桂誠

一、中國職業(yè)院校產(chǎn)教融合工作的現(xiàn)狀

在社會快速發(fā)展和經(jīng)濟飛速進步的雙重推動下，中國的教育改革一直在如火如荼的進行著，如何在中國教育改革的過程中，尋找更加切合中國實際發(fā)展的道路，是現(xiàn)今教育專家和相關學者關注的重點問題。自十九大提出要注重職業(yè)教育過程中的產(chǎn)教融合以來，在高職院校教育改革的過程中，產(chǎn)教融合成為改革過程的方向標?，F(xiàn)今中國職業(yè)院校產(chǎn)教融合工作的過程中仍然存在著如下問題：

（一）職業(yè)院校專業(yè)教師不能提供有效的產(chǎn)業(yè)行業(yè)經(jīng)驗

在高職院校中進行職業(yè)教育的產(chǎn)教融合，主要是指在高職學生接受教育的過程中，既能夠接受到理論知識，也能夠在產(chǎn)業(yè)行業(yè)鍛煉相應的專業(yè)技能。但是鍛煉學生的專業(yè)技能，提升學生的專業(yè)素養(yǎng)就需要具有專業(yè)知識和行業(yè)能力的教師來進行教學和引導。然而，在現(xiàn)今高職院校中的教師多為高等院校的高材生，這些學生沒有在實業(yè)公司和實體工廠中有過實際的工作經(jīng)驗和工作經(jīng)歷，這種情況的存在不利于在高職院校中更好地實現(xiàn)產(chǎn)教融合。

（二）相關部門及負責人缺乏產(chǎn)教融合的經(jīng)驗

在中國的高職院校中進行職業(yè)教育相關的產(chǎn)教融合，是近年來提出的新的改革方向和改革目標，這就導致現(xiàn)今中國職業(yè)院校進行產(chǎn)教融合的過程缺乏相關的經(jīng)驗，從而使高職院校的產(chǎn)教融合工作在進行的過程中遇到阻礙。一方面，相關部門及負責人為了響應國家的政策，會在進行職業(yè)教育的產(chǎn)教融合過程中追求速度，但是由于產(chǎn)教融合相關經(jīng)驗的缺乏，過分的追求速度反而會欲速則不達。另一方面，新興事物的發(fā)展都需要不斷的摸索和探究，在這個過程中如果不能正視自身缺乏產(chǎn)教融合經(jīng)驗的問題，過于冒進就會更加不利于職業(yè)教育的產(chǎn)教融合。

二、在職業(yè)院校中進行產(chǎn)教融合的意義

在高職院校進行教育改革的過程中，相關專家和學者為了能夠提升高職院校的辦學水平，增強高職院校畢業(yè)生的綜合實力不竭余力的出謀劃策。在這些建議和謀劃中，產(chǎn)教融合作為重點謀略在十九大中被提及并在高職院校中大力推行，這主要是因為在現(xiàn)今職業(yè)院校中進行產(chǎn)教融合具有深遠的意義，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）提升高職院校專業(yè)教師的業(yè)務能力

在職業(yè)院校中進行產(chǎn)教融合能夠提升高職院校專業(yè)教師的業(yè)務能力。首先，在中國教育體制中，高職院校的存在主要是為中國的社會主義發(fā)展提供具有專業(yè)技能、專業(yè)實力的實用型人才，在高職院校中進行產(chǎn)教融合，能夠幫助教師在進行理論知識教學的過程中有更多的機會和時間投身于產(chǎn)業(yè)與行業(yè)的生產(chǎn)實踐過程中，進而提升教師的個人能力和業(yè)務能力。其次，在中國職業(yè)院校進行產(chǎn)教融合的過程中，通過接觸產(chǎn)業(yè)行業(yè)的實際過程，教師能夠對相關行業(yè)的發(fā)展更為熟悉，將生產(chǎn)實際與理論知識聯(lián)系在一起，舉一反三，更好地為行業(yè)的發(fā)展出謀獻計。

（二）激發(fā)學生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生的責任意識

在高職院校的職業(yè)教育中進行產(chǎn)教融合能夠激發(fā)學生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生的責任意識。一方面，在高職院校中進行產(chǎn)教融合，能夠讓學生在學習理論知識的過程中同時，對專業(yè)的生產(chǎn)實際有更加深刻的了解，能夠及時提出自己的質疑和想法，這樣以來，學生的創(chuàng)造力就會得到激發(fā)。另一方面，在產(chǎn)教融合的過程中，學生可以邊學習理論知識，邊進行一定的工作，這樣就給想進行勤工儉學、工讀結合的學生創(chuàng)造了條件，能夠進一步培養(yǎng)學生的責任意識。

（三）有助于職業(yè)教育的健康穩(wěn)定發(fā)展

在高職院校的職業(yè)教育中推廣產(chǎn)教融合有助于職業(yè)教育的健康穩(wěn)定發(fā)展。職業(yè)院校要想能夠得到健康穩(wěn)定的發(fā)展，就必須具有自身的特色。與高等院校的高材生相比，高職院校畢業(yè)生的理論能力較弱，要想高職院校畢業(yè)生畢業(yè)之后能夠在社會上占據(jù)一席之地，就必須提升高職院校職業(yè)教育的特色。只有在高職院校教育的過程中，注重學校教育與企業(yè)教育的結合，真正做到產(chǎn)教融合，才能夠發(fā)揮職業(yè)教育育人文本、實踐高于理論的教育特色，從而助力于職業(yè)教育的健康穩(wěn)定發(fā)展。

