李慧 花莉

他叫王志明。從教二十多年，在江蘇省盱眙縣城南實(shí)驗(yàn)小學(xué)這片園地里，他像園丁默默耕耘，又仿佛一根燈燭照亮孩子們的心房，讓語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)了馥郁的書(shū)香。日復(fù)一日，年復(fù)一年，在他的努力下，如今學(xué)校的書(shū)香氛圍變得日趨濃厚，先后成為淮安市書(shū)香校園、江蘇省詩(shī)教先進(jìn)集體、全國(guó)讀書(shū)育人特色學(xué)?！豁?xiàng)又一項(xiàng)讀書(shū)成果的背后，不知凝聚著他多少的汗水與夢(mèng)想！

兩年前的五月，于明媚的春光中，我結(jié)識(shí)了王志明——一位多年來(lái)始終堅(jiān)持行走在推動(dòng)兒童“悅讀”之路上的前行者。那是在江蘇省首屆“書(shū)香校園建設(shè)·閱讀領(lǐng)航人”培訓(xùn)班上，我眼中的這位來(lái)自盱眙縣城南實(shí)驗(yàn)小學(xué)的教科室主任王老師，儀表俊朗，風(fēng)度翩然，有一雙炯炯有神的眼睛，總是透露著對(duì)他所倡導(dǎo)、推行的兒童“悅讀”理想的無(wú)比熱情。溫文爾雅的他用那樣熱烈的語(yǔ)氣與我們分享他的“悅讀”理念，他說(shuō)，對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，閱讀這件事，其實(shí)并不都是愉悅的；但若是有愉悅的閱讀，必然是發(fā)自?xún)?nèi)心的，是以?xún)和癁楸疚?、以興趣為先導(dǎo)的。在課內(nèi)、課外，我們所要做的，不僅僅是去重視兒童的閱讀，更重要的是要去用心思考該如何將閱讀變成“悅讀”。只有讓孩子們用快樂(lè)的心情去閱讀，又從中讀出快樂(lè)的滋味來(lái)，他們才愿意伴著書(shū)香成長(zhǎng)，獲得終身受益的能力品質(zhì)和情感態(tài)度。這就是他想要的兒童“悅讀”。

時(shí)隔兩年之后，我應(yīng)邀到盱眙縣就該縣教師基礎(chǔ)培訓(xùn)工作進(jìn)行采風(fēng)，那天，一場(chǎng)題為《做兒童閱讀路上的點(diǎn)燈人》的網(wǎng)絡(luò)直播講座讓我印象頗深。它的主講人，便是王志明。時(shí)光似乎不曾在他身上起過(guò)作用，他依舊清朗如斯，溫情的書(shū)香給了他澄澈的心境。隨后，帶著幾許感佩，我走進(jìn)了盱眙縣城南實(shí)小，走進(jìn)他的課堂，去仔細(xì)地聆聽(tīng)他的“悅讀”、他的閱讀……

博覽群書(shū)，成就“悅讀”課堂

課堂是他激發(fā)學(xué)生閱讀興趣、引領(lǐng)學(xué)生快樂(lè)讀書(shū)的主陣地。王志明于1996年從教，剛踏上三尺講臺(tái)的年輕人充滿(mǎn)干勁，專(zhuān)心研究教育教學(xué)，很快就有了豐碩的成果，在1998年參加淮安市首屆小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)精英賽就榮獲一等獎(jiǎng)。在他熱愛(ài)的講臺(tái)上，一晃眼已過(guò)去了22年，他一日未曾放棄過(guò)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的探索與研究，并逐漸形成越發(fā)清晰的思路與理想。寂靜的夜晚，月朗星稀，書(shū)房的一盞青燈下，總有他與書(shū)籍相伴的身影：教《裝滿(mǎn)昆蟲(chóng)的衣袋》，他研讀《昆蟲(chóng)記》；教《木蘭從軍》，他揣讀《木蘭辭》《樂(lè)府詩(shī)集》……這一切，讓他的教學(xué)思想深深扎根在優(yōu)秀文化的沃土之上，讓他的課堂總是充滿(mǎn)馥郁的書(shū)香。

