蔣開菊

隨著經(jīng)濟發(fā)展逐漸進入成熟期，所以在經(jīng)濟發(fā)展與建設(shè)中也對人才提出了更高的要求，在這樣的背景下，經(jīng)濟學(xué)科的人才培養(yǎng)也要進入新的時代，尤其是以工商管理類的管理型人才培養(yǎng)要做好改革和創(chuàng)新，那么在整個工商管理專業(yè)的課程教學(xué)方法方面也要做好反思，找出現(xiàn)階段不利于培養(yǎng)適應(yīng)時代進步和經(jīng)濟發(fā)展需要的人才的培養(yǎng)模式和問題，分析這些問題，然后給出教學(xué)方法改革，這樣才能更好地培養(yǎng)工商管理相關(guān)人才。本文主要就是研究工商管理專業(yè)課程教學(xué)的教學(xué)方法改革問題，反思現(xiàn)階段存在的問題，并給出改進實踐。

大學(xué)擴招雖然為中國經(jīng)濟帶來了非常正面的價值和意義，但是隨著近幾年產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整以及經(jīng)濟發(fā)展逐漸成熟，越來越多的事實已經(jīng)證明傳統(tǒng)的大學(xué)擴招在教育方面的保守與落后已經(jīng)成為制約經(jīng)濟高速增長的攔路虎，如果還不能在擴招的基礎(chǔ)上思考有些辦學(xué)成本低廉的學(xué)科和專業(yè)教學(xué)改革，那么等等待這些畢業(yè)生的就是——失業(yè)。其中工商管理專業(yè)就是其一。一方面企業(yè)找不到符合企業(yè)發(fā)展的管理型人才，另一方面就是連年擴招輸送出了大批的工商管理專業(yè)學(xué)生。這二者之間的矛盾無疑暴露出了中國現(xiàn)代化教育背景下的弊端。雖然學(xué)生越來越多，但是培養(yǎng)模式和教學(xué)方法卻無法將學(xué)生塑造成合格的畢業(yè)生，導(dǎo)致了這樣的困境。而解決這個問題的關(guān)鍵就在于找出工商管理專業(yè)現(xiàn)階段課程教學(xué)方法存在的不足，然后針對這些問題進行改革和反思，找出更有助于培養(yǎng)合格的管理人員的方法，幫助學(xué)生就好業(yè)，幫助企業(yè)找到合適的人才。

一、現(xiàn)階段工商管理專業(yè)課程教學(xué)方法的情況

在國家經(jīng)濟要大力發(fā)展的背景下，經(jīng)濟學(xué)專業(yè)人才不足的問題需要得到解決，所以工商管理專業(yè)的人才培養(yǎng)成為非常大的問題。但是隨著高校擴招，這一問題并未獲得全面解決，雖然現(xiàn)階段中國境內(nèi)的高校大約有五分之一開設(shè)了工商管理專業(yè)，但是培養(yǎng)的工商管理人才并不能完全滿足社會需要。在國際化的今天，越來越多的企業(yè)對工商管理專業(yè)的學(xué)生提出了更高的要求，但是高校設(shè)立的工商管理專業(yè)教育卻不能快速地抓住市場需要，在人才培養(yǎng)方面也無法運用創(chuàng)新的模式和有效的教學(xué)方法，所以導(dǎo)致了供需關(guān)系出現(xiàn)矛盾。

雖然在國內(nèi)工商管理專業(yè)涉及的專業(yè)結(jié)構(gòu)比較全面，但是這一優(yōu)勢并沒有因為高校數(shù)量眾多而得到發(fā)揮，相反，專業(yè)結(jié)構(gòu)非常全面，但是面面不足，處處受限。對應(yīng)用型人才培養(yǎng)的定位，對項目實際操作的受限，對創(chuàng)新教育機制的不足都是現(xiàn)階段國內(nèi)工商管理專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)存在的最大問題。

