【摘要】進(jìn)入21世紀(jì)后，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，特別是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，深刻地改變著社會(huì)經(jīng)濟(jì)形態(tài)以及人們的行為方式和習(xí)慣，也改變著高等教育和教師、學(xué)生。當(dāng)前，我國(guó)的高等教育正進(jìn)入教育體制綜合改革的深水區(qū)，不光只是教學(xué)模式的改革，更是涉及到大學(xué)治理機(jī)制的全方位改革，而引入和借助信息化不光是一種技術(shù)上、方法上的改革，更是一種思想上的變革和轉(zhuǎn)換。

【關(guān)鍵詞】高等教育；現(xiàn)代大學(xué)；信息技術(shù)

一、信息化教學(xué)———打破時(shí)空界限，構(gòu)建多種學(xué)習(xí)空間

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，高等教育面臨著前所未有的挑戰(zhàn)和千載難逢的機(jī)遇。信息技術(shù)將打破時(shí)間和空間界限，傳統(tǒng)的大學(xué)校園模式和教學(xué)模式將不再能滿足社會(huì)的發(fā)展和學(xué)生的需求。通過(guò)信息技術(shù)手段，學(xué)生可以選擇的將不再僅僅只是本校的教師、教材、圖書等，而是全國(guó)甚至全世界的教育資源?；谝陨系恼J(rèn)識(shí)，西南財(cái)經(jīng)大學(xué)從2008年起，開始嘗試走出一條符合自身辦學(xué)理念和辦學(xué)特色的信息化教學(xué)道路。從2008年到現(xiàn)在，主要經(jīng)歷了以下三個(gè)發(fā)展階段。

第一階段（2008—2009年）：在線學(xué)習(xí)。2008年“5.12”地震期間，1萬(wàn)多名學(xué)生無(wú)法正常行課，西南財(cái)經(jīng)大學(xué)決定開展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。學(xué)校集中力量，在一周時(shí)間之內(nèi)開發(fā)了“在線學(xué)習(xí)平臺(tái)”。5月19日第一個(gè)學(xué)生上線學(xué)習(xí)，完成了教師上傳教學(xué)資料、學(xué)生線上學(xué)習(xí)、提交作業(yè)、教師線上指導(dǎo)答疑、師生互動(dòng)討論等基礎(chǔ)學(xué)習(xí)功能，累計(jì)訪問(wèn)量250多萬(wàn)人次。

第二階段（2009—2014年）：在線教學(xué)。2009年，西南財(cái)經(jīng)大學(xué)在線上學(xué)習(xí)階段的基礎(chǔ)上，搭建了開源MOODLE教學(xué)平臺(tái)開展在線輔助教學(xué)，累計(jì)開設(shè)130余門課程，頁(yè)面總訪問(wèn)量達(dá)17，658，782人次，頁(yè)面日最高訪問(wèn)量達(dá)38，658人次。同時(shí)，西南財(cái)經(jīng)大學(xué)引入了兩個(gè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)———時(shí)代光華和民杰教育學(xué)習(xí)平臺(tái)，采取“學(xué)生在線自主學(xué)習(xí)+老師線下考核”的方式用于文化素質(zhì)課程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。

第三階段（2014年至今）：混合式教學(xué)。西南財(cái)經(jīng)大學(xué)于2014年與江蘇金智教育開展合作，引入?yún)R智MOOC平臺(tái)。2015年又自主研發(fā)了適合西南財(cái)經(jīng)大學(xué)教學(xué)理念和師生需求的SPOC教學(xué)平臺(tái)—“天府教學(xué)通”，平臺(tái)功能包括課程與知識(shí)點(diǎn)建設(shè)、教學(xué)資料管理、在線學(xué)習(xí)、作業(yè)管理、線上測(cè)試與題庫(kù)管理、在線交流討論、課堂點(diǎn)到、教學(xué)統(tǒng)計(jì)和行為分析、效果評(píng)估以及移動(dòng)端其它應(yīng)用等功能。學(xué)生由課前預(yù)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)檎n前學(xué)習(xí)，課上與線上討論交流，PC端和手機(jī)APP應(yīng)用相結(jié)合的混合學(xué)習(xí)方式。這種打破了時(shí)間和空間的限制、結(jié)合了課堂與線上學(xué)習(xí)的模式，充分體現(xiàn)出翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)改革理念。

二、信息化服務(wù)———管理即服務(wù)，全過(guò)程服務(wù)