在教《燕子》這篇課文時(shí)，王志明在黑板上寫(xiě)了一個(gè)斗大的“春”字，朗聲說(shuō)道：“看到這個(gè)字，我們的眼前就會(huì)出現(xiàn)桃紅柳綠、春意盎然、萬(wàn)象更新的景象。關(guān)于春天的景色，古代文豪筆下比比皆是。李白的《春曉》是怎樣描繪的？”

“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)……”同學(xué)們朗聲齊誦。

“杜甫的《絕句》中，春天是這樣的——”

“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天……”孩子們應(yīng)對(duì)如流。

“劉禹錫的《烏衣巷》又是怎樣描寫(xiě)春天的呢？”

全班45張小嘴又“搖頭晃腦”齊聲吟誦?，槵樛魟偮?，王老師又問(wèn)：“陽(yáng)春三月，燕子歸來(lái)，你們背著書(shū)包，看到小燕子是怎樣飛行的？又是怎樣棲息的？”

孩子們愣了一下，隨即小聲議論起來(lái)。但無(wú)人舉手，顯然，孩子們沒(méi)有把握。

“那么，讓我們看看《燕子》這篇課文是怎樣寫(xiě)的吧！課文中的小燕子可美了！”王老師順勢(shì)板書(shū)，孩子們的眼睛全給他引到了課文中去。

葉圣陶先生說(shuō)：“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三。”王志明的語(yǔ)文課，總是千方百計(jì)把課外閱讀滲透進(jìn)語(yǔ)文課堂，增進(jìn)學(xué)生的閱讀興趣。每學(xué)一篇課文，在備課時(shí)他都要查閱大量的資料，提前進(jìn)行文本解讀。與文本相關(guān)的優(yōu)秀課外書(shū)籍，他都會(huì)推薦學(xué)生去認(rèn)真閱讀，還下工夫親自指導(dǎo)學(xué)生怎樣去讀。比如：學(xué)了《燕子》這篇課文，他就向?qū)W生介紹朱自清的《春》；學(xué)了《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，他就向?qū)W生介紹詩(shī)人以及當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，并指導(dǎo)學(xué)生吟誦《渭城曲》《芙蓉樓送辛浙》等送別詩(shī)；教魯迅的《早》，他讓學(xué)生找來(lái)《故鄉(xiāng)》等魯迅的小說(shuō)或散文……就這樣，學(xué)生主動(dòng)閱讀的興趣日趨濃厚。他用愛(ài)心和智慧構(gòu)建起了充滿(mǎn)書(shū)香與詩(shī)意的語(yǔ)文課堂，讓學(xué)習(xí)真正成為享受，讓課堂成為心靈的家園。

指導(dǎo)家長(zhǎng)，營(yíng)造書(shū)香萬(wàn)家

閱讀，應(yīng)該是和呼吸一樣自然的事。光在課堂的有限時(shí)間內(nèi)，是絕不足夠的。于是，王志明將縷縷書(shū)香從課堂內(nèi)帶到了課外，他熱切地希望學(xué)校的每一個(gè)孩子都能擁有一個(gè)良好的家庭閱讀氛圍。

“家再小，都要給書(shū)一個(gè)‘安樂(lè)窩?！边@是王志明在家長(zhǎng)會(huì)上常說(shuō)的一句話(huà)。他想讓家長(zhǎng)們明白：孩子們的閱讀，和閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，都離不開(kāi)一個(gè)良好的讀書(shū)環(huán)境。為此，他率先在自己的班級(jí)中開(kāi)展“1160書(shū)香人家”建設(shè)活動(dòng)。其具體要求是：有條件的家庭為孩子準(zhǔn)備一間書(shū)房、一個(gè)書(shū)櫥（或一張書(shū)桌），適合孩子們閱讀的書(shū)籍不少于60本。這樣一來(lái)，孩子們就可以在各自的家里同樣擁有屬于自己的讀書(shū)空間，能夠盡情、愜意地投入到書(shū)的海洋之中，嘗到閱讀的快樂(lè)，建立良好的閱讀習(xí)慣。

