趙科研

【摘要】作為全國職業(yè)技能大賽重要項目的構(gòu)成部分，英語口語技能大賽，對高職英語教學(xué)影響非常大?；诖耍疚闹饕撌隽嗽诼殬I(yè)技能大賽視閾下，高職英語口語考試改革的相關(guān)知識，希望對相關(guān)領(lǐng)域研究有幫助。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)技能大賽；高職英語口；考試改革

一、高職英語教學(xué)目的分析

在高等教育中，高職教育非常重要，其教學(xué)過程與培養(yǎng)目標(biāo)的突出特點表現(xiàn)為：一方面，重視培養(yǎng)學(xué)生的崗位能力，堅持“按需施教與學(xué)以致用”的方針，合理組織課程教學(xué)、試驗及實習(xí)。另一方面，突顯實踐教學(xué)，積極適應(yīng)地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展。所以，要對教學(xué)效果進行全面、系統(tǒng)而又公正地評價，必須要系統(tǒng)規(guī)劃考試內(nèi)容、形式及管理評價體系，設(shè)計完整、執(zhí)行力強，且能夠充分發(fā)揮考試功能，實現(xiàn)高職教育目的的整套考試機制。利用第二語言，提高學(xué)生跨文化交際能力，這是學(xué)生學(xué)習(xí)第二語言的終極目標(biāo)，其中，口語能力則是該交際能力的重要指標(biāo)。高職英語教學(xué)中，口語考試主要是檢測學(xué)生以英語進行口頭交際的一種語言能力，口語教學(xué)過程就是培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)語言知識與信息，轉(zhuǎn)換為口語交際的過程。

二、高職英語口語技能大賽概況及教學(xué)現(xiàn)狀

（一）口語技能大賽

2011年，英語口語技能大賽正式成為全國職教技能大賽，已經(jīng)成功舉辦了多次。此項大賽旨在提升高職院校學(xué)生的英語口語表達能力，以及在社交活動中英語靈活實踐能力，為國際型人才培養(yǎng)做好人才資源儲備。同時，為教育教學(xué)改革專家、學(xué)者及管理者提供借鑒平臺。英語口語技能大賽環(huán)節(jié)主要包含“職場描述”“情景交流”“即席辯論”等，內(nèi)容涵蓋行業(yè)與社會經(jīng)濟發(fā)展等熱點問題。

（二）英語口語教學(xué)現(xiàn)狀

我國高職英語教學(xué)以課堂交際為主，真實、自然的社交環(huán)境比較少。實際教學(xué)中，教師重視筆頭練習(xí)，忽略了培養(yǎng)；重知識講解、輕能力培養(yǎng)，同時教學(xué)模式落后，方法單一，導(dǎo)致很多學(xué)生英語學(xué)習(xí)出現(xiàn)“聾啞癥”問題。外語使用啞巴、不地道，這些都是英語學(xué)習(xí)者面臨的普遍問題，能夠運用英語流暢表達意思的學(xué)生非常少。

三、高職英語口語考試改革的策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

在高職英語口語教學(xué)中，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，在有限課堂教學(xué)中重視學(xué)生英語聽說能力練習(xí)。高職院校英語口語教學(xué)中，必須要重視實踐教學(xué)，加強英語聽說練習(xí)，針對性地培養(yǎng)并提高學(xué)生的英語聽說能力，做到學(xué)以致用，突出辦學(xué)特色，摒棄傳統(tǒng)課堂教學(xué)為主的人才培養(yǎng)模式。

（二）以能力本位改善教學(xué)方法

英語口語技能大賽，考驗的是學(xué)生的綜合能力，學(xué)生實踐能力要強，且理論基礎(chǔ)知識掌握要牢固。競賽中，不但會考核參賽者的技能水平、用技能解決問題的能力，還會鍛煉其心理素質(zhì)。基于此，高職院校在日常教學(xué)中，要圍繞職業(yè)崗位需求，明確行業(yè)能力要求與人才培養(yǎng)目標(biāo)。在重視培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的同時，還要重視提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（三）完善教學(xué)評價，激發(fā)英語學(xué)習(xí)動力

在高職英語口語教學(xué)中，科學(xué)的評價模式，具有一定的引導(dǎo)、激勵與實效性，反之，落后的考評模式，不利于高職英語教學(xué)的創(chuàng)新。傳統(tǒng)的以考試分?jǐn)?shù)為主的評價模式，嚴(yán)重影響著學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，學(xué)生實際應(yīng)用能力得不到體現(xiàn)，所以必須要對這種落后、單一的評價模式進行創(chuàng)新。高職英語考試要注意構(gòu)建科學(xué)的英語教學(xué)評價，英語考核重點也要從單純的知識考核轉(zhuǎn)向英語運用能力考核。

（四）推行第二課堂，為學(xué)生搭建實踐平臺

作為一種交流工具，語言有很強的實踐性。而作為一門國際通用語言，英語具有功用性，要求重視培養(yǎng)學(xué)生的口頭交際能力。所以，在日常教學(xué)中，教師要不斷改善教學(xué)方法，為學(xué)生積極創(chuàng)設(shè)第二課堂，營造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)校還可根據(jù)實際情況，在英語教師建議下，組織英語口語比賽、英語角、廣播及觀影等有意義的第二課堂活動。

四、口語改革措施特點分析

（1）創(chuàng)新性。英語口語考試，是對傳統(tǒng)考試模式的一種創(chuàng)新，利用趣味方法，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的熱情與興趣。采用多樣化形式，對學(xué)生學(xué)習(xí)情況與水平進行有效測試，考試內(nèi)容與專業(yè)有機結(jié)合，促使學(xué)生重視積累專業(yè)與英語知識，同時，考試與學(xué)分掛鉤，幫助學(xué)生克服懶惰毛病，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)意識。

（2）合作性。以小組形式進行口語練習(xí)，增強學(xué)生情感交流。在準(zhǔn)備與考試中，同學(xué)間相互協(xié)作、幫助與共同進步，對內(nèi)向或自信心不足的同學(xué)給予幫助，克服心理障礙，更好地參與小組合作，提升自身英語口語能力。

（3）開放與交際性。設(shè)定情景，學(xué)生以此自行設(shè)定故事與臺詞，情景設(shè)計接近現(xiàn)實生活，同時，根據(jù)專業(yè)特點，體驗未來就業(yè)環(huán)境，更好地適應(yīng)各類環(huán)境。面對不同情況，學(xué)生都能夠利用英語流暢應(yīng)答，提高學(xué)生語言交際能力。

五、結(jié)語

綜上所述，在高職英語教學(xué)中，英語口語技能大賽是對教學(xué)的一種有效補充，具有非常重要的意義。高職英語教師，要密切關(guān)注并積極參與英語口語技能大賽，以此推動學(xué)生更好地學(xué)習(xí)專業(yè)技能，提高學(xué)生就業(yè)競爭力、學(xué)習(xí)積極性與興趣，增強學(xué)習(xí)自信心。全面做好英語口語技能大賽，是未來高職英語教學(xué)發(fā)展的必然要求，用以賽代訓(xùn)方法，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，提升高職英語教學(xué)效率。

參考文獻

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