí)1個(gè)建筑施工完整周期的施工內(nèi)容，獲得2張證書(shū)（畢業(yè)證和職業(yè)資格證），學(xué)習(xí)3個(gè)流程的主要技術(shù)要求（前期準(zhǔn)備、施工、竣工驗(yàn)收），具備施工技術(shù)、施工組織設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和建筑工程基本素養(yǎng)等4種工作需要的能力。

（三）“夯實(shí)基礎(chǔ)、一個(gè)專(zhuān)業(yè)多個(gè)方向”課程體系構(gòu)建

將“三大素養(yǎng)”作為建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的核心，創(chuàng)建“夯實(shí)基礎(chǔ)、一個(gè)專(zhuān)業(yè)多個(gè)方向”的課程體系，實(shí)現(xiàn)重實(shí)踐、重素質(zhì)的培養(yǎng)格局。結(jié)合國(guó)家“十三五”建筑業(yè)發(fā)展規(guī)劃，強(qiáng)化培養(yǎng)裝配式建筑施工、綜合管廊建設(shè)、BIM新技術(shù)應(yīng)用等新型人才。

1.夯實(shí)基礎(chǔ)

開(kāi)設(shè)培養(yǎng)多種職業(yè)能力的基礎(chǔ)課程，夯實(shí)學(xué)生的素質(zhì)基礎(chǔ)。除了國(guó)家規(guī)定必需的基礎(chǔ)課程外，開(kāi)設(shè)了“職業(yè)心理學(xué)”“心理健康”“美術(shù)鑒賞”等選修通識(shí)基礎(chǔ)課程。在專(zhuān)業(yè)課方面，新開(kāi)設(shè)了“世界知名建筑賞析”“工程語(yǔ)言表達(dá)技巧”“創(chuàng)新創(chuàng)意與3D 打印”等“三大素養(yǎng)”培育課程。

2.一個(gè)專(zhuān)業(yè)多個(gè)方向

目前，建筑工程行業(yè)對(duì)人才的需求越來(lái)越多元化。一方面，在建筑工程技術(shù)這個(gè)大專(zhuān)業(yè)下，學(xué)生除了要具備建筑工程技術(shù)相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)外，還應(yīng)該開(kāi)設(shè)如工程造價(jià)、工程監(jiān)理、建筑設(shè)備安裝等相關(guān)課程，保障人才培養(yǎng)的綜合性，提升人才的綜合適應(yīng)能力；另一方面，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中還應(yīng)有所側(cè)重，在第五學(xué)期，根據(jù)學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)和喜好開(kāi)設(shè)了建筑施工、工程管理、工程造價(jià)、工程監(jiān)理等四個(gè)方向的就業(yè)崗位課程，對(duì)學(xué)生的專(zhuān)項(xiàng)技能進(jìn)行強(qiáng)化，使其順利進(jìn)入工作崗位。

（四）有效開(kāi)設(shè)第二課堂

在專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中，通過(guò)建立“測(cè)繪工作組”“工程技術(shù)中心”“工程制圖組”等專(zhuān)業(yè)社團(tuán)，并且與技能大賽對(duì)接，常態(tài)化開(kāi)展“測(cè)繪操作”“建筑工程技術(shù)模型”“建筑工程制圖”等有特色的課程形式。

三、結(jié)語(yǔ)

高職院校工作的重點(diǎn)就是服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)，為當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)對(duì)基礎(chǔ)建設(shè)的發(fā)展具有很強(qiáng)的推動(dòng)作用，在學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中，只有看清當(dāng)前職業(yè)需求，進(jìn)行有針對(duì)性的課程體系改革，才能發(fā)揮高職教育的活力，為社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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