除了積極倡導(dǎo)為孩子們建立良好的閱讀環(huán)境，王志明還一直強(qiáng)調(diào)，教會(huì)孩子讀書(shū)，最好的辦法就是家長(zhǎng)帶頭和孩子一起讀書(shū)。他深知親子閱讀的影響力和重要性，近年來(lái)，他一直在全校大力推廣親子閱讀“多亮15分”活動(dòng)，號(hào)召全體家長(zhǎng)再忙也要陪伴孩子閱讀、陪伴孩子成長(zhǎng)。一天24小時(shí)，15分鐘只約等于一天時(shí)間的1%，但父母若是能每天用上這么一點(diǎn)時(shí)間和自己孩子一同交流、親子閱讀，那么就會(huì)贏來(lái)共同進(jìn)步，讓家庭和樂(lè)融融。

為了讓這些活動(dòng)得到切實(shí)有效地實(shí)行，他在班級(jí)專(zhuān)門(mén)制訂了相關(guān)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及獎(jiǎng)勵(lì)措施。他組織學(xué)生每周在家長(zhǎng)微信群里進(jìn)行閱讀交流兩次，倡議父母和子女?dāng)y手閱讀，一起遨游書(shū)海，享受“親子共讀”帶來(lái)的濃濃樂(lè)趣。對(duì)做得好的家長(zhǎng)，作為典型，他通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校授課的形式讓優(yōu)秀的家長(zhǎng)作經(jīng)驗(yàn)交流，去帶動(dòng)更多的家長(zhǎng)參與“親子共讀”。他的舉措得到了學(xué)校大力支持，并予以推廣。對(duì)于通過(guò)“書(shū)香人家”驗(yàn)收的家庭，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)則親自登門(mén)頒授“書(shū)香人家”匾牌，并邀請(qǐng)家長(zhǎng)在每年的讀書(shū)節(jié)上作經(jīng)驗(yàn)交流，學(xué)校微信公眾號(hào)、校園網(wǎng)站也定期推介出書(shū)香家庭典型，宣傳優(yōu)秀的“悅讀少年”。不少的家長(zhǎng)都把“書(shū)香人家”牌匾和孩子的獲獎(jiǎng)證書(shū)放在書(shū)房里面的顯著位置，或制成相冊(cè)在手機(jī)收藏，一方面作為自己教育成果的驕傲，更主要的是提醒自己要讀書(shū)，從書(shū)中汲取向上的力量，同孩子共同進(jìn)步、共同成長(zhǎng)。

引領(lǐng)教師，建設(shè)書(shū)香校園

王志明一直以來(lái)堅(jiān)信不讀書(shū)者不教書(shū)，一個(gè)熱愛(ài)閱讀的教師才有可能成為一名優(yōu)秀的教師。因此，從教22年以來(lái)，他一直與書(shū)為伴，并將自己的所讀投入到研究與寫(xiě)作中去。

自2001年以來(lái)，他參與省級(jí)讀書(shū)課題《閱讀護(hù)照：200讀書(shū)計(jì)劃行動(dòng)研究》《小學(xué)生作文積累操作化實(shí)驗(yàn)研究》，主持市級(jí)讀書(shū)課題《兒童閱讀微課程開(kāi)發(fā)與應(yīng)用的研究》；撰寫(xiě)并發(fā)表了《搭建展示平臺(tái)，點(diǎn)燃課外閱讀興趣》《運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的嘗試》《如何利用網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力》《找準(zhǔn)感點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感》等多篇論文。這一項(xiàng)項(xiàng)成果讓王志明成為身邊教師們學(xué)習(xí)的榜樣。

2009年，王志明被評(píng)為盱眙縣骨干教師，并擔(dān)任城南實(shí)驗(yàn)小學(xué)教科室主任，主抓學(xué)校讀書(shū)特色發(fā)展、閱讀課題研究等工作。對(duì)于他來(lái)說(shuō)，這是一份榮譽(yù)，更是一份責(zé)任。為了引導(dǎo)教師讀書(shū)，他竭盡全力，做好每一項(xiàng)服務(wù)教師讀書(shū)的工作。每學(xué)期，王老師會(huì)帶頭為學(xué)校教師制訂讀書(shū)書(shū)目推薦表，并建議學(xué)校圖書(shū)館添置哪些書(shū)籍；他帶領(lǐng)全校教師開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，每周三、周四下午為全校教師讀書(shū)日，教師們集中學(xué)習(xí)，或暢談讀書(shū)感受，交流讀書(shū)心得。三年來(lái)，在他的帶動(dòng)下，該校教師讀書(shū)最少的10余本，多達(dá)60余本，教師撰寫(xiě)隨筆12000余篇，學(xué)校編印了部分老師的優(yōu)秀隨筆集。

