陳秀霞

【摘要】根據(jù)模具技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r及前景展望，當(dāng)前模具制造業(yè)對(duì)人才的需求也提出了更新、更高的要求。本文從模具專業(yè)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、師資隊(duì)伍建設(shè)和實(shí)習(xí)教學(xué)等方面探討了模具專業(yè)教學(xué)改革的基本構(gòu)想。

【關(guān)鍵詞】模具專業(yè)；教學(xué)改革

一、存在問題

近年來，由于模具與數(shù)控技術(shù)的結(jié)合應(yīng)用，對(duì)傳統(tǒng)制造業(yè)的生產(chǎn)方式、產(chǎn)品種類以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)帶來深刻的變革，同時(shí)亦對(duì)傳統(tǒng)的機(jī)械、電子類人才的培養(yǎng)提出了新的挑戰(zhàn)。目前許多中職教育仍在很大程度上借鑒學(xué)歷教育的培養(yǎng)模式，沒有真正慣徹職業(yè)教育培養(yǎng)學(xué)生是以應(yīng)用型、技能型為基礎(chǔ)，且具有綜合職業(yè)能力的生產(chǎn)一線的高素質(zhì)的勞動(dòng)者為目標(biāo)。在實(shí)際工作中，職業(yè)教育存在著兩種偏向：一種是忽視應(yīng)用能力的培養(yǎng)，追求理論的系統(tǒng)性和完整性；另一種是不注重專業(yè)知識(shí)和理論知識(shí)的教學(xué)，培養(yǎng)的人才成為“簡單操作型”。因此對(duì)模具專業(yè)整體改革方案，必須以社會(huì)對(duì)人才規(guī)格特點(diǎn)需求出發(fā)，建立與之相適應(yīng)的學(xué)科體系，科學(xué)地處理好適用性與針對(duì)性的關(guān)系、就業(yè)競爭能力與發(fā)展后勁的關(guān)系。

二、解決思路

（一）建立一支高素質(zhì)的“雙師”型教師隊(duì)伍

當(dāng)前，對(duì)于中職院校來說，培養(yǎng)一支高素質(zhì)的“雙師”型教師隊(duì)伍勢在必行。一支高素質(zhì)的“雙師”型教師隊(duì)伍是提高學(xué)生實(shí)踐技能的直接保證。在師資隊(duì)伍建設(shè)方面必須要充分考慮教師的專業(yè)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、實(shí)踐經(jīng)歷等方面的因素。學(xué)校要改變教師重理論、輕實(shí)踐、缺乏動(dòng)手的現(xiàn)狀，應(yīng)讓他們接受模擬生產(chǎn)經(jīng)營和從事生產(chǎn)工藝的訓(xùn)練并獲得勞動(dòng)技能鑒定部門認(rèn)可的中級(jí)工以上的技能等級(jí)證書，使他們逐步向“雙師”型人才過渡。另一方面，積極聘請工廠和各行業(yè)生產(chǎn)第一線的懂理論、有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的兼職教師，采取“合作教育”的方式，從而改變職業(yè)技術(shù)學(xué)院單一的師資結(jié)構(gòu)。目前，兼職教師隊(duì)伍已成為中職院校師資中一支不可忽視的力量，兼職教師應(yīng)多從企業(yè)、公司等一線聘請有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的各類專業(yè)技術(shù)人才，補(bǔ)充專職教師在講授應(yīng)用性課程方面的不足，擴(kuò)充授課內(nèi)容，加強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)踐性，加強(qiáng)與社會(huì)的聯(lián)系。