（一）校訊通：在校期間的全方位服務(wù)

“校訊通”是我們?cè)?013年自行研發(fā)的，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生、輔導(dǎo)員、教師、管理人員之間的協(xié)同應(yīng)用軟件，并全面應(yīng)用于學(xué)生管理和服務(wù)，包括周末及每天晚簽到查寢、課堂點(diǎn)到應(yīng)用、學(xué)生請(qǐng)假應(yīng)用，還有師生交流、事故上報(bào)、通知發(fā)布等應(yīng)用。所有功能均在PC端和手機(jī)APP中實(shí)現(xiàn)，大大提升了在校師生之間的信息共享與即時(shí)溝通效率。在2013年剛剛上線時(shí)，曾經(jīng)被國(guó)內(nèi)400多家媒體廣泛報(bào)道為“查寢神器”。

（二）校友通：終身服務(wù)

“校友通”是西南財(cái)經(jīng)大學(xué)在2015年自行研發(fā)的一款基于移動(dòng)互聯(lián)的APP應(yīng)用，主要用于校友管理、校友交流。畢業(yè)生通過(guò)二維碼掃描下載APP，就可以在手機(jī)上查看下載畢業(yè)照、紀(jì)念冊(cè)、校友信息等。西南財(cái)經(jīng)大學(xué)將繼續(xù)對(duì)“校友通”進(jìn)行持續(xù)的功能開發(fā)和升級(jí)，根據(jù)校友所在行業(yè)和所從事的職業(yè)，提供個(gè)人定制服務(wù)，包括相關(guān)行業(yè)動(dòng)態(tài)、職業(yè)技能、職場(chǎng)信息等，為校友提供終身學(xué)習(xí)的服務(wù)平臺(tái)。

三、信息化助推產(chǎn)教融合，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐育人平臺(tái)

西南財(cái)經(jīng)大學(xué)以“互聯(lián)網(wǎng)+”思維為突破口，將信息化與產(chǎn)教融合進(jìn)行深度融合，孵化了兩個(gè)創(chuàng)新型的師生共建企業(yè)，為在校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、社會(huì)實(shí)踐提供了校內(nèi)實(shí)體運(yùn)作平臺(tái)。

（一）同學(xué)快跑

西南財(cái)經(jīng)大學(xué)研發(fā)了具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的市場(chǎng)產(chǎn)品———“同學(xué)快跑”APP，這是一套以學(xué)生互助為核心的共享經(jīng)濟(jì)平臺(tái)。其核心功能基于互聯(lián)網(wǎng)的OTO模式，當(dāng)在校學(xué)生有需要其他同學(xué)提供幫助時(shí)，可以在快跑平臺(tái)發(fā)送需求訂單，訂單類型包括學(xué)習(xí)幫輔、電腦維修、后勤報(bào)修、代取快遞、物品租賃等。訂單發(fā)布后，注冊(cè)用戶就會(huì)在線上收到訂單推送，根據(jù)自己能提供的服務(wù)情況選擇搶單。接單的同學(xué)在完成服務(wù)之后，就能在線上自動(dòng)收到發(fā)單同學(xué)給予的報(bào)酬。這是一種典型的共享經(jīng)濟(jì)模式，用戶通過(guò)販賣個(gè)人閑置的人力資源，轉(zhuǎn)化成實(shí)際收入，既能幫助他人、又能有所收獲。

（二）多米島

“多米島”同樣也是西南財(cái)經(jīng)大學(xué)自主研發(fā)的擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的一款掌上便利店APP?！岸嗝讔u”以位于大學(xué)校園、居民社區(qū)、寫字樓的實(shí)體服務(wù)站為支撐，以滿足周邊客戶的便利性需求為第一宗旨，通過(guò)手機(jī)商城，為客戶提供近千種日常生活用品一鍵下單、送貨上門服務(wù)，并由服務(wù)站提供售后服務(wù)。多米島一直為在校學(xué)生提供勤工助學(xué)崗位和就業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)，全力打造大學(xué)生全面成長(zhǎng)成才與自我完善提高的鍛煉平臺(tái)。同時(shí)，還引導(dǎo)學(xué)生組建團(tuán)隊(duì)、參與營(yíng)銷策劃、企業(yè)管理、數(shù)據(jù)分析等工作，開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：李銳（1984.12—），男，漢族，四川人，研究生，研究方向：公共管理。