三、構建產(chǎn)教融合利益機制，提升產(chǎn)教融合水平的路徑

在職業(yè)教育產(chǎn)教融合的過程中，要重視產(chǎn)教融合所帶來的利益，爭取在進行產(chǎn)教融合的時候實現(xiàn)多重利益的最大化，只有這樣，才能夠真正提升高職院校產(chǎn)教融合的程度，提升高職院校的教學水平，使得高職院校具有更加鮮明的辦學特色，促進中國教育體制的改革。在提升產(chǎn)教融合水平，構建產(chǎn)教融合利益機制的過程中要注重以下幾點：

（一）學校和企業(yè)責任共擔，實現(xiàn)產(chǎn)教融合利益最大化

要想在職業(yè)教育實現(xiàn)產(chǎn)教融合的過程中，構建產(chǎn)教融合利益機制，學校和企業(yè)要能夠責任共擔，爭取實現(xiàn)校企之間的合作共贏，謀求更大化的利益。首先，在產(chǎn)教融合的過程中，學校和企業(yè)都要對自己的定位有明確的認識，清楚的知道在校企合作過程中自身所應該發(fā)揮的作用。其次，在產(chǎn)教融合的過程中學校和企業(yè)要對自己的責任有更加明確的了解，學校負責人要能夠和企業(yè)相關的負責人在進行產(chǎn)教融合的初期達成一致協(xié)議，在協(xié)議中明確指出學校和企業(yè)在產(chǎn)教融合過程中承擔的責任，做到學校和企業(yè)共同承擔責任，全心全意為職業(yè)院校學生個人能力和綜合素質的提升保駕護航。再者，在職業(yè)教育產(chǎn)教融合的過程中，學校和企業(yè)要互相監(jiān)督，避免其在產(chǎn)教融合的過程中出現(xiàn)問題，同時也要互相幫助，為產(chǎn)教融合的發(fā)展獻計獻策。

（二）注重校企結合，完善高職院校教育體系

在高職院校進行產(chǎn)教融合的職業(yè)教育過程中，教育部門和相關領導人要注重學校和企業(yè)之間的校企結合，進一步完善高職院校教育的教育體系。首先，在產(chǎn)教融合改革的初期，教育部門和相關負責人要加強進行產(chǎn)教融合的學校和企業(yè)的篩選程度，選取具有較強產(chǎn)教融合能力的企業(yè)與具有較強改革意識和意念的高職院校進行產(chǎn)教融合。在進行了初級階段的篩選之后，所選高職院校和企業(yè)之間的產(chǎn)教融合經(jīng)驗就能夠進一步推廣到其他企業(yè)和學校的產(chǎn)教融合過程中，用部分產(chǎn)教融合的成功經(jīng)驗帶動其他高職院校和企業(yè)之間的產(chǎn)教融合。其次，在高職院校和企業(yè)初步進行產(chǎn)教融合的過程中，相關部門要能夠及時掌握產(chǎn)教融合的改革程度，并且根據(jù)產(chǎn)教融合的進度定期給予一定程度的指導，促進學校和企業(yè)之間的產(chǎn)教融合，進而完善高職院校教育的教育體制。

（三）不斷總結，提升職業(yè)人才的專業(yè)實力和個人水平

在高職院校中進行學校和企業(yè)之間的產(chǎn)教融合要想能夠取得更大的利益，真正構建基于產(chǎn)教融合的利益機制，就必須不斷總結，從而提升職業(yè)人才的專業(yè)實力和個人水平。首先，在高職院校的職業(yè)教育中進行產(chǎn)教融合的目的就是提升職業(yè)人才的專業(yè)水平，一旦高職院校畢業(yè)生的個人能力能夠得到提升，他們就能夠在社會主義建設階段貢獻更大的力量，獲得更多的利益。其次，在高職院校和企業(yè)進行產(chǎn)教融合的過程中，學校和企業(yè)相關負責人要能夠不斷總結，既要看到在產(chǎn)教融合過程中存在的問題，也要看到產(chǎn)教融合帶來的好處，及時總結，避免產(chǎn)教融合的發(fā)展走入誤區(qū)。同時，相關負責人也要經(jīng)常聽取高職院校學生的意見，在聽取學生意見的基礎之上更好地指引產(chǎn)教融合工作的進程。

四、結語

當今社會的發(fā)展對教育的要求越來越高，尤其是對高職院校教育來講，高職院校教育在中國教育中一直都占據(jù)著舉足輕重的位置，在現(xiàn)今社會的發(fā)展過程中進行高職院校中的職業(yè)教育改革對中國社會和經(jīng)濟的發(fā)展具有重要作用。產(chǎn)教融合是高職院校職業(yè)教育改革過程中提出來的新思想和新策略，只有真正實現(xiàn)產(chǎn)教融合，構建基于職業(yè)教育的利益機制，高職院校的畢業(yè)生才能夠更大程度上獲取屬于自己的社會利益，實現(xiàn)高職院校畢業(yè)生的個人價值。在實現(xiàn)產(chǎn)教融合的過程中，相關領導和負責人要注重校企合作，保證校企責任共擔，并不斷總結，促進產(chǎn)教融合水平的提升，只有這樣，高職院校的教育改革才能取得更多的成果。（作者單位為湖南外貿職業(yè)學院）