任丹

【摘要】就當(dāng)前我國(guó)中職學(xué)校教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，教學(xué)質(zhì)量偏低，無(wú)論是教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)備，還是師資力量建設(shè)以及課程體系設(shè)計(jì)等，都存在著明顯的缺陷和不足，嚴(yán)重制約教育事業(yè)蓬勃發(fā)展。應(yīng)當(dāng)從改善管理理念、加強(qiáng)全校師生的重視程度、動(dòng)員全校師生改善評(píng)價(jià)體系三個(gè)方面進(jìn)行完善，以便更好推動(dòng)教學(xué)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】中職；學(xué)校；教學(xué)質(zhì)量；措施

一、中職生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析

中職生大多文化基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度、行為習(xí)慣等較差，對(duì)于數(shù)學(xué)、物理、英語(yǔ)等基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)困難。2014年，國(guó)家打通了“2+3”中高職、“3+4”中本科貫通培養(yǎng)升學(xué)通道，搭建了中高職、中本科立交橋。中職學(xué)校為適應(yīng)新形勢(shì)，相應(yīng)地增加了升學(xué)班基礎(chǔ)課學(xué)時(shí)，但由于中職生自身特點(diǎn)，盡管任課教師在教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)組織等方面不斷創(chuàng)新和改進(jìn)，教學(xué)效果依然不佳。大多數(shù)中職生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差，自信心不強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，把學(xué)習(xí)當(dāng)成例行公事，課前不預(yù)習(xí)、課上不聽(tīng)講、課后不復(fù)習(xí)，缺乏競(jìng)爭(zhēng)和進(jìn)取意識(shí)。加之社會(huì)對(duì)中職生的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)，對(duì)中職生缺乏認(rèn)同感，導(dǎo)致中職生學(xué)習(xí)自信心不強(qiáng)，遇到困難時(shí)不能積極應(yīng)對(duì)，消極悲觀，缺乏正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)意志不堅(jiān)定，缺乏定力、學(xué)習(xí)興趣和進(jìn)取心。在引導(dǎo)和監(jiān)管不到位時(shí)，學(xué)生把課余時(shí)間大多用在打游戲、吃喝玩樂(lè)等方面，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣。

二、中職學(xué)校教學(xué)全面質(zhì)量管理中存在問(wèn)題

第一，管理人員缺乏管理質(zhì)量概念。目前，教育發(fā)展速度非常迅速，各行各業(yè)對(duì)人才需求也非常大，因此我們需要全面加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量管理，提升教學(xué)管理方法，這對(duì)于中職學(xué)校來(lái)說(shuō)具有非常重要意義。就我國(guó)現(xiàn)在教育事業(yè)來(lái)說(shuō)，中職學(xué)校教學(xué)質(zhì)量力度依舊無(wú)法滿(mǎn)足社會(huì)需求，學(xué)校主要采用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行管理，缺乏相應(yīng)管理方案，這最終會(huì)導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量停滯不前甚至可能會(huì)出現(xiàn)倒退現(xiàn)象。第二，中職學(xué)校缺乏文化氛圍。目前，許多中職學(xué)校已經(jīng)認(rèn)識(shí)到教育質(zhì)量重要性，將其作為重中之重常抓不懈。對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，學(xué)校文化氛圍也會(huì)影響到學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，培養(yǎng)樂(lè)于學(xué)習(xí)文化氛圍非常重要。為了進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)氛圍，我們應(yīng)當(dāng)提高管理。但是，很多中職學(xué)校教學(xué)現(xiàn)狀缺乏良好學(xué)習(xí)氛圍，很多學(xué)校甚至沒(méi)有基本文化宣傳，缺乏師生互動(dòng)，這就使得學(xué)校學(xué)習(xí)氛圍非常不濃烈。

三、提高中職學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的途徑和方法

（一）深刻貫徹落實(shí)“531”教學(xué)計(jì)劃

學(xué)校管理者和學(xué)生之間增加溝通，輔導(dǎo)員和班主任教師應(yīng)當(dāng)深入學(xué)生宿舍，與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面溝通，真正發(fā)揮“五心”中的愛(ài)心和責(zé)任心，關(guān)愛(ài)學(xué)生生活，為學(xué)生解決學(xué)校生活中的難題，同時(shí)了解學(xué)生的真實(shí)想法，拿出公正心和平常心與學(xué)生交流。學(xué)生和教師增進(jìn)理解，保證學(xué)生管理工作的順利開(kāi)展。

