【摘要】在新形勢(shì)下，技術(shù)學(xué)校外科實(shí)驗(yàn)教學(xué)受到廣泛關(guān)注與重視，然而，在實(shí)際教學(xué)的過程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)問題，不能保證外科實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作效果，難以創(chuàng)建現(xiàn)代化與多元化的教育發(fā)展模式，甚至影響整體工作的長遠(yuǎn)發(fā)展與進(jìn)步。因此，學(xué)校與專業(yè)教師應(yīng)創(chuàng)建科學(xué)化的調(diào)研機(jī)制，在調(diào)查研究中明確具體問題與原因，并使用科學(xué)合理的方式創(chuàng)建技術(shù)學(xué)校外科實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐操作指導(dǎo)方案，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力，為其后續(xù)發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】新形勢(shì)；技術(shù)學(xué)校；外科實(shí)驗(yàn)教學(xué)問題；改革措施

對(duì)于技術(shù)學(xué)校外科實(shí)驗(yàn)教學(xué)而言，在日常工作中應(yīng)從多層次進(jìn)行分析，全面了解醫(yī)學(xué)技術(shù)內(nèi)容，并合理使用臨床方式對(duì)技術(shù)教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)與完善，在實(shí)踐操作中引進(jìn)新的技術(shù)與方式，促進(jìn)外科實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的良好實(shí)施。

一、新形勢(shì)下技術(shù)學(xué)校外科實(shí)驗(yàn)教學(xué)問題分析

當(dāng)前，一些技術(shù)學(xué)校在外科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，還沒有完善整體計(jì)劃方案，未能總結(jié)豐富經(jīng)驗(yàn)，難以創(chuàng)建科學(xué)化與合理化的教學(xué)模式，也不能更好地培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力與技術(shù)能力，嚴(yán)重影響外科實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作效果。具體問題表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)。

（一）缺乏正確的實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念

在技術(shù)學(xué)校醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生外科實(shí)驗(yàn)的過程中，還沒有樹立正確觀念，過于重視學(xué)生臨床實(shí)習(xí)中技術(shù)的掌握情況，忽視在校的培訓(xùn)與評(píng)價(jià)。部分技術(shù)學(xué)校醫(yī)學(xué)課程內(nèi)容很多，教學(xué)時(shí)間較為緊迫，學(xué)制相對(duì)來說較短，在教學(xué)中為了完成理論知識(shí)的教育任務(wù)，過于重視學(xué)生理論能力，忽視其實(shí)踐操作技能的掌握。且在日常教學(xué)評(píng)價(jià)期間，沒有統(tǒng)一外科實(shí)驗(yàn)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，難以形成科學(xué)化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)機(jī)制，在缺乏教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的情況下，不利于創(chuàng)建外科實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作模式與體系。

（二）缺乏合理的實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)體系

外科實(shí)驗(yàn)教學(xué)期間實(shí)驗(yàn)室屬于培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力的主要場(chǎng)所，而很多技術(shù)學(xué)校在外科實(shí)驗(yàn)教學(xué)期間還沒有制定完善的實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)機(jī)制，缺乏基礎(chǔ)教學(xué)條件，難以形成科學(xué)化與合理化的實(shí)驗(yàn)教育工作模式。雖然一些技術(shù)學(xué)校已經(jīng)開始重視實(shí)驗(yàn)室的設(shè)計(jì)，但是，未能形成科學(xué)化的實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)體系，不能保證室內(nèi)布局、儀器設(shè)備、教學(xué)工具等規(guī)范性，缺乏合理化的工作機(jī)制，無法在新時(shí)期發(fā)展的背景之下提升外科實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作水平。

（三）實(shí)踐操作技能的訓(xùn)練時(shí)間很少

在技術(shù)學(xué)校外科實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作中，未能總結(jié)豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，忽視學(xué)生實(shí)踐操作技能掌握能力，甚至沒有設(shè)置學(xué)生實(shí)踐操作技能訓(xùn)練課程時(shí)間，缺乏科學(xué)化與合理化的管理系統(tǒng)。一方面，技術(shù)學(xué)校在招生規(guī)模擴(kuò)大的情況下，醫(yī)學(xué)專業(yè)的班級(jí)增加，學(xué)生的數(shù)量增多，實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容普遍提升，但是受到實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的限制，沒有為學(xué)生提供充足的實(shí)踐操作技能訓(xùn)練時(shí)間。另一方面，在考核期間學(xué)校都是將試卷作為主要的考核依據(jù)，缺乏操作技能方面的評(píng)價(jià)制度，或是制度內(nèi)容不完善，這也導(dǎo)致教師與學(xué)生忽視實(shí)驗(yàn)課程，不利于開展教學(xué)工作，也無法提升學(xué)生參與實(shí)踐操作技能訓(xùn)練活動(dòng)的積極性，在一定程度上會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作效率與質(zhì)量降低，難以滿足新時(shí)期發(fā)展背景下的教學(xué)發(fā)展需求。

