李蓉蘭 王嵐

【摘要】人是一種文化的存在，不同的民族擁有不同的文化。不同的文化孕育出不同的教育思想，進(jìn)而又影響著接受教育的人。中國幾千年的歷史形成了輝煌的中國傳統(tǒng)文化，傳統(tǒng)文化中又誕生了獨(dú)具一格的教育思想，一直影響著中國人。所以，傳統(tǒng)文化也是學(xué)校教育不可缺少的重要組成部分，它是一種“隱形教材”，對和諧師生關(guān)系的影響和教育作用是無形的，如春風(fēng)化雨，潤物細(xì)無聲。因此，當(dāng)今教育應(yīng)提倡用傳統(tǒng)文化做鋪墊，構(gòu)建和諧師生關(guān)系。

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)文化；構(gòu)建；和諧；師生關(guān)系

一、用傳統(tǒng)文化做鋪墊，做好校園文化建設(shè)，為構(gòu)建和諧師生關(guān)系創(chuàng)造優(yōu)美的環(huán)境

校園文化是學(xué)校教育不可缺少的重要組成部分。校園文化體現(xiàn)的是一所學(xué)校的辦學(xué)理念、校園風(fēng)氣及傳統(tǒng)的物質(zhì)文化、精神文化、制度文化、行為文化的總和，并且這種文化是一所學(xué)校獨(dú)有的精神財(cái)富，隨著時(shí)間的推移，被沉淀、傳承下來，潛移默化地影響著師生的素質(zhì)。在校園文化建設(shè)中，精神文化是目的，物質(zhì)文化是實(shí)現(xiàn)精神文化的途徑和載體。所以，我們在建設(shè)校園物質(zhì)文化時(shí)，賦予校園物質(zhì)文化的每一個(gè)實(shí)體傳統(tǒng)文化的靈魂，讓各實(shí)體之間結(jié)構(gòu)的關(guān)系，反映出傳統(tǒng)文化的魅力，體現(xiàn)出我們教育的價(jià)值觀。蘇霍姆林斯基說過：讓校園的每一塊墻壁都會“說話”，讓每處環(huán)境都育人。育人離不開環(huán)境，優(yōu)美的校園環(huán)境，如詩如畫的校園風(fēng)光，風(fēng)格各異、錯(cuò)落有致的校園建筑，鳥語花香的校園小景，寬闊整潔的校園道路，萬紫千紅的綠化景觀，明亮寬敞的教室、圖書館，這些都能給學(xué)生以巨大的精神力量。學(xué)生在優(yōu)美的校園環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活，增進(jìn)了他們熱愛學(xué)校、尊敬師長、團(tuán)結(jié)同學(xué)的情懷。

二、以優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化為靈魂。幫助學(xué)生樹立正確的人生觀。為構(gòu)建和諧的師生關(guān)系打下結(jié)實(shí)的基石

隨著經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，多元文化思想、多元化的價(jià)值觀取向出現(xiàn)。我們學(xué)生正處在由未成年人向成年人轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時(shí)期，他們正處于一個(gè)人生觀、世界觀、價(jià)值觀逐步走向成熟的過程中。多元文化使學(xué)生們有了更多的思想感悟，但是它的負(fù)面影響卻引起學(xué)生道德缺失。中國的傳統(tǒng)文化講究道德修養(yǎng)、修身克已，講究以他人和社會為重，因此，我們的傳統(tǒng)文化具有較強(qiáng)的制約作用，用傳統(tǒng)文化培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品德，用中華美德和民族精神滋養(yǎng)學(xué)生心靈具有深遠(yuǎn)的意義。以優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化為靈魂，用中華美德和民族精神可以影響學(xué)生的交際觀，影響學(xué)生的禮儀觀，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感，塑造學(xué)生的誠信觀，影響學(xué)生的利益觀，提倡孝文化，培養(yǎng)學(xué)生積極向上、自強(qiáng)不息的進(jìn)取精神，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀，從而構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

三、用傳統(tǒng)文化做基石。提升教師職業(yè)道德修養(yǎng)。為構(gòu)建和諧的師生關(guān)系做導(dǎo)航

教師，為社會培養(yǎng)未來的人才。作為社會群體中一種特殊的職業(yè)，一個(gè)特殊的身份，教師的工作直接關(guān)系到社會未來的發(fā)展，因此要求教師具有更高的人文修養(yǎng)，而優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化對于提高教師的人文修養(yǎng)具有十分重要的作用。

如果每天能用一點(diǎn)時(shí)間去品味杜甫的“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”，感受詩人晚年孤苦病老之時(shí)，站在高處，遠(yuǎn)望滾滾長江、無邊秋日的凄清景色，空有一腔憂國傷懷的愁緒與無奈；聆聽他“讀書破萬卷，下筆如有神”的教誨；與他一起體會“正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君”的驚喜；“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動安如山”的社會理想，讓詩人的喜怒哀樂，愛國情懷穿越歷史的長河，歷經(jīng)歲月的風(fēng)雨，沉淀到我們的靈魂深處，滋潤著我們的心靈。

大凡經(jīng)典的古典文化作品，它之所以能夠經(jīng)久不衰，就在于它向我們傳達(dá)了深刻的人生哲理。因此，多讀一些傳統(tǒng)的思辯性哲理文章，細(xì)悟其中的奧妙，就會改變我們的思維方法和為人處事的方式，把自己的人生境界升華到更高的新境界。

教師是優(yōu)秀文化的傳承者。傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化也是我們的一大教育任務(wù)。學(xué)習(xí)經(jīng)典，從我做起，從今天做起。面對當(dāng)下復(fù)雜的社會環(huán)境，我們應(yīng)積極地取法于傳統(tǒng)文化思想，借助于中國傳統(tǒng)文化的力量，以不變應(yīng)萬變的姿態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生良好的行為，培養(yǎng)積極進(jìn)取的心態(tài)，肩負(fù)起為教育的各個(gè)環(huán)節(jié)診斷把脈的重任。

因此，傳統(tǒng)文化里包括了教育思想的精華。我們在教育過程中，要把握好這本“隱形教材”，讓她如春風(fēng)細(xì)雨，滋潤我們的靈魂。