另外國內(nèi)工商管理專業(yè)課程教學(xué)方法的不足主要就是學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的定位不足，在高等教育中涉及到應(yīng)用型教育和學(xué)術(shù)性研究教育，但是許多應(yīng)用型教育往往忽略應(yīng)用，而是按照學(xué)術(shù)性教育培養(yǎng)，而學(xué)術(shù)性教育更是應(yīng)用偏少，但是理論又無法見長，所以這就導(dǎo)致其在企業(yè)招聘中備受冷落。

二、工商管理專業(yè)課程教學(xué)中存在的問題

從現(xiàn)階段的工商管理課程教學(xué)中可以看出還存在許多不足，這些不足背后存在許多問題，問題出現(xiàn)美育得到反思和改善，所以工商管理教育水平和質(zhì)量呈現(xiàn)下降趨勢，無法滿足日益變化的市場經(jīng)濟需求，在許多高校的工商管理專業(yè)課程中還存在許多陳舊教材，教師奉為圭臬，學(xué)生孜孜不倦，類似這樣南轅北轍的教育不知道害了多少莘莘學(xué)子。

首先教學(xué)模式單一，缺乏實踐教育。課堂教育依舊是各大高校對待工商管理教育的法寶和利器，教師講，學(xué)生聽，完全忽視了這是一門即將應(yīng)用在商戰(zhàn)中的學(xué)科，而不是一門可以閉門造車的學(xué)科。在這樣的單一教學(xué)模式下，學(xué)生商業(yè)思想受到啟迪的機會微乎其微，另外由于工商管理課程教學(xué)缺乏社會實踐，學(xué)生即使掌握了部分理論知識，但是也會因為缺乏實踐而不能把握理論的精髓。

其次是工商管理課程教學(xué)由于在許多學(xué)校被視為“文科”，所以學(xué)校對其重視程度不足，只有在學(xué)校內(nèi)開設(shè)了MBA，或者EMBA的專業(yè)院校才可能花重金去打造一個好的工商管理專業(yè)。所以一般院校的工商管理專業(yè)其教學(xué)設(shè)備非常不足，認(rèn)為只要有一臺電腦，有幾個專職講師就能勝任該學(xué)科教學(xué)。但是卻不知，越是這種“虛無縹緲”的專業(yè)課程，越是需要先進的頭腦和一些先進的教學(xué)設(shè)備，例如更好的教授，更專業(yè)的教學(xué)軟件類似項目管理軟件、模擬項目軟件。這樣可以彌補實踐的不足，但是在國內(nèi)工商管理課程教學(xué)中卻非常匱乏。

企業(yè)實踐基地建設(shè)不足。由于這一部分在整個課程教學(xué)中具有非常重要的地位，但是耗費資金和人力比較大，所以不是所有開設(shè)工商管理學(xué)科的學(xué)校都可以建立的部分。但是其對于該專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)和實踐方面意義非凡，學(xué)生不僅可以聆聽來自優(yōu)秀企業(yè)優(yōu)秀從業(yè)者的經(jīng)驗，而且還可以聯(lián)合開展項目計劃，幫助學(xué)生快速上手，吃透工商管理部分知識，另外在企業(yè)實訓(xùn)基地還能有機會找到滿意的工作。但是資源不足，實踐基地建立不了，工商管理專業(yè)教學(xué)受到的限制較多。

三、現(xiàn)階段的工商管理專業(yè)課程教學(xué)改進策略

針對現(xiàn)階段工商管理專業(yè)課程教學(xué)改革存在的問題和不足，需要采取更加創(chuàng)新的方法，反思教育模式，通過理論加實踐的組合拳，來進一步探索工商管理專業(yè)課程教學(xué)的改革。