實(shí)行學(xué)生和教師互相監(jiān)督的模式，促進(jìn)共同進(jìn)步。輔導(dǎo)員、班主任和學(xué)生互為監(jiān)督對(duì)象，保證“531”管理模式的進(jìn)行。在實(shí)際工作中，教師和學(xué)生按照“五心”“三規(guī)范”來(lái)規(guī)范自己的行為舉止，本著對(duì)事不對(duì)人的原則，將“531”管理模式融入到學(xué)習(xí)生活中。

以人為本，因地制宜，創(chuàng)新管理模式、學(xué)生工作管理模式開(kāi)展的最終目的是為了教師和學(xué)生能夠和諧友好相處，保證中職院校學(xué)生在校期間生活上得到照顧，學(xué)習(xí)上得到幫助，而班主任和輔導(dǎo)員的工作也能夠得到學(xué)生的積極配合。因此，要以人為本，不斷創(chuàng)新管理模式，在原有“531”管理模式的基礎(chǔ)上充分考慮到學(xué)生個(gè)體，使得愛(ài)心充滿(mǎn)校園，每個(gè)崗位上的教師、輔導(dǎo)員、學(xué)生干部能夠負(fù)起責(zé)任，保證校園小社會(huì)的良好運(yùn)轉(zhuǎn)。

（二）開(kāi)展豐富多彩的文體活動(dòng)，提升學(xué)生人文素養(yǎng)

通過(guò)開(kāi)展形式多樣的校園藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)等系列文體活動(dòng)，“學(xué)雷鋒、樹(shù)新風(fēng)、爭(zhēng)創(chuàng)校園文明”十佳活動(dòng)，“三個(gè)一百”進(jìn)課堂活動(dòng)，以及開(kāi)設(shè)漢語(yǔ)詩(shī)詞文賦吟誦、經(jīng)典美文誦讀等興趣課，進(jìn)一步創(chuàng)新育人模式，豐富校園文化生活，培養(yǎng)學(xué)生健康的體魄、科學(xué)的頭腦、藝術(shù)興趣和改造社會(huì)的精神，不斷提升學(xué)生人文素養(yǎng)。

（三）強(qiáng)化企業(yè)參與學(xué)校教學(xué)及管理的熱情

同校外企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，健全教育與行業(yè)合作，實(shí)現(xiàn)校企一體化辦學(xué)，不斷創(chuàng)新和完善中職業(yè)教育改革機(jī)制。從《中等職業(yè)教育改革者新行動(dòng)計(jì)劃》相關(guān)文件中不難看出，在當(dāng)前知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代背景下，進(jìn)一步為中職學(xué)校辦學(xué)發(fā)展指明了前進(jìn)方向，突出強(qiáng)調(diào)企業(yè)在中職學(xué)校辦學(xué)中所占據(jù)的地位，同校外企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)已經(jīng)成為中職教育未來(lái)主要發(fā)展趨勢(shì)。中職學(xué)校同校外企業(yè)建立合作關(guān)系，企業(yè)為中職學(xué)校的學(xué)生實(shí)習(xí)提供機(jī)會(huì)，為其提供實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，而中職學(xué)校為企業(yè)發(fā)展輸送更多優(yōu)秀人才，兩者相互促進(jìn)，共同發(fā)展。

（四）動(dòng)員全校師生，改善學(xué)校質(zhì)量評(píng)價(jià)體系

為了進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，我們應(yīng)當(dāng)建立公平公正教學(xué)評(píng)價(jià)體系。因此，學(xué)校所有成員都應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)管理意識(shí)，使所有人員都可以融入到教學(xué)工作之中，將教學(xué)作為自身日常工作常抓不懈，全身心投入到這項(xiàng)偉大事業(yè)之中。在實(shí)際工作之中，很多中職學(xué)校評(píng)價(jià)體系并不完善，漏洞百出，很多教師努力程度和評(píng)價(jià)最終結(jié)果常常出現(xiàn)南轅北轍現(xiàn)象，這就極大地打擊了教師教學(xué)積極性，不利于教學(xué)質(zhì)量提升。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，全面提高中職學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，要求職業(yè)教育工作者必須遵循職業(yè)教育規(guī)律，正確分析中職生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和心理特點(diǎn)，尊重并關(guān)心他們，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)與行為習(xí)慣，提高人文素質(zhì)，增強(qiáng)職業(yè)自信和職業(yè)認(rèn)同。通過(guò)同校外企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，培養(yǎng)更多的應(yīng)用技術(shù)型人才，促進(jìn)行業(yè)發(fā)展，加強(qiáng)對(duì)其的研究有助于為后續(xù)理論研究以及實(shí)踐教學(xué)工作開(kāi)展提供參考價(jià)值。

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