（二）合理制訂教學(xué)計(jì)劃，整合課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容

中職教育計(jì)劃的制訂應(yīng)突出從理論教學(xué)向?qū)嵺`教學(xué)的轉(zhuǎn)變，使教學(xué)計(jì)劃既有科學(xué)性又適合學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的需求。要向用人單位了解，調(diào)查各種職業(yè)崗位對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的實(shí)際需求，明確各方面知識(shí)所占的比例，形成一門或幾門能反映該專業(yè)特色并符合實(shí)際要求的課程，并以此來構(gòu)建整體優(yōu)化的課程體系。中職模具專業(yè)主干課程的改革應(yīng)始終圍繞“三個(gè)能力”，即模具設(shè)計(jì)與制造能力、CAD/CAM/CAE軟件應(yīng)用能力、數(shù)控機(jī)床編程與操作能力。在保證理論知識(shí)夠用的同時(shí)，應(yīng)加大實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容，使理論課與實(shí)踐課的比例接近1∶1?？蓪⒄n程主要分為基礎(chǔ)理論知識(shí)、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)三大模塊?；A(chǔ)理論知識(shí)既是學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)以及將來接受繼續(xù)教育的平臺(tái)，也是培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)的教學(xué)模塊，它包括語文、數(shù)學(xué)、物理、英語、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)等。專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)可統(tǒng)稱為專門知識(shí)，如機(jī)械制圖、汽車機(jī)械基礎(chǔ)、模具制造技術(shù)、冷沖壓工藝與沖模設(shè)計(jì)、塑料成形工藝與塑料模設(shè)計(jì)、模具CAD/CAM、數(shù)控加工與編程等。不追求基礎(chǔ)理論知識(shí)的完整性，而是根據(jù)職業(yè)崗位工作的需要去精選適合的理論知識(shí)，職業(yè)崗位需要什么，就講什么；需要多少，就講多少，“精”以實(shí)用為度，突出實(shí)踐性。

（三）完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，加強(qiáng)實(shí)習(xí)教學(xué)

根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，加大實(shí)習(xí)設(shè)施及校內(nèi)實(shí)習(xí)基地建設(shè)資金的投入，或租用企業(yè)的閑置設(shè)備、場地，為實(shí)習(xí)教學(xué)提供一個(gè)良好的條件。模具專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)分兩個(gè)階段進(jìn)行：第一階段主要針對(duì)學(xué)生基本功的培養(yǎng)，要求學(xué)生自行完成一副沖裁模工作零件的設(shè)計(jì)，經(jīng)教師審核后，全部采用鉗工加工方法完成制作。第二階段是綜合能力的培養(yǎng)，主要從兩個(gè)方面進(jìn)行：一是設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)，要求學(xué)生必須完成三大典型零件（沖裁、彎曲、拉深）模具結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)；二是模具拆裝加工、安裝調(diào)試能力的培養(yǎng)，通過模具零件的加工、裝配、拆裝過程的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，解決實(shí)際問題的能力。

（四）校企合作是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要保證

校企合作首先是設(shè)立校外專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，聘請企業(yè)的技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)、工程師作為委員對(duì)學(xué)校進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)校專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置、實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)及人才培養(yǎng)的規(guī)格和模式等都要與專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員溝通，共同論證并聽取他們對(duì)教學(xué)的建議，使專業(yè)更貼近市場，畢業(yè)后能更適應(yīng)就業(yè)崗位。在具體操作上采用走出去和請進(jìn)來的辦法，一方面，學(xué)校老師經(jīng)常到企業(yè)了解專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、社會(huì)對(duì)人才的需求情況，爭取企業(yè)對(duì)辦學(xué)的資助；另一方面，企業(yè)回訪學(xué)校，向?qū)W校提供先進(jìn)的技術(shù)和設(shè)備技術(shù)，并開設(shè)先進(jìn)技術(shù)講座，使學(xué)生能在校內(nèi)就接觸國際上最先進(jìn)的加工技術(shù)和輔助設(shè)計(jì)軟件，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐技能和對(duì)專業(yè)前沿知識(shí)的了解和掌握。學(xué)校幫助企業(yè)培養(yǎng)員工，向企業(yè)輸送人才。

三、結(jié)語

綜上所述，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)是中職模具專業(yè)教育的主要特色，在轉(zhuǎn)變觀念形成堅(jiān)定共識(shí)的基礎(chǔ)上，可通過合理制訂教學(xué)計(jì)劃，整合課程結(jié)構(gòu)；改進(jìn)教學(xué)方法；建立一支高素質(zhì)的“雙師”型教師隊(duì)伍；建立完善的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地；加強(qiáng)校企合作；通過職業(yè)資格考試等途徑，可提中職高模具專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力，從而增強(qiáng)模具專業(yè)學(xué)生就業(yè)的競爭力。

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