【摘要】目前轉(zhuǎn)型發(fā)展試點(diǎn)院校市場(chǎng)營(yíng)銷課程教學(xué)模式存在一定的問題，使市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生很難和市場(chǎng)的需求接軌。本文通過對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷課程教學(xué)模式進(jìn)行改革探討，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、實(shí)踐教學(xué)和評(píng)價(jià)方法等提出改革建議。

【關(guān)鍵詞】轉(zhuǎn)型發(fā)展院校；市場(chǎng)營(yíng)銷課程；教學(xué)模式

一、市場(chǎng)營(yíng)銷課程教學(xué)模式的現(xiàn)狀

市場(chǎng)營(yíng)銷課程是市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)重要的專業(yè)主干課程和專業(yè)必修課程。本門課程的教學(xué)使學(xué)生掌握和理解市場(chǎng)營(yíng)銷的基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)掌握市場(chǎng)營(yíng)銷的技巧，適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要。筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論掌握得不夠扎實(shí)，應(yīng)用能力欠缺。這就需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控。

二、市場(chǎng)營(yíng)銷課程教學(xué)模式改革的重點(diǎn)

（一）教學(xué)方法的改革

第一，教學(xué)目標(biāo)。課堂教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的營(yíng)銷溝通能力、市場(chǎng)調(diào)查與市場(chǎng)分析能力，制定營(yíng)銷策略能力，分析和解決營(yíng)銷問題能力以及市場(chǎng)創(chuàng)新能力。筆者希望通過課程的設(shè)計(jì)，案例教學(xué)以及模擬實(shí)訓(xùn)工作達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，使學(xué)生走向崗位后能順利地適應(yīng)崗位要求。

第二，課堂教學(xué)總體設(shè)計(jì)。市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了以市場(chǎng)營(yíng)銷崗位需求為導(dǎo)向，以實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為中心的教學(xué)思路。根據(jù)課程的實(shí)際情況，將整個(gè)實(shí)踐教學(xué)分為課內(nèi)理論教學(xué)和課內(nèi)案例教學(xué)及課外實(shí)踐等多個(gè)環(huán)節(jié)。

第三，教學(xué)方式方法的采用。案例教學(xué)：通過選用企業(yè)實(shí)際發(fā)生的經(jīng)典案例，精心設(shè)計(jì)案例研討項(xiàng)目，通過認(rèn)真研究討論這些項(xiàng)目，學(xué)生基本具備了發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、歸納知識(shí)點(diǎn)、認(rèn)識(shí)職業(yè)要求的能力。

（二）考試模式的改革

本課程考核包括三部分，即平時(shí)考核、期中考核以及期末考核。其中，平時(shí)考核占總成績(jī)的40%，期中考核占總成績(jī)的10%，期末考核占總成績(jī)的50%。

平時(shí)考核包括：出勤與課堂表現(xiàn)、作業(yè)。其中，出勤與課堂表現(xiàn)占總成績(jī)的10%；作業(yè)占總成績(jī)的30%，且作業(yè)次數(shù)為4次。作業(yè)主要包括案例分析和小組討論報(bào)告等形式。

期中考核采用撰寫課程論文與案例分析的形式，期末考核采用筆試閉卷形式綜合考察學(xué)生的總體能力，嚴(yán)格按照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。主要是考核學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)際分析解決問題能力。該課程總成績(jī)按平時(shí)成績(jī)、期中成績(jī)、期末成績(jī)所占比例計(jì)算累計(jì)之和?？偝煽?jī)不達(dá)到60分者，需進(jìn)行二次考試。

考核成績(jī)的評(píng)審。首先，本課程的平時(shí)成績(jī)的評(píng)審必須以學(xué)生的平時(shí)學(xué)習(xí)情況為依據(jù)，任何個(gè)人不能隨意變更學(xué)生的平時(shí)考核成績(jī)。對(duì)學(xué)生的出勤、課堂表現(xiàn)、作業(yè)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等項(xiàng)的內(nèi)容要有存檔，以備檢查。其次，本課程的期中成績(jī)考核必須以學(xué)生及時(shí)上交的課程論文為依據(jù)。最后，本課程的期末考試由學(xué)院教師共同批閱。

