【摘要】縱觀當(dāng)前我國大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀，不難發(fā)現(xiàn)，對于本科高校而言，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才極具缺乏，已經(jīng)很難滿足當(dāng)前社會發(fā)展的需要，但是在本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方面仍然具有諸多問題需要改進。本文主要針對應(yīng)用型，本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)模式構(gòu)建進行了進一步的研究和分析，希望可以為相關(guān)工作人員以及我國的教育事業(yè)做出貢獻。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型本科；本科院校；創(chuàng)業(yè)人才；培養(yǎng)模式；模式構(gòu)建；研究分析

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的相關(guān)內(nèi)容介紹

第一，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的必要性。對于社會發(fā)展而言，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才是社會進一步發(fā)展的關(guān)鍵一步，只有當(dāng)前的畢業(yè)生具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力才能夠在未來的發(fā)展中發(fā)揮出自身的光和熱，為我國經(jīng)濟和科技的進一步發(fā)展，做出貢獻。同時，提高我國的國家綜合能力，這是對于國家大方向具有重要意義的，同時對于學(xué)生自身而言，也是十分有利的。第二，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的內(nèi)涵介紹。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才重點在于學(xué)生的發(fā)散性思維以及相關(guān)工作人員對于人才的培養(yǎng)方案設(shè)計。所謂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)便是能夠打破傳統(tǒng)大學(xué)生工作的局限性，以自身全新的視角去適應(yīng)社會，不但為社會增添新的生命力，同時也會在一定程度上體現(xiàn)出自身的價值，突破應(yīng)屆生就業(yè)難的桎梏。第三，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才對于本科院校發(fā)展的重要意義。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)對于本科院校發(fā)展也是具有重要意義的，畢竟如果想要校方能夠培養(yǎng)出高質(zhì)量人才并且在應(yīng)屆生就業(yè)方面取得較好的成果，就必須要考慮到社會的需求，以及人才培養(yǎng)方向的問題，這樣才能夠提高校方應(yīng)屆生的就業(yè)率，使校方能夠在教育界有更高的聲望。

二、對于當(dāng)前應(yīng)用型本科院校大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)方面的培養(yǎng)措施探究

一是明確創(chuàng)新精神在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的重要性。首先要明確創(chuàng)新精神在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方面的重要性，只有人才不局限于傳統(tǒng)模式，勇于打破桎梏，敢于開創(chuàng)新的方向才能夠保證學(xué)生在培養(yǎng)過程中體現(xiàn)出自身的價值，所以創(chuàng)新精神在人才整體培養(yǎng)中是十分關(guān)鍵的一部分，教師在人才培養(yǎng)時要明確創(chuàng)新精神的重要性。二是進一步著重提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。有了創(chuàng)新精神，下一步就是自身的創(chuàng)業(yè)，能力畢竟只有天馬行空的思維是不夠的，具有發(fā)散性思維同時也要對專業(yè)能力做出一定的提高，要使學(xué)生明確創(chuàng)業(yè)觀以及價值觀，這樣才會使學(xué)生能夠在面對社會競爭時做出正確的選擇。三是提升實踐能力以及培養(yǎng)發(fā)散性思維。無論是創(chuàng)新精神還是創(chuàng)業(yè)能力都是在為后期的實踐打下基礎(chǔ)，這也在一定程度上說明了實踐能力的重要性，要使學(xué)生將發(fā)散性思維以及實踐能力培養(yǎng)結(jié)合起來，才可以在后期的社會實踐中發(fā)揮相應(yīng)的作用，體現(xiàn)出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的真正價值。

三、應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建路徑研究

（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)確定

作為本科院校首先要明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，要明確對學(xué)生培養(yǎng)的方向，以及人才培養(yǎng)的相關(guān)要求，根據(jù)學(xué)生的實際情況綜合性地制定出學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，并且做出人才培養(yǎng)方案的調(diào)整，使學(xué)生能夠接受針對性的培養(yǎng)，而不是傳統(tǒng)模式下的千篇一律。

（二）科學(xué)合理的教學(xué)體系構(gòu)建

應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)重點還是以教學(xué)為主的，所以科學(xué)合理的教學(xué)體系構(gòu)建是整個人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)中的重中之重，這不但需要校方的支持，同時也需要教師的教學(xué)理念及時更新、教學(xué)資源及時供應(yīng)，以及其他方面的合理支持。就是在教學(xué)過程中切不可天馬行空隨心所欲，必須要有明確的教學(xué)目標(biāo)，并且根據(jù)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的實際情況進行針對性的教學(xué)方案設(shè)計，這樣才能夠保證學(xué)生在接受校方培養(yǎng)時能夠真正地有能力方面的提升，并且在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力方面有自身的感悟和獨到的見解，避免出現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的量產(chǎn)以及千篇一律的思維這種偽創(chuàng)新情況。

（三）科學(xué)的學(xué)程模式構(gòu)建

工學(xué)結(jié)合模式一直是中職院校和高職院校所應(yīng)用的一種教學(xué)模式，但是這種教學(xué)模式在本科院校中也并不是沒有可取之處的，在對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)時可以給學(xué)生一定的時間去真正感受工作面臨的各種問題，對學(xué)生后期的創(chuàng)業(yè)也是十分有益的。所以校方可以進行科學(xué)的學(xué)生模式構(gòu)建使學(xué)生能夠從實踐中得到自身的感悟，并且針對性地進行調(diào)整，畢竟實踐才是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

四、結(jié)語

本文主要對當(dāng)前應(yīng)用型本科院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方式進行了研究，并且分析了當(dāng)前社會的需求，從創(chuàng)新精神，創(chuàng)業(yè)能力和實踐能力三個角度針對如何培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才進行了分析和探究，希望可以為人才的培養(yǎng)以及教育事業(yè)的發(fā)展提供相應(yīng)的幫助。

參考文獻

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作者簡介：孫惠（1968.08—），女，湖南益陽人，學(xué)士，講師，研究方向：應(yīng)用數(shù)學(xué)。