阮祥燕

書籍是人類進步的階梯。為了豐富學校的校園文化，營造濃郁的閱讀氛圍，提高學生的綜合素養(yǎng)，學校大力推進“書香校園”建設，激發(fā)學生的閱讀興趣，從而提升學生的核心素養(yǎng)，在閱讀中鍛煉學生的關鍵能力，在閱讀中培養(yǎng)學生的家國情懷，讓瑯瑯書聲成為校園的主旋律，讓校園彌漫濃郁的書香氣息，讓學生真正享受到閱讀帶來的快樂。

一、讓校園成為書香的發(fā)源地

學校加強校園閱讀氛圍的創(chuàng)設，精心布置、美化校園，使校園充滿書香氣息。從教學樓的墻面到走廊樓道，再到校園里的一草一石，無不傳遞著大量的閱讀信息。童子吟誦，聲聲入耳；經(jīng)典名篇，句句入心。學校每天的晨誦午讀、開展的各類讀書活動、舉行的經(jīng)典誦讀比賽等，進一步提高了學生的閱讀水平。

學校的圖書館也對師生發(fā)揮著潛移默化的教育作用。圖書館分成教師閱覽室和學生閱覽室兩個部分，分別有專職教師進行管理。圖書室里配有電子屏，推薦必讀書目和選讀書目。考慮到兒童的生理和心理特征，學生閱覽室內(nèi)配備了滑梯、階梯和各種兒童座椅，進一步激發(fā)了學生的閱讀熱情。圖書館全天候開放，實行磁卡借閱，電子管理，學生隨借隨還，借閱方便快捷，充分滿足了孩子們的閱讀需求。

除了建有高規(guī)格的圖書館，學校的每層樓道里都張貼著關于讀書的名言警句，還在樓道拐彎處設立了流動書架和閱報欄，讓學生可以在平時路過的時候順手翻閱，隨借隨還。閱報欄里有最新的時事、教育、科普知識等，每周更換。一樓的墻壁上張貼著學生閱讀的心得體會，給學生提供展示、交流閱讀感受的窗口。另外，校園文化長廊還開辟了專欄，定期展示學校豐富多彩的閱讀活動及其成果。

校園閱讀的最大主陣地在教室。學校每個班級都精心打造班級圖書角，各班發(fā)動學生通過對圖書角的設計和布置，激發(fā)他們的閱讀的興趣和主人翁意識?！昂材珪恪薄耙粫薄皶Ｊ柏悺薄粋€個富有內(nèi)涵和童趣的圖書角名稱散發(fā)著濃濃的書香氣息。學生除了在課余時間可以進行自由閱讀之外，學校還專門將每天中午約1個小時設立為“閱讀時間”，讓學生有充分的時間能夠用來進行課外閱讀。

二、讓閱讀活動成為書香的催化劑

1.設立校園讀書節(jié)。

學校結(jié)合每年的“全民閱讀”活動開展校園讀書節(jié)活動，提前制訂好關于讀書節(jié)活動的相關計劃和措施，并由班主任負責具體落實，形成了“齊抓共管，共創(chuàng)‘書香校園”的良好氛圍。在讀書節(jié)期間，學校陸續(xù)開展佳作欣賞會、圖書漂流、“我是快樂的小書蟲”、圖書跳蚤市場等豐富有趣的讀書活動。晨誦怡情，午讀明理，暮省勵志，學生“讀經(jīng)典的書，做有根的人”，讓書香溢滿，校園，讓心靈徜徉書海。

2.多渠道推薦好書。

學校每學期都會通過“告家長書”或校報《天星報》刊載的方式，將教育部門推薦的好書目錄發(fā)放給學生和家長。既做好定期的閱讀指導，更做好長期的閱讀規(guī)劃；既讓孩子明確必讀書目，也讓家長一起配合，從而實現(xiàn)孩子閱讀量的提升。學校同時開展“作家進校園”活動，邀請知名兒童文學作家來學校給學生進行有關讀書、寫作等方面的講座，培養(yǎng)學生讀整本書、讀系列書的能力和意識。

3. 進行課內(nèi)課外輔導。

學校成立了班級閱讀社團、校級繪本閱讀重點社團、讀書寫作精品社團等，利用每周一下午的集中活動時間，有組織、有規(guī)劃地開展相應的輔導活動。各班級的語文教師還充分利用語文課堂主陣地，開展演講交流、古詩誦讀、課文故事演說、課本劇等活動，拓展學生的知識面，讓學生在學習的過程中能夠融會貫通，積累智慧。

三、讓閱讀成果成為書香的芬芳園

目前，學校涌現(xiàn)出一大批在閱讀方面表現(xiàn)優(yōu)秀的師生典型，每個班都有“讀書小能手”，帶領同學晨讀午誦；每個年級組都有在閱讀指導、閱讀寫作等方面有專長的教師，對學生切實起到引領作用。

學生不僅在校級閱讀競賽中收獲豐富，在參加各級各類讀書活動以及征文、比賽中也是摘金奪銀，有200多篇學生習作在報紙、期刊上發(fā)表，學校為獲獎學生頒發(fā)獎狀和證書，借此宣傳、擴大閱讀成果。

“書香校園”的打造，促進了教師專業(yè)素養(yǎng)的提高，培養(yǎng)了一批批具有專業(yè)特長的教師。在近幾年中，學校教師有60多篇文章在國家、省級刊物上發(fā)表，有458人次在各級各類教育教學競賽中獲獎。

四、讓傳播媒介成為書香的輻射場

學校在校園網(wǎng)站開辟了“書香校園”專欄。網(wǎng)站由專人負責，及時更新，推送學校讀書系列活動和取得的成果，便于宣傳和引導。首頁上還有電子圖書和電子期刊的鏈接，將閱讀的形式加以豐富，不再局限于教室里、校園內(nèi)，而是讓閱讀在校外也能隨時隨地發(fā)生。

除了網(wǎng)站以外，校報《天星報》也為促進學生閱讀添磚加瓦?！短煨菆蟆返乃膫€版面分別是“校園時事”“天星文苑”“校園生活”和“家校彩虹”，“中縫”則專門刊登在各類活動中受表揚的學生名單。該報內(nèi)容貼近學生生活，版面設計活潑靈動，特別是“天星文苑”版面專門發(fā)表學生優(yōu)秀習作，備受師生及家長的喜愛。

除此之外，結(jié)合“全民閱讀”活動，學校積極開展“學習型家庭”的評比，通過學生的帶動家長共同讀書、學習。孩子“反哺式”的行為濃厚了家庭學習氛圍，提升了家庭生活質(zhì)量。正因為“書香校園”建設扎實開展，穩(wěn)步推進，成效明顯，學校連續(xù)多年被評為“鎮(zhèn)江市書香校園”，受到眾多媒體的廣泛宣傳。

閱讀的目的，在于讓智慧蕩滌靈魂，用文明點燃思想，讓自己擁有遼闊澄明的胸襟和一顆自由飛翔的心。學校在“書香校園”建設中已取得了一定的成績，然而，“路漫漫其修遠兮”，在探索之中存在