通過(guò)日積月累的努力，城南實(shí)驗(yàn)小學(xué)涌現(xiàn)出一批批讀書(shū)骨干教師：張佐香老師，是國(guó)家二級(jí)作家，江蘇省作家協(xié)會(huì)會(huì)員，全國(guó)孫犁散文獎(jiǎng)獲得者、葉圣陶教師文學(xué)獎(jiǎng)獲得者，著有代表作散文集《親親麥子》《鮮花照亮了我的房間》等；馬培文老師，江蘇省作家協(xié)會(huì)會(huì)員，著有《雪暖晴山》《秋水燭光》等散文集十余本，曾擔(dān)任蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材編委。在這些優(yōu)秀教師的感召、引領(lǐng)下，學(xué)校教師讀書(shū)氛圍日趨濃厚。

教師是學(xué)生的鏡子，是學(xué)生的引路人。教師熱愛(ài)閱讀，自然會(huì)帶動(dòng)自己的學(xué)生。王志明老師日常讀書(shū)的重點(diǎn)便是服務(wù)于學(xué)生。課堂教學(xué)中，他發(fā)散思維，補(bǔ)充大量的與課文相關(guān)的知識(shí)，保證在課堂上有豐富的知識(shí)和科學(xué)的教育策略，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生閱讀。這一點(diǎn)，深得語(yǔ)文組老師們贊許與效仿。為了豐富底蘊(yùn)，他們堅(jiān)持與學(xué)生一起背詩(shī)詞，讀名著。近幾年，他開(kāi)設(shè)的公開(kāi)課《楹聯(lián)趣對(duì)》獲得省一等獎(jiǎng)，《走進(jìn)兒童詩(shī)》《少年王勃》《草原》獲得市一、二等獎(jiǎng)。課外，為了更好地激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，各學(xué)科教師們會(huì)聯(lián)合組織學(xué)生開(kāi)展豐富的讀書(shū)活動(dòng)，諸如講故事比賽、讀書(shū)演講比賽、課本劇表演、讀書(shū)交流會(huì)、讀書(shū)小報(bào)、書(shū)簽制作的評(píng)比、繪本創(chuàng)作、好書(shū)漂流活動(dòng)等等。王老師引領(lǐng)他的教研團(tuán)隊(duì)，親自為孩子們搭建五彩斑斕的閱讀園地，與孩子們共同閱讀，共同成長(zhǎng)，共同建設(shè)美麗的書(shū)香校園。

近兩年來(lái)，盱眙縣城南實(shí)驗(yàn)小學(xué)在營(yíng)造書(shū)香校園方面碩果累累：淮安市書(shū)香校園、江蘇省詩(shī)教先進(jìn)集體、全國(guó)讀書(shū)育人特色學(xué)?！@一項(xiàng)又一項(xiàng)讀書(shū)成果都離不開(kāi)王老師的辛勤付出。隨著學(xué)校讀書(shū)特色的聲名鵲起，他置身于鮮花和掌聲之中，信念卻無(wú)比堅(jiān)定。對(duì)他來(lái)說(shuō)，未來(lái)意味著更多的責(zé)任和更大的追求?！拔視?huì)堅(jiān)定地行走在推動(dòng)兒童“悅讀”之路上。讓孩子們用快樂(lè)的心情去閱讀，又從中讀出快樂(lè)的滋味來(lái)，伴著書(shū)香成長(zhǎng)，是一件多么快樂(lè)的事?！碑?dāng)問(wèn)起他如何更好地激發(fā)兒童讀書(shū)興趣時(shí)，他這樣說(shuō)道，目光里飽含著自信與期待。