陳國(guó)華

【摘要】隨著新課程教學(xué)改革工作的深入發(fā)展，在教育教學(xué)工作開展過程中，教師的教育教學(xué)思想也發(fā)生了較大的轉(zhuǎn)變，其逐漸認(rèn)識(shí)到了在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的重要性。小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)生學(xué)習(xí)的一門基礎(chǔ)課程，其對(duì)于學(xué)生的邏輯思維能力、獨(dú)立思考能力要求比較高。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力就顯得十分重要了。本文將從獨(dú)立思考能源培養(yǎng)的原因及途徑兩個(gè)方面對(duì)其進(jìn)行詳細(xì)的分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教育；獨(dú)立思考能力；培養(yǎng)

小學(xué)階段是幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵時(shí)期，如果在小學(xué)階段沒有做好數(shù)學(xué)教學(xué)工作，使他們對(duì)數(shù)學(xué)這門課程產(chǎn)生了厭煩之情，那么，在具體的教學(xué)工作中，相關(guān)工作開展的難度相對(duì)也比較大。而在教學(xué)中培養(yǎng)好學(xué)生的獨(dú)立思考能力，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的原因

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)和了解系統(tǒng)知識(shí)的基礎(chǔ)階段，其也是小學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的啟蒙階段，在該階段的知識(shí)學(xué)習(xí)很大程度上影響著學(xué)生未來吸收和理解知識(shí)的能力，其對(duì)于小學(xué)生的成長(zhǎng)及發(fā)展有著極為重要的促進(jìn)作用。但是，在當(dāng)前的教育教學(xué)工作中，由于受到了應(yīng)試教育的大環(huán)境影響，教學(xué)工作往往是圍繞著成績(jī)和分?jǐn)?shù)開展的，大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候，只是被動(dòng)地接受知識(shí)，其獨(dú)立思考能力始終難以得到有效的培養(yǎng)，在這種的教學(xué)環(huán)境之下，學(xué)生的各項(xiàng)能力難以得到有效提升，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量也并不是十分的理想。為了更好的提升教育教學(xué)質(zhì)量，提升小學(xué)生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)好學(xué)生獨(dú)立思考能力就顯得十分重要了，其能夠使學(xué)學(xué)生學(xué)會(huì)自主的探索知識(shí)，學(xué)會(huì)自己解決在學(xué)習(xí)和生活中遇到的種種問題，這樣不僅有助于小學(xué)數(shù)學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，同時(shí)其對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提升也有一定的幫助。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的途徑

（一）創(chuàng)設(shè)民主和諧的數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍

在教學(xué)工作開展過程中，獨(dú)立思考能力的主體是學(xué)生，雖然教師在這個(gè)過程中有著不可忽的重要作用，但是，教師在教學(xué)中需要認(rèn)識(shí)到自己知識(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，教師不可能代替學(xué)生去思考。因此，教師在教學(xué)工作開展時(shí)，要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生的想法和意見，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)民主和諧的數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。如在教學(xué)“認(rèn)識(shí)人民幣”這一節(jié)知識(shí)的時(shí)候，可能許多學(xué)生在正式學(xué)習(xí)之前就對(duì)人民幣有了一定的認(rèn)識(shí)，這樣教師在教學(xué)中如果還是按照教材的內(nèi)容設(shè)計(jì)來開展相關(guān)的教學(xué)工作，可能就很難真正有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣了，也不利于學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)。而在教學(xué)這部分知識(shí)的時(shí)候，教師可以嘗試采用情景教學(xué)的模式，可以將教師裝扮成“商店”文具和書本是商品，教師充當(dāng)售貨員，學(xué)生則是顧客，然后進(jìn)行提問，假設(shè)一支鉛筆1元、圓珠筆2元、鋼筆10元，小明有20元錢，他買一支鉛筆和一支鋼筆要多少錢？如果三種都買，他的錢夠不夠。通過創(chuàng)設(shè)情境，拋出相應(yīng)的問題，在教學(xué)中不僅能夠培養(yǎng)的獨(dú)立思考能力，同時(shí)還能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于教學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

（二）結(jié)合教學(xué)實(shí)際內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力

在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，不能脫離教學(xué)實(shí)際內(nèi)容。小學(xué)生的年紀(jì)比較小，他們的知識(shí)積累有限，大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)都沒有建立屬于自己的知識(shí)系統(tǒng)，而數(shù)學(xué)教材相對(duì)來說比較系統(tǒng)和全面，教材中的許多內(nèi)容都是結(jié)合生活就地取材的，在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)實(shí)際內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，不僅能夠幫助學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)，還能夠有效地發(fā)散學(xué)生思維。如在小學(xué)數(shù)學(xué)中的“厘米與米”“克與千克”等知識(shí)都與實(shí)際生活聯(lián)系緊密，教師在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力時(shí)，將其與這些知識(shí)緊密結(jié)合，能夠幫助學(xué)生更好的解決他們?cè)谏钪杏龅降膯栴}，發(fā)散學(xué)生的思維。

（三）創(chuàng)新教師的教育教學(xué)模式

教學(xué)工作開展過程中，教師的教育教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著極為重要的影響，如教師的教育教學(xué)方法新穎特別，往往能夠較好的吸引學(xué)生的注意力。反之，如果教師的教學(xué)方法傳統(tǒng)落后則很難使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的趣味性，其對(duì)于教育教學(xué)工作的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展實(shí)際上也是極為不利的。在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力時(shí)，如果教師還是固守傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在教學(xué)中以自己為尊，學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)必將成為空談。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力時(shí)，教師還需要?jiǎng)?chuàng)新教師的教育教學(xué)方式，在教學(xué)中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，將小組合作學(xué)習(xí)法、自主探究法等應(yīng)用到教學(xué)工作中，如在學(xué)習(xí)“一億有多大”時(shí)，教師可以將書上的探究案例引入到實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，發(fā)散學(xué)生思維，讓他們自己去探究相關(guān)知識(shí)，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，在教學(xué)中教師還可以營(yíng)造良好的課下數(shù)學(xué)文化氛圍，將教學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師需要認(rèn)識(shí)到獨(dú)立思考能力培養(yǎng)的重要作用，結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況，培養(yǎng)好學(xué)生的獨(dú)立思考能力，嘗試讓他們自己解決在學(xué)習(xí)過程中遇到的種種數(shù)學(xué)問題，進(jìn)而更好的促進(jìn)教學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，提升小學(xué)生綜合素養(yǎng)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]王艷麗.關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的問題研究[J].考試周刊，2018（02）：92.

[2]孫行寬.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教育中獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)[J].考試周刊，2018（14）：104.

[3]韓淑珍.分析小學(xué)數(shù)學(xué)教育中對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)[J].中國(guó)校外教育，2017（31）：58，62.