【摘要】中國經(jīng)濟的飛速發(fā)展，推動了保險業(yè)走向進一步的繁榮，也使得對于保險從業(yè)人才的需求越來越旺盛，同時對于保險人才的要求特別是實踐能力的要求進一步的提高。在這樣的背景下，很多高職院校紛紛開設了保險學課程，并在教學過程中融入實踐教學內(nèi)容。但是，很多高職院校保險學課程實踐教學還存在著一些問題，亟待改善和優(yōu)化，本文基于該課題進行了探討和研究，希望為該課程實踐教學改革提供一些啟示。

【關(guān)鍵詞】高職；保險學；實踐教學

作為培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的高職院校，應該擔負起自身的職責，在開設的保險學課程中充分融入實踐教學的內(nèi)容，通過理實一體、工學結(jié)合，為社會培養(yǎng)出一批批務實能干、學做兼能的實踐型保險人才。

一、高職院校保險學課程實踐教學存在的問題

（一）缺乏實踐教學理念和動力

安于現(xiàn)狀、故步自封的教學態(tài)度，使得很多高職院校保險學課程教師都固守過去陳舊的教學模式，懶于改革、疏于改革，很多教師認為過去幾十年都是講授型教學，似乎也沒有出過問題，同時現(xiàn)有機制也缺乏相應的改革激勵措施，因此不愿意主動迎合高職教育改革新理念，充分融入實踐教學。

（二）缺乏完善的實踐教學體系

針對保險學課程，雖然部分高職院校開始提出實踐教學，但缺乏完善的實踐教學體系，使得實踐教學片面化、偶然化、單一化。比如有的教師只是在課堂上偶爾使用案例教學法和討論教學法，有的僅僅只是布置了幾次實訓任務，有的就僅限于整個學期帶學生去保險公司參觀一到兩次。也就是說，這些實踐教學并沒有形成完整的、前后銜接的、多維系統(tǒng)的實踐教學體系，對學生保險實踐操作能力的培養(yǎng)效果相當有限。

（三）缺乏雙師型師資隊伍

目前很多高職院校的保險學課程教師普遍缺乏保險工作經(jīng)歷，一方面年紀大的教師很多都是從其他專業(yè)轉(zhuǎn)調(diào)，專業(yè)基礎(chǔ)本身比較薄弱，主觀上不愿意客觀上沒有機會去保險公司兼職鍛煉，對于保險行業(yè)的實際工作并不了解，對于行業(yè)最新動態(tài)也缺乏深刻的把握；另一方面年輕教師很多都是畢業(yè)后直接走上講臺，更缺乏工作經(jīng)驗。這些教師實際上都不是雙師型教師，上課時難免紙上談兵，照本宣科，不懂得如何將保險業(yè)務的實際項目和工作融匯到保險學課程當中，自然實踐教學一片空白。

二、高職院校保險學課程實踐教學改革建議

（一）更新高職教育理念，進一步認識實踐教學的重要性

傳統(tǒng)的講授式、填鴨式教學已經(jīng)完全落伍，不能適應新時代高職保險學課程教學的需要。因此，教師和教學管理者應該及時更新高職教育理念，端正教育教學態(tài)度，主動、積極地投身于保險學課程教學改革活動當中，進一步認識實踐教學的重要性，將實踐教學內(nèi)容、方法與保險學課程相結(jié)合，提升人才培養(yǎng)的效果和質(zhì)量。

（二）優(yōu)化保險學實踐教學體系，強調(diào)理實一體、工學結(jié)合

首先，保險學課程標準要進一步的改革和調(diào)整，根據(jù)當前保險行業(yè)的新動態(tài)、新形勢、新問題引入到課程內(nèi)容中來。通過滌舊換新，形成課程標準動態(tài)調(diào)整機制，以不斷適應行業(yè)發(fā)展的人才需求；其次，采用新型實踐教學方法，包括案例教學法、討論教學法、情境模擬教學法、項目任務驅(qū)動教學法、現(xiàn)場觀摩法、翻轉(zhuǎn)課堂教學法等，將保險理論與保險實務完美結(jié)合，并讓學生通過親自體驗和操作加深印象，鍛煉實踐技能。再次，要進一步推進校內(nèi)外實訓基地的建設，通過加大資金投入，假設多種保險學業(yè)務相關(guān)實訓室，并購買和使用各種模擬仿真軟件，開設專門的保險實訓課程，以滿足學生實踐學習的需要。同時，要將教學延展到課堂之外，通過舉辦保險技能大賽、保險業(yè)務社會實踐、優(yōu)秀行業(yè)現(xiàn)場指導等形式，激發(fā)學生的興趣和熱情，使學生多層面接觸和體驗保險實際操作。最后，要進一步加強校企合作的廣度和深度，借助政府、行業(yè)的單位和個人牽線搭橋，密切與保險公司尤其是大型保險公司的聯(lián)系與合作，將合作內(nèi)容拓展到訂單培養(yǎng)、項目承擔、師資互助、畢業(yè)生實習、在校生校外實訓、保險技能競賽的舉辦等多個方面，形成立體化多維度的校企合作體系。

（三）推進高素質(zhì)實踐型師資隊伍體系的建設，聘請保險實訓兼職教師

高素質(zhì)的師資隊伍是保證教學效果的前提和基礎(chǔ)，也是充分開展實踐教學的人力資源保障。針對當前很多高職院校師資隊伍實踐經(jīng)歷缺乏的問題，高校一是要進一步面向行業(yè)招聘具有較強保險工作經(jīng)驗和能力的教師，為師資隊伍補充新鮮血液；二是要創(chuàng)造條件和制定激勵措施，定期派遣保險學教師下保險公司兼職鍛煉，磨煉實踐工作能力，拓展行業(yè)發(fā)展視野，以便能不斷將所掌握的能力和實際工作技巧帶到課堂中來；三是要通過深化校企合作，在合作保險公司中聘請行業(yè)專家和能手作為兼職教師和實訓指導教師，為學生實訓教學的開展提供指導和便利；四是聘請經(jīng)驗豐富的保險行業(yè)成功人士和管理領(lǐng)導者來學校開展講座，作為課堂教學的補充，形成課內(nèi)課外互補，理論實務并重的多維教學模式。

綜上所述，我國高職院校保險學課程的實踐教學改革還有很多工作要做，無論高職院校還是任課教師都應以學生應用技能和就業(yè)能力的培養(yǎng)為己任，通過多種方式提升實踐教學效果，讓我們的學生學有所用、學有所成、順利就業(yè)。

參考文獻

[1]楊旭途，韓麗萍.新時期師徒制在保險學實踐教學中的運用[J].金融理論與教學，2018（04）.

[2]蔣勇，楊巧.保險學實踐教學研究與探索[J].知識經(jīng)濟，2017（09）.

作者簡介：熊燦（1983.10—），男，湖南寧鄉(xiāng)人，碩士，博士研究生在讀，助教，研究方向：管理學、金融學。