李穎 趙雁君

【摘要】多媒體課件在初中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中的運(yùn)用，既是現(xiàn)代數(shù)學(xué)課程發(fā)展的必然選擇，也是目前教育改革的一種趨勢(shì)。在嘗試比較用與不用，用多與用少，照搬用和創(chuàng)造性用方面，通過對(duì)比研究，成效顯著，所以，多媒體課件在初中數(shù)學(xué)教學(xué)，尤其是農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有著巨大的推動(dòng)作用。

【關(guān)鍵詞】多媒體課件；初中數(shù)學(xué)教學(xué)；興趣；思維

一、利用多媒體課件教學(xué)可以讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)更感興趣

多媒體對(duì)于農(nóng)村孩子來(lái)說是個(gè)新鮮事物，在多媒體教室里用課件上課能使學(xué)生充滿新鮮、好奇感。學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是掌握知識(shí)，形成品格的重要因素。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的關(guān)鍵在于是否有學(xué)習(xí)興趣。有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就有了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)和最活躍的基礎(chǔ)。學(xué)生的興趣是他們學(xué)習(xí)的直接出發(fā)點(diǎn)，好奇、好動(dòng)是他們突出的心理特征。學(xué)生樂于在玩中學(xué)、在動(dòng)中求知、在喜悅中索取。所以，學(xué)生對(duì)采用多媒體課堂教學(xué)頗感興趣，在這個(gè)基礎(chǔ)上產(chǎn)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是自覺的、積極的。在電教手段創(chuàng)設(shè)的愉快情境中學(xué)習(xí)，學(xué)生便有“我要學(xué)”“我想學(xué)”“我樂學(xué)”的積極性。這時(shí)的課堂教學(xué)便是教師與學(xué)生兩個(gè)積極性的最佳結(jié)合，也為實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)優(yōu)化創(chuàng)造了有利條件。

二、利用多媒體課件教學(xué)可以讓重難點(diǎn)更加容易突破

多媒體教學(xué)手段在課堂中的廣泛運(yùn)用，使常規(guī)的教學(xué)如虎添翼，打破了傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式。多媒體課件教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是多媒體課件以其本身的直觀形象性特點(diǎn)而具備了最佳的視聽覺效果，這對(duì)于集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有著無(wú)可比擬的優(yōu)越性，它提供的許多可能性往往是我們普通教學(xué)手段所難以企及的。它會(huì)把無(wú)聲的教材內(nèi)容變得有聲有色，使課堂生動(dòng)活潑，并帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文創(chuàng)設(shè)的特有情境之中，讓學(xué)生通過直接的視聽感官作用，產(chǎn)生對(duì)課文學(xué)習(xí)的興趣，很自然地步入到積極思維的狀態(tài)中。把教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、新舊知識(shí)的連接點(diǎn)制作投影片或幻燈片進(jìn)行教學(xué)，不僅可以避免用語(yǔ)言表達(dá)的困難，也可以節(jié)省教學(xué)時(shí)間，使學(xué)生一目了然，把復(fù)雜的內(nèi)容簡(jiǎn)單化，把深難的內(nèi)容通俗化，化難為易，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)易于理解，一目了然。

尤其是七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)，由于學(xué)生的知識(shí)水平較低，不能用嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的推理講解清楚，必須通過學(xué)生自己去感知體會(huì)，因此，學(xué)生對(duì)有些知識(shí)的理解還是比較困難，容易產(chǎn)生思維障礙。例如，教學(xué)“立體圖形的展開圖”“截一個(gè)立體圖形”等內(nèi)容時(shí)，運(yùn)用課件演示，利用它表現(xiàn)的直觀、深刻性強(qiáng)，可無(wú)限分割，可重復(fù)展示的優(yōu)勢(shì)展現(xiàn)知識(shí)的發(fā)生、轉(zhuǎn)變過程，突破思維障礙，會(huì)起到事半功倍的效果。

三、利用多媒體課件教學(xué)可以提升學(xué)生數(shù)學(xué)思維

問題是數(shù)學(xué)的心臟，有了問題學(xué)生的思維就有了方向，也就有了思維的動(dòng)力。在教學(xué)中，教師發(fā)揮各種教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)，不斷地創(chuàng)造情境，激活學(xué)生思維，啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維和直覺思維，以民主平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，保護(hù)和激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，促進(jìn)其創(chuàng)新能力的發(fā)展。教師要利用兩種教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)，在關(guān)鍵處設(shè)問，不僅能使學(xué)生清楚明白地掌握知識(shí)，而且使學(xué)生敢于擺脫課本的束縛，通過操作、思考、討論、辨析，使學(xué)生的發(fā)散思維與輻合思維相結(jié)合，直覺思維與分析思維相結(jié)合，走獨(dú)立探索的創(chuàng)新思路。

四、利用多媒體課件教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力和空間能力

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，概念、法則等既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)，這些知識(shí)具有一定的抽象性，給學(xué)生形成新的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)帶來(lái)困難，而教師采用多媒體動(dòng)態(tài)圖象演示，不僅能把高度抽象的知識(shí)直觀演示出來(lái)，而且其突出的較強(qiáng)的刺激作用有助于學(xué)生理解概念的本質(zhì)屬性。例如：在“角的初步認(rèn)識(shí)”的教學(xué)中，對(duì)角的概念的認(rèn)識(shí)，教師借助多媒體優(yōu)勢(shì)充分展示知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展和形成過程，突出概念的要點(diǎn)，顯示“角”的圖形，建立總體印象；分步顯示角的形成，展示知識(shí)的發(fā)生過程；連續(xù)顯示知識(shí)的發(fā)生過程，啟發(fā)學(xué)生自己創(chuàng)造，自行推測(cè)歸納概念；按多媒體顯示過程學(xué)生再認(rèn)概念，且強(qiáng)化概念“一個(gè)角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊”要點(diǎn)的理解。這樣利用多媒體的演示功能，利于學(xué)生自行探索，展示思維，歸納概念，理解概念。

五、利用多媒體課件教學(xué)可以使練習(xí)高效化

練習(xí)是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力并發(fā)展智力的活動(dòng)，利用多媒體可以進(jìn)行不同形式的練習(xí)，可以是游戲、繪圖、選擇、拼圖、填充等形式，也可以進(jìn)行一題多變、一題多解的訓(xùn)練。解決了傳統(tǒng)教學(xué)中練習(xí)題型單一、枯燥的問題，使學(xué)生厭煩練習(xí)的現(xiàn)象得以改變。在練習(xí)中，利用多媒體教學(xué)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，減少疲勞，煥發(fā)精神，使他們愉快地接受知識(shí)。計(jì)算機(jī)的反饋再次激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，保持其良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，達(dá)到了擴(kuò)展思維，提高練習(xí)效率的目的，讓學(xué)生的主體作用在課堂上得到發(fā)揮，讓學(xué)生都能學(xué)得好，練得好，多媒體課件有它的魅力，也有它的優(yōu)勢(shì)。在平時(shí)的教學(xué)中，教師如能把握好使用多媒體的一個(gè)“度”，根據(jù)教學(xué)的需要，合理利用多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)，讓它發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，就更能展現(xiàn)多媒體教學(xué)的魅力，從而打造高效的數(shù)學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)

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