二、新形勢(shì)下技術(shù)學(xué)校外科實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革措施

在新形勢(shì)之下，技術(shù)學(xué)校應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注外科實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革工作，完善教學(xué)改革方案與計(jì)劃內(nèi)容，并加大整體工作力度，在提升教學(xué)工作質(zhì)量與水平的情況下，創(chuàng)建科學(xué)化與合理化的教育工作模式，促進(jìn)技術(shù)學(xué)校外科實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作良好的實(shí)施。具體改革措施為以下幾點(diǎn)。

（一）建設(shè)高素質(zhì)教師人才隊(duì)伍

技術(shù)學(xué)校在外科實(shí)驗(yàn)教學(xué)期間應(yīng)建設(shè)高素質(zhì)教師人才隊(duì)伍，在教師人才的支持下更好地完成當(dāng)前教學(xué)改革任務(wù)，提升教學(xué)工作效率與水平。首先，需保證實(shí)驗(yàn)教師的專職性與職業(yè)性能力，積極改革外科實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)方式方法，并提升整體教學(xué)工作質(zhì)量，充分發(fā)揮教師的教學(xué)作用。其次，應(yīng)引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，打破以往教學(xué)方式的局限性，并提升自身的教學(xué)能力。在一定程度上要提升教師的醫(yī)學(xué)專業(yè)的科研意識(shí)，使其在科研期間不斷提升自身教學(xué)水平，將教學(xué)工作與科研工作聯(lián)系在一起。最后，應(yīng)建設(shè)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人才隊(duì)伍，做好培訓(xùn)工作、進(jìn)修工作與學(xué)歷教育工作，使其可以在外科實(shí)驗(yàn)教學(xué)中給予配合，在輔助教學(xué)的情況下完成當(dāng)前工作任務(wù)。

（二）針對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理安排

在新時(shí)期發(fā)展背景之下，技術(shù)學(xué)校應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注外科實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，合理安排課程內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效果。首先，應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，改革當(dāng)前的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，不可以將實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為理論知識(shí)教育的附屬內(nèi)容，而是要端正教學(xué)態(tài)度，明確實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程的主要位置。在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程期間，應(yīng)結(jié)合演示類型、綜合類型、設(shè)計(jì)類型與探索類型等實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展編排等工作，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的合理落實(shí)。其次，對(duì)于傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)而言，相對(duì)來說較為古板，學(xué)生只能按照教師的講解進(jìn)行操作，未能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性的教學(xué)目的。且在科學(xué)技術(shù)發(fā)展的背景之下，外科實(shí)驗(yàn)技術(shù)與知識(shí)的更新受到廣泛關(guān)注，在新技術(shù)與新方式的支持下，教師可以使用示教的方式開展教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在外科實(shí)驗(yàn)課堂中親自參與到實(shí)踐操作活動(dòng)中。在此期間，教師可以將課堂中較為抽象且枯燥的理論設(shè)置成為教學(xué)情境，除了要培養(yǎng)學(xué)生外科臨床技能之外，還需提升學(xué)生理論知識(shí)的理解能力與記憶能力，確保教學(xué)成效。

（三）改革外科實(shí)驗(yàn)課程模式

隨著國家網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，很多學(xué)生都開始使用網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)等進(jìn)行交流，在此背景之下，技術(shù)學(xué)校應(yīng)針對(duì)外科實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行分析，創(chuàng)建數(shù)字化的實(shí)驗(yàn)室，積極引進(jìn)多媒體教學(xué)技術(shù)，提升教學(xué)直觀性，緩解教師的壓力，并在圖片與視頻的支持下創(chuàng)新教學(xué)方法，吸引學(xué)生積極參與到實(shí)驗(yàn)課堂活動(dòng)中。在使用多媒體教學(xué)技術(shù)的過程中，教師可在課堂之前制作課件，以PPT的形式為學(xué)生展示視頻與圖片。在課堂教學(xué)之后，教師可以創(chuàng)建課程網(wǎng)站，要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)外科實(shí)驗(yàn)操作技能與知識(shí)，使得學(xué)生隨時(shí)隨地地了解實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容，并掌握操作知識(shí)。

