王冬梅 方希修 齊富剛 徐椿慧

[摘 要] 進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，職業(yè)市場(chǎng)出現(xiàn)了一些新的趨勢(shì)，用人單位對(duì)人才素質(zhì)提出了更高要求。就如何應(yīng)對(duì)這些新的挑戰(zhàn)，提出加強(qiáng)深入生產(chǎn)一線、加強(qiáng)多種能力培養(yǎng)、加強(qiáng)實(shí)踐教育、為區(qū)域經(jīng)濟(jì)做貢獻(xiàn)、寬進(jìn)嚴(yán)出的觀點(diǎn)，探討適應(yīng)市場(chǎng)需要的人才培養(yǎng)模式。

[關(guān) 鍵 詞] 高等職業(yè)教育；教育改革；市場(chǎng)需求

[中圖分類號(hào)] G718.5 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）30-0088-02

高等職業(yè)教育作為我國(guó)高等教育的重要類型，近年來(lái)經(jīng)歷了跨越式的發(fā)展，在辦學(xué)機(jī)制體制創(chuàng)新、人才培養(yǎng)模式改革等方面都取得了顯著成績(jī)。高等職業(yè)教育作為以就業(yè)為導(dǎo)向的教育，畢業(yè)生的基本走向是實(shí)際工作崗位，這類人才要能實(shí)現(xiàn)“零距離上崗”，高等職業(yè)教育就要緊跟時(shí)代發(fā)展和社會(huì)需要。因此學(xué)校教育的改革與發(fā)展，首先應(yīng)考慮社會(huì)的需求，考慮就業(yè)市場(chǎng)的導(dǎo)向。

一、高等職業(yè)教育改革是為了在市場(chǎng)中生存

近十年來(lái)，我國(guó)高等職業(yè)教育研究與實(shí)踐已取得十分豐碩的成果，但現(xiàn)在人才培養(yǎng)的效果與市場(chǎng)需求之間的差異和距離仍不容樂(lè)觀。我國(guó)連續(xù)多年擴(kuò)招，每年都有大量畢業(yè)生流向市場(chǎng)，整體呈現(xiàn)畢業(yè)生供大于求的現(xiàn)狀。但一方面是幾十個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)一個(gè)崗位，另一方面是幾個(gè)甚至幾十個(gè)、幾百個(gè)崗位競(jìng)爭(zhēng)一個(gè)人。高等職業(yè)教育與本科競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)是不明智的，高職畢業(yè)生與本科生在相同就業(yè)領(lǐng)域競(jìng)爭(zhēng)，其劣勢(shì)不言自明。高等職業(yè)教育有自己的特點(diǎn)，只有充分發(fā)揮高等職業(yè)教育的特長(zhǎng)，才能讓高職學(xué)校的畢業(yè)生在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)一席之地。以前高職課程設(shè)置基本參照本科，導(dǎo)致畢業(yè)生難以滿足雇主需要，因此改革勢(shì)在必行。

眾所周知，一個(gè)企業(yè)的產(chǎn)品如果不能適應(yīng)市場(chǎng)的需要，它就會(huì)被市場(chǎng)淘汰。高等職業(yè)教育的市場(chǎng)是生產(chǎn)一線，高等職業(yè)教育的課程改革與建設(shè)，應(yīng)緊扣“生產(chǎn)一線需要什么樣的人才”。有一條耳熟能詳?shù)纳饨?jīng)“人無(wú)我有，人有我優(yōu)”，教育也是一個(gè)產(chǎn)業(yè)，只有做到這兩點(diǎn)才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中使我們的學(xué)校立于不敗之地，才能讓我們的畢業(yè)生在職場(chǎng)中立于不敗之地。

二、值得注意的職業(yè)市場(chǎng)趨勢(shì)

（一）技術(shù)的更新不斷促使低技術(shù)崗位消亡和高新技術(shù)崗位增加，而崗位技術(shù)含量的上升是一個(gè)普遍趨勢(shì)。

（二）經(jīng)濟(jì)全球化帶來(lái)職業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和行會(huì)結(jié)構(gòu)的變化使得社會(huì)原有的某些職業(yè)崗位大批消失，而又會(huì)新增大批的新職業(yè)。

（三）在現(xiàn)代社會(huì)中，社會(huì)就業(yè)人員的利益導(dǎo)向和價(jià)值走勢(shì)，使其就業(yè)經(jīng)常變更。人才流動(dòng)已成為一種最常見(jiàn)的社會(huì)現(xiàn)象。

