冷玉斌

五月中旬，與老師們交流，話題是“兒童觀與兒童課程”。那幾日，手邊擱著的幾冊(cè)書(shū)，全部與“兒童”有關(guān)：

《許多孩子，許多月亮》，藍(lán)劍虹著；《孩子為何失敗》，約翰·霍特著；《孩子的宇宙》，河合隼雄著；《童年之死》，大衛(wèi)·帕金翰著。

可以確認(rèn)，這一摞書(shū)讀下去，由不得地對(duì)孩子珍惜又珍惜，敬畏又敬畏。

汪丁丁、信力健對(duì)談，汪說(shuō)道：

有很多現(xiàn)代教育家，都提倡“家庭學(xué)校”，家長(zhǎng)最了解孩子，從生下來(lái)，根據(jù)他的生存體驗(yàn)為他設(shè)計(jì)教案，編寫(xiě)教材，然后通過(guò)美國(guó)教育部的考核標(biāo)準(zhǔn)，這是非常昂貴的教育方式，但它肯定是最適合的教育方式。

如果我們不知道人類未來(lái)的走向，誰(shuí)都沒(méi)資格辦教育。我們有什么資格教孩子？這一點(diǎn)我是悲觀的。我覺(jué)得你們各位都有勇氣。我妻子也有勇氣，敢教孩子，我不敢，我和孩子非常平等，我們倆就打游戲，其它事我不管。沒(méi)法教，每一個(gè)議題出來(lái)，我都得找出十個(gè)理由是這邊的，十個(gè)理由是那邊的，它們都對(duì)。所以我覺(jué)得教育是最最難的一件事。

看這一摞書(shū)，想到自己就處于這最最難的一件事里——當(dāng)然，也不敢說(shuō)自己做的就是“教育”——再遇上汪先生這很真很真的話，一時(shí)無(wú)語(yǔ)。

且說(shuō)說(shuō)《許多孩子，許多月亮》。雖還沒(méi)讀完，已收獲多多。

書(shū)前勒口里這樣介紹藍(lán)劍虹：

法國(guó)里昂第二大學(xué)戲劇學(xué)士、碩士，臺(tái)東大學(xué)兒童文學(xué)研究所博士。曾任臺(tái)南小區(qū)大學(xué)講師，中山大學(xué)劇場(chǎng)藝術(shù)系、臺(tái)南大學(xué)戲劇創(chuàng)作與應(yīng)用學(xué)系兼任計(jì)量，開(kāi)設(shè)戲劇史、戲劇理論、表演美學(xué)、繪畫(huà)創(chuàng)作和兒童文學(xué)等課程。

我佩服不已。一是經(jīng)歷的豐富，二是學(xué)科的多元，而且可以看出，他做的學(xué)問(wèn)，看似冷門(mén)卻非僵死知識(shí)，實(shí)如他講“孩子一直在變”這句話。從這份簡(jiǎn)短履歷，大致也能看出，他可以如此了解孩子的心，不是沒(méi)緣由——他本人大概一直都有孩子般的天真，孩子般的熱情。

讀到第十節(jié)后，我不再繼續(xù)讀下去，而是回到第一節(jié)重新來(lái)讀。這一次，我特別注意一件事，就是藍(lán)劍虹的注釋，在注釋里他提到很多讀上去非常有趣的材料，這些材料出自一些冷門(mén)或熱門(mén)的書(shū)，有些我讀過(guò)，有些我聽(tīng)過(guò)，有些則聞所未聞——大概根本就沒(méi)有簡(jiǎn)體版。有些材料一讀，讓我快樂(lè)無(wú)比，太有意思了，實(shí)在沒(méi)想到這書(shū)里還有些東西跟兒童研究扯上邊。敬佩之余，大嘆，藍(lán)劍虹博士果然是位博學(xué)之士??！

摘引數(shù)則并說(shuō)明：

《非學(xué)?；鐣?huì)》，伊利奇著。

我最初是從劉云杉的《學(xué)校生活社會(huì)學(xué)》知道此書(shū)。后來(lái)朋友極力推薦，可惜至今未有簡(jiǎn)體版，大概是因?yàn)橐晾嫠枷胩^(guò)激進(jìn)。其實(shí)，本書(shū)譯者吳康寧，實(shí)在是如假包換的內(nèi)地學(xué)者，南師大博導(dǎo)、教授。

2009年華師大出版社出過(guò)一本書(shū)：《最偉大的教育家：從蘇格拉底到杜威》，最后介紹的一位就是伊利奇。

《火星上的人類學(xué)家》，薩克斯著。

不知道這本書(shū)到底講什么，從征引材料看，特別好玩。剛剛一查，發(fā)現(xiàn)去年中信出了簡(jiǎn)體版。藍(lán)劍虹引用的是有關(guān)“學(xué)習(xí)之窗”的說(shuō)法：

“關(guān)于學(xué)習(xí)之窗的問(wèn)題，請(qǐng)參見(jiàn)《大腦變奏曲，神經(jīng)演化故事十三章》……關(guān)于腦內(nèi)神經(jīng)與視覺(jué)的問(wèn)題，請(qǐng)參見(jiàn)《尋找腦中幻影》……和《腦內(nèi)藝術(shù)館》。”

我一直認(rèn)為，國(guó)內(nèi)的閱讀教學(xué)研究缺少腦科學(xué)的相應(yīng)背景，對(duì)（頭腦中）學(xué)習(xí)原理與閱讀原理缺乏相關(guān)了解與對(duì)策，當(dāng)然中文有其表意、直感的特殊性，但就研究而言，也不應(yīng)長(zhǎng)期缺失。如果沒(méi)記錯(cuò)，臺(tái)灣學(xué)者曾志朗先生就是認(rèn)知心理學(xué)專家，對(duì)于國(guó)文教學(xué)，他就做過(guò)腦科學(xué)、神經(jīng)學(xué)方面的研究。

《熊貓的大拇指》，古爾德著。

這本書(shū)我曾粗略翻過(guò)，好多年過(guò)去了，根本就記不起還有“米老鼠”這一章，因?yàn)闀?shū)中提起，又翻出來(lái)看，還真是。看來(lái)，了解孩子，從畜牲開(kāi)始，這話未必不對(duì)。

《育嬰室的野獸》，菲利普著。

一看作者介紹就吸引人，其職業(yè)為精神分析師，上文的薩克斯，則是世界知名的神經(jīng)病學(xué)專家。

讀著讀著，實(shí)在感覺(jué)《許多孩子，許多月亮》幾乎就是兒童美術(shù)教育里的《小說(shuō)稗類》，機(jī)智有趣、閱讀面廣，又有如此學(xué)問(wèn)背景，就像一位“學(xué)問(wèn)偵探”，破譯著兒童教育的秘密，也就難怪設(shè)計(jì)出的美術(shù)活動(dòng)特別有創(chuàng)意，特別能夠凸顯童心。唯一與小說(shuō)不同的是，作者拿事實(shí)說(shuō)話。其中一個(gè)事實(shí)——是我目前所讀，特別喜歡的——第17頁(yè)所寫(xiě)的幼兒園兄弟的故事，幾乎是理想教學(xué)的典范，“信任孩子的天性，應(yīng)是所有教學(xué)的希望所在，因?yàn)楹⒆泳褪窍Ｍ氖刈o(hù)者”。

——那么，誰(shuí)來(lái)守護(hù)孩子呢？當(dāng)然就是好的教育，好的教師。一念至此，能不努力乎？！

（作者單位：江蘇省興化市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)）