（一）科學(xué)規(guī)劃，整合資源，創(chuàng)新教學(xué)方法

針對高校工商管理課程教學(xué)方法單一，實踐效果不佳的狀況，需要從源頭開始抓起，從學(xué)生進校第一天開始抓起，要科學(xué)規(guī)劃整個學(xué)科建設(shè)，充分把握學(xué)生未來就業(yè)方向。只有明確了專業(yè)打造的方向，才知道專業(yè)發(fā)展需要的資源，也才能更好地整合資源用于教學(xué)。從國內(nèi)開展MBA或EMBA比較優(yōu)秀的院校來講，主要是引進國外先進的“項目教學(xué)法”。也就是學(xué)生不僅需要牢固掌握現(xiàn)代工商管理專業(yè)的主流理論知識，其實還需要借助這些知識直接參與到“項目”中去，真正在模擬的項目中歷練自己，獲得成長。項目教學(xué)法不同于傳統(tǒng)教學(xué)，其可計量效果的方法受到了國外教學(xué)一致好評。學(xué)生在項目教學(xué)法中充分利用“做項目”來真正檢驗專業(yè)知識，利用一系列工具和方法，通過產(chǎn)品和管理兩方面給出最佳的效果展示，幫助學(xué)生認(rèn)識管理，認(rèn)識經(jīng)濟學(xué)，最終形成有效的理論結(jié)合實踐。另外開放式教學(xué)也是教學(xué)方法的改進之一，工商管理不應(yīng)該是一門傳統(tǒng)的學(xué)科，其要有“不破不立”的創(chuàng)新思想，不能有邊際思想。要有打破邊際的創(chuàng)新之舉。課堂與課外，理論與實踐，成績與能力，創(chuàng)新與傳統(tǒng)都需要分析和打碎，然后再形成新的知識和能力，這樣才能更好地幫助學(xué)生面對新的、棘手的問題時能快速反應(yīng)，而不是束手無策。

（二）加強師資團隊建設(shè)，加快特色學(xué)科建設(shè)

許多學(xué)校工商管理專業(yè)是“三流專業(yè)”，但是并不排除其在工商管理學(xué)科建設(shè)中的優(yōu)秀架構(gòu)方向。所以要立足自身優(yōu)勢，集中打造特色學(xué)科建設(shè)。例如有些學(xué)校在產(chǎn)品供應(yīng)鏈管理方面出色，有些學(xué)校在產(chǎn)品方面出色，有些學(xué)校在組織機構(gòu)方面出色等等，那么需要依托優(yōu)勢建立教師團隊，來加快特色學(xué)科建設(shè)，構(gòu)建新的工商管理學(xué)科認(rèn)知，從而可以更好地促進學(xué)科發(fā)展，幫助學(xué)生集中優(yōu)勢來獲得市場認(rèn)可。

（三）校企聯(lián)合打造實訓(xùn)基地，促進學(xué)生實踐

校企聯(lián)合是工商管理專業(yè)教學(xué)改革中不能忽視的部分。學(xué)生在校企聯(lián)合平臺上可以更直觀地跟進項目，可以得到最新的市場應(yīng)用，一方面檢驗知識，一方面擴充能力。所以高校在學(xué)科建設(shè)時要重視校企聯(lián)合。一方面可以與當(dāng)?shù)厣虝?、行業(yè)協(xié)會建立良好的校企實驗室，借助平臺共建校企平臺，幫助學(xué)生找到企業(yè)，也幫助企業(yè)定向培養(yǎng)人才。通過這種模式，學(xué)校可以輸送學(xué)生到企業(yè)參與一線學(xué)習(xí)，真正將理論和做項目的經(jīng)驗運用在企業(yè)經(jīng)營中，檢驗成果。

四、結(jié)束語

工商管理專業(yè)課程教學(xué)方法要因時而動，不能一層不變，在經(jīng)濟變幻莫測的時代工商管理應(yīng)該不拘一格地訓(xùn)練和培養(yǎng)人才，做好教學(xué)改革和反思，這樣才能時勢造英雄，培養(yǎng)出優(yōu)秀的管理型人才，為社會所用。（作者單位為廣東高新技術(shù)技工學(xué)校）