（四）很多單位在招聘時(shí)要求應(yīng)聘者有2～3年工作經(jīng)驗(yàn)，要求是熟練工。

（五）擁有中、高級(jí)職稱的技能型人才越來(lái)越緊俏。

（六）終生教育被越來(lái)越多的人接受。

三、未來(lái)職業(yè)市場(chǎng)對(duì)技能型人才的素質(zhì)要求

（一）具備在迅速變化的環(huán)境中就業(yè)、生存和發(fā)展的能力。由于現(xiàn)代社會(huì)的職業(yè)崗位體系還是一個(gè)不斷提高技術(shù)水平的動(dòng)態(tài)大系統(tǒng)，社會(huì)人員必須具有應(yīng)變能力，才能夠適應(yīng)它的需求。

（二）解決實(shí)際問(wèn)題的綜合技術(shù)應(yīng)用能力。當(dāng)今，技術(shù)發(fā)展的綜合化特征必定會(huì)在技術(shù)應(yīng)用過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)。首先是技術(shù)人才工作崗位綜合程度的提高，同時(shí)具備一定的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、外語(yǔ)表達(dá)能力和文字處理能力。

（三）創(chuàng)新精神和開(kāi)拓能力。技術(shù)型人才同樣需要?jiǎng)?chuàng)新精神和開(kāi)拓能力，工藝流程的革新、加工方法的創(chuàng)造、管理形式的變革等都需要這種職業(yè)素質(zhì)，技術(shù)型人才必須具有創(chuàng)新精神和開(kāi)拓素質(zhì)才能完善地承擔(dān)自己的職責(zé)。

（四）與人相處、合作的能力，即團(tuán)隊(duì)精神。當(dāng)今社會(huì)，個(gè)人的力量是微不足道的，只有善于聯(lián)合別人的智慧和力量才能把事情做好。

（五）自我學(xué)習(xí)、自我更新、自我提高的能力。21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，誰(shuí)掌握了適應(yīng)時(shí)代需要的知識(shí)誰(shuí)就能在21世紀(jì)發(fā)展得更好。同時(shí)知識(shí)又是在不斷發(fā)展的，哪怕一個(gè)月不學(xué)習(xí)就有可能落伍，因此技術(shù)型人才應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)、提高自己。

（六）具備信息搜集、處理信息的能力。21世紀(jì)是信息社會(huì)已成為廣泛共識(shí)，在信息社會(huì)誰(shuí)掌握了信息誰(shuí)就能發(fā)展得更好。

四、適應(yīng)市場(chǎng)需要，培養(yǎng)技術(shù)服務(wù)與管理一體的高素質(zhì)技術(shù)技能人才

（一）加強(qiáng)教材建設(shè)

高等職業(yè)教育培養(yǎng)的人才大部分要到生產(chǎn)一線工作，因此高等職業(yè)教育要在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生學(xué)到足夠在一線立身的知識(shí)。由于種種原因，我國(guó)高等職業(yè)教育所使用的教材還不能滿足這種要求。因此，在教學(xué)過(guò)程中不唯書(shū)本，教師可以結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)歷把一些成功的經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生。同時(shí)，應(yīng)該加強(qiáng)教材建設(shè)，使之切合當(dāng)前生產(chǎn)需要，同時(shí)對(duì)學(xué)生的工作又具有參考價(jià)值。高職院校的課程設(shè)置與實(shí)施是學(xué)校能否取得教育效益的關(guān)鍵所在。好的教育效益應(yīng)合理利用有限的教育投入教育活動(dòng)，最大限度地提高學(xué)生的才能，創(chuàng)造新的人力資本，以更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)勞動(dòng)力的新需求。

（二）深入生產(chǎn)一線，以市場(chǎng)為導(dǎo)向

教師應(yīng)當(dāng)抽出一定的時(shí)間深入生產(chǎn)一線，一方面協(xié)助生產(chǎn)一線解決一些問(wèn)題，另一方面了解哪些東西在生產(chǎn)一線應(yīng)用得比較廣泛，哪些東西如果學(xué)生不能牢固掌握，在一線就無(wú)法工作。面對(duì)工廠化分工日益細(xì)化，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)快速、穩(wěn)步發(fā)展等新形勢(shì)，高等職業(yè)教育要始終保持清醒的頭腦，準(zhǔn)確把握本行業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，堅(jiān)持以市場(chǎng)為導(dǎo)向，為企業(yè)培養(yǎng)需要的人才。企業(yè)需要什么樣的人才，我們就培養(yǎng)什么樣的人才；企業(yè)要求員工具備什么本領(lǐng)，我們就傳授什么。

（三）打好基礎(chǔ)，瞄準(zhǔn)先進(jìn)，展望未來(lái)