課程論文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。0分：全文復(fù)制、抄襲別人論文，論文內(nèi)容雷同者；60分以下：未按時(shí)交卷，或論文內(nèi)容與本課程內(nèi)容毫不相關(guān)；60至70分：有整段內(nèi)容抄襲，或論文內(nèi)容與本課程內(nèi)容有關(guān)，但論說淺顯；70至80分：有自己的觀察與思考，有啟發(fā)；80至90分：真正理會(huì)課程核心精神，論說內(nèi)容深入，有明確的個(gè)人獨(dú)立觀察與思考；90分至100分：有深入的思考，有獨(dú)到的見解，有質(zhì)疑精神，有批判意識(shí)，體現(xiàn)了一定的學(xué)術(shù)研究的潛質(zhì)。

三、市場(chǎng)營(yíng)銷課程提升學(xué)生實(shí)踐能力的路徑

（一）實(shí)踐教學(xué)的方法與手段

可以采用“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”的方法，讓學(xué)生去企業(yè)調(diào)研，讓專家學(xué)者為學(xué)生講授當(dāng)今企業(yè)面對(duì)的營(yíng)銷實(shí)際問題。積極采用先進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)手段，積極應(yīng)用校園網(wǎng)、電子圖書館等數(shù)字化教學(xué)環(huán)境，把用語言敘述非常困難的具體事物輕而易舉地用圖像、動(dòng)畫來表達(dá)，它可以打破時(shí)空限制，把一切因?yàn)闂l件限制而不能搬進(jìn)課堂的情境，讓學(xué)生感知，使學(xué)生產(chǎn)生一種生動(dòng)形象的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。學(xué)生可以通過E-mail、博客等形式下載課程綱要、電子教案、演示文稿、習(xí)題庫(kù)、案例集、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)等，從而強(qiáng)化學(xué)生的課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

（二）實(shí)踐教學(xué)中指導(dǎo)教材的使用

教材建設(shè)是教學(xué)建設(shè)和改革的核心，也是重點(diǎn)和難點(diǎn)，直接關(guān)系到培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和培養(yǎng)質(zhì)量的保證。市場(chǎng)營(yíng)銷課程在教材選用方面極為慎重，在教材選用時(shí)一般堅(jiān)持兩條基本原則：一是選用的教材必須具有一定的先進(jìn)性、前沿性、新版性，且所選教材的內(nèi)容應(yīng)盡量與課程綱要的要求相吻合；二是堅(jiān)持選用國(guó)家教育部規(guī)劃或推薦的教材。

（三）階段實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)

階段實(shí)訓(xùn)是一門或幾門課程講授完成后，為了將知識(shí)系統(tǒng)化所進(jìn)行的訓(xùn)練，一般為一周到兩周的時(shí)間，由實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師組織學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室或校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行。主要目的在于將不同的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，構(gòu)成相對(duì)完整的知識(shí)鏈條。

（四）大學(xué)生校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)

專業(yè)需建立穩(wěn)定的大學(xué)生校外實(shí)訓(xùn)基地為學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)提供保障，避免實(shí)習(xí)流于形式。畢業(yè)實(shí)習(xí)體現(xiàn)市場(chǎng)營(yíng)銷知識(shí)的綜合應(yīng)用，考查學(xué)生參與實(shí)踐的主動(dòng)性和自覺性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造力。一般為三個(gè)月到半年，由系部總體布置，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師具體負(fù)責(zé)在校外實(shí)習(xí)基地或相關(guān)企業(yè)內(nèi)進(jìn)行。主要目的是讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)技能運(yùn)用到實(shí)際工作中去并在實(shí)踐中得到有效的檢驗(yàn)，能夠通過知識(shí)的學(xué)習(xí)積累結(jié)合實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)新，最終使知識(shí)和技能和諧拼接，完成市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)習(xí)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)

[1]秦農(nóng).市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)課程教學(xué)模式改革探索[J].中國(guó)遠(yuǎn)程教育，2004 （1） ：36～39.

作者簡(jiǎn)介：郭英紅（1965.12—），女，遼寧岫巖人，碩士，副教授，研究方向：市場(chǎng)營(yíng)銷、營(yíng)銷管理。