（四）創(chuàng)建開放性的實(shí)驗(yàn)室

技術(shù)學(xué)校在外科實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作中應(yīng)創(chuàng)建開放性實(shí)驗(yàn)室，培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)技能，制定科學(xué)化的訓(xùn)練教學(xué)模式。對(duì)于外科實(shí)驗(yàn)教學(xué)而言，很多學(xué)校都已經(jīng)具備充足的條件，實(shí)現(xiàn)了開放性的教學(xué)管理，但是，不能保證開放時(shí)間與學(xué)生的課余時(shí)間相對(duì)應(yīng)。因此，技術(shù)學(xué)校在實(shí)驗(yàn)室管理的過程中，應(yīng)樹立正確的開放性教育觀念，積極引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中掌握技能，在實(shí)驗(yàn)室開放期間，可供給學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)口清洗縫合、導(dǎo)尿操作、爆炸操作與無菌術(shù)操作等練習(xí)機(jī)會(huì)，充分使用當(dāng)前的實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)資源，在科學(xué)指導(dǎo)的情況下促進(jìn)學(xué)生更好地參與到臨床實(shí)習(xí)活動(dòng)中，為其后續(xù)進(jìn)步夯實(shí)基礎(chǔ)。

（五）改革考核評(píng)價(jià)措施

技術(shù)學(xué)校在外科實(shí)驗(yàn)教學(xué)期間需針對(duì)考核評(píng)價(jià)方式進(jìn)行改革，完善教學(xué)計(jì)劃內(nèi)容，形成新時(shí)期發(fā)展背景之下的教育工作模式。首先，應(yīng)明確實(shí)驗(yàn)考核評(píng)價(jià)工作標(biāo)準(zhǔn)，通過考核方式檢驗(yàn)學(xué)生外科理論與實(shí)踐操作技能掌握情況，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)閉卷考試模式，在考核學(xué)生理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，還需對(duì)其實(shí)踐操作技能進(jìn)行全面的分析與了解。此外，應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生醫(yī)德醫(yī)風(fēng)與職業(yè)道德素養(yǎng)的考核評(píng)價(jià)，形成良好的發(fā)展模式。

三、結(jié)語

在技術(shù)學(xué)校外科實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作中，教師應(yīng)針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式與模式等進(jìn)行改革創(chuàng)新，建立現(xiàn)代化與多元化的管控體系，科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的外科實(shí)驗(yàn)操作技能，在掌握理論知識(shí)的情況下，提升其操作水平，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)

[1]首新，胡衛(wèi)平，劉念，等.我國中小學(xué)教師科學(xué)素養(yǎng)狀況與變遷的元分析[J].教師教育學(xué)報(bào)，2017（5）：16～25.

[2]羅日主，劉建平，譚欽文，等.用無固相混合物排空鹽巖地下儲(chǔ)庫不溶物試驗(yàn)[J].現(xiàn)代礦業(yè)，2017（4）：152～156.

[3]張憲臣，李蓉，張朋杰，等.QuEChERS-超高效液相色譜-四極桿/靜電場(chǎng)軌道阱高分辨質(zhì)譜快速測(cè)定水產(chǎn)品中25種藥物殘留[J].色譜，2018（2）：114～124.

[4]劉睿，陶瑜，趙瑛，等.武漢市家長兒童安全用藥和不良反應(yīng)認(rèn)知狀況調(diào)查[J].醫(yī)學(xué)與社會(huì)，2018（1）：44～46，58.

[5]曾慶，周國平，曾憲強(qiáng)，等.Onyx膠介入栓塞法與伽瑪力治療顱內(nèi)動(dòng)靜脈畸形對(duì)照研究[J].中國實(shí)用神經(jīng)疾病雜志，2017（23）：75～79.

[6]王勇紅，申宇銘，聶登國，等.描述邏輯εL循環(huán)術(shù)語集的保守?cái)U(kuò)充[J].計(jì)算機(jī)科學(xué)，2017（z2）：136～140，147.

作者簡(jiǎn)介：賈文虎（1964.08—），男，貴州省銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院護(hù)理學(xué)院，外科高級(jí)實(shí)驗(yàn)師，研究方向：外科實(shí)驗(yàn)教學(xué)。