現(xiàn)代生產(chǎn)對(duì)技工人員的要求越來(lái)越高，良好的工作素質(zhì)來(lái)源于堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，高等職業(yè)教育不是為了培養(yǎng)科研人員，對(duì)一些歷史性的、理論性較強(qiáng)的知識(shí)，了解就行，但對(duì)廣泛應(yīng)用于實(shí)際生產(chǎn)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，必須深刻理解并牢記。在生產(chǎn)中，很多工藝、技術(shù)的改進(jìn)、創(chuàng)新是由一線工人提出的，這就歸功于扎實(shí)的理論功底?，F(xiàn)代生產(chǎn)的一個(gè)顯著特點(diǎn)就是不斷用先進(jìn)的技術(shù)、工藝淘汰落后的技術(shù)、工藝，從而推動(dòng)生產(chǎn)力的發(fā)展。也許今天你看到大家都在用的技術(shù)明天就沒(méi)人用了，比如國(guó)家在制藥行業(yè)強(qiáng)制推行GMP認(rèn)證，河北全面淘汰小高爐。因此，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)瞄準(zhǔn)產(chǎn)業(yè)先進(jìn)水平，使高職院校的畢業(yè)生能夠適應(yīng)新形勢(shì)下的產(chǎn)業(yè)需要，在企業(yè)中占據(jù)應(yīng)有的地位，不是做出賣(mài)勞力的普通工人，而是懂得應(yīng)用先進(jìn)技術(shù)的技能型人才。

（四）時(shí)代呼喚更多的“許振超”

創(chuàng)新能力是現(xiàn)在產(chǎn)業(yè)工人應(yīng)當(dāng)具備的一項(xiàng)素質(zhì)，創(chuàng)新是發(fā)展的動(dòng)力，社會(huì)要發(fā)展就必須在很好的繼承基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新。任何一個(gè)事物都不是完美的，我們要通過(guò)不斷創(chuàng)新，使之變得更好。創(chuàng)新不是科學(xué)家的專利，有很多有益的創(chuàng)新都是由產(chǎn)業(yè)工人完成的。作為產(chǎn)業(yè)工作的搖籃，高職院校應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)和支持學(xué)生創(chuàng)新，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的調(diào)整，原來(lái)的“鐵飯碗”已經(jīng)被打破了。這就要求新時(shí)代的產(chǎn)業(yè)工人具備在不斷變化的職業(yè)市場(chǎng)中調(diào)整自己、適應(yīng)變化的能力。只有適應(yīng)變化，才能在變化中生存。

（五）讓學(xué)生成為多面手，尤其要培養(yǎng)表達(dá)能力和信息搜集分析的能力

在IT技術(shù)日益廣泛地應(yīng)用到生產(chǎn)實(shí)踐中，全球化進(jìn)程加快等新形勢(shì)下，企業(yè)越來(lái)越強(qiáng)烈地要求產(chǎn)業(yè)工人具備多種能力，尤其是要掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)和外語(yǔ)?，F(xiàn)代社會(huì)，多一項(xiàng)技能就多了一項(xiàng)謀生的資本，多了一份收入，因此要盡可能讓學(xué)生掌握更多的技能?！熬葡阋才孪镒由睢保F(xiàn)代技術(shù)人員不但要學(xué)會(huì)推銷(xiāo)自己，而且要會(huì)與人溝通，表達(dá)自己的思想?！靶畔⒕褪墙疱X(qián)”不是一個(gè)口號(hào)，而是一個(gè)事實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生搜集、分析信息的能力是很有必要的?，F(xiàn)代社會(huì)信息實(shí)在太多，一定要努力培養(yǎng)學(xué)生搜集目標(biāo)信息的能力。

（六）加強(qiáng)實(shí)踐教育

近年來(lái)，許多企業(yè)要求應(yīng)聘人員具有2～3年的工作經(jīng)驗(yàn)，并且對(duì)熟練工人尤為青睞。為此，高職院校應(yīng)當(dāng)給予實(shí)踐教育更多的重視。有可能的話，應(yīng)該盡量創(chuàng)造與實(shí)際工作環(huán)境相近的情境。對(duì)一些基礎(chǔ)性的操作一定要加強(qiáng)訓(xùn)練，做到熟能生巧。對(duì)學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)，尤其應(yīng)給予高度重視。因?yàn)樗菍?duì)學(xué)生幾年所學(xué)知識(shí)的綜合，是對(duì)學(xué)生實(shí)際工作能力的一次最權(quán)威的檢驗(yàn)。如果學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)令實(shí)習(xí)單位滿意，他基本就不必為找工作發(fā)愁了。

（七）產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，為課程改革造血，為學(xué)生找單位

高職院校參與企業(yè)生產(chǎn)，了解生產(chǎn)一線需要什么，了解哪些技術(shù)，理論在生產(chǎn)一線應(yīng)用比較廣泛。了解哪些技術(shù)已經(jīng)被生產(chǎn)一線淘汰掉了，哪些技術(shù)的應(yīng)用前景看好，從而為課程改革積累素材。參與科研一方面能幫助解決一些實(shí)際生產(chǎn)中需要解決的問(wèn)題，另一方面可以提高自身的學(xué)術(shù)水平。更重要的是要與用人單位建立良好的聯(lián)系，從而更好地解決學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題。

（八）注重創(chuàng)造性智力的培養(yǎng)，讓企業(yè)參與課程改革

教育的目標(biāo)市場(chǎng)是生產(chǎn)一線，只有適應(yīng)生產(chǎn)一線需求的人才，才能被企業(yè)所接受。學(xué)校培養(yǎng)的人才只有被企業(yè)、社會(huì)所肯定，學(xué)校才有生命力，學(xué)生才能招得進(jìn)、出得去。辦學(xué)是一個(gè)循環(huán)過(guò)程，學(xué)校培養(yǎng)出的人才能夠被認(rèn)可，才會(huì)有更多優(yōu)秀的學(xué)生愿意來(lái)這個(gè)學(xué)校，因?yàn)橛辛藘?yōu)秀的學(xué)生，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。它也是一個(gè)變化的過(guò)程，因社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科學(xué)、文化在不斷地發(fā)展、變化，學(xué)校只有緊跟時(shí)代發(fā)展，不斷與時(shí)俱進(jìn)才能長(zhǎng)久地立足于不敗之地。企業(yè)處于生產(chǎn)的前沿，對(duì)生產(chǎn)一線發(fā)生的一切了如指掌。因此，高等職業(yè)教育改革應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)的溝通，對(duì)企業(yè)的意見(jiàn)給予足夠的重視。

（九）高等職業(yè)教育要為區(qū)域經(jīng)濟(jì)做貢獻(xiàn)

區(qū)域經(jīng)濟(jì)是當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展的熱點(diǎn)，如何提高就業(yè)率是各大院校最頭痛的問(wèn)題，現(xiàn)在許多地方花大力引進(jìn)人才，因?yàn)槿瞬湃笨诖蟠笾萍s了經(jīng)濟(jì)發(fā)展。辦教育地方政府是要出資的，地方花大價(jià)錢(qián)培養(yǎng)出的人才，為什么要讓其他地區(qū)引走呢？誰(shuí)不愿意在家門(mén)口找到一份合適的工作呢？高職院校應(yīng)當(dāng)依據(jù)自身特色，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際，適時(shí)調(diào)整辦學(xué)思路，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做好后勤保障。這樣不僅可以解決畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題，也可以吸引當(dāng)?shù)氐膬?yōu)質(zhì)生源。

五、定單式培養(yǎng)

現(xiàn)在很多學(xué)生在報(bào)考專業(yè)時(shí)首先考慮就業(yè)率。學(xué)?？梢耘c一些信譽(yù)好、效益好的企業(yè)和品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生簽訂協(xié)議。學(xué)校按企業(yè)的需求培養(yǎng)學(xué)生，企業(yè)保障這批學(xué)生的就業(yè)率和工作后的基本待遇。學(xué)生學(xué)習(xí)期間定期到企業(yè)工作，企業(yè)給予相應(yīng)的補(bǔ)貼。

六、終生教育

終生教育已被越來(lái)越多的人接受，伴隨科技的高速發(fā)展，知識(shí)更新周期的縮短，它必將成為社會(huì)主流。很多企業(yè)意識(shí)到員工培訓(xùn)對(duì)提高企業(yè)效益的巨大作用，他們舍得花大價(jià)錢(qián)培訓(xùn)員工。高職院校不僅是“高級(jí)工人”的搖籃，而且要積極投身到終生教育的熱潮中。

參考文獻(xiàn)：

[1]高林.論高等職業(yè)教育的專業(yè)設(shè)置[J].職業(yè)技術(shù)教育，2003（28）.

[2]蘇志剛.高等職業(yè)教育產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的探索與實(shí)踐[J].寧波大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2003（4）.

[3]惠獻(xiàn)波，左艷麗.以科研帶動(dòng)教研以教研促進(jìn)教學(xué)[J].職教論壇，2005（9）.

[4]職業(yè)技術(shù)教育特別采訪組.2005學(xué)子就業(yè)：潮起潮涌[J].職業(yè)技術(shù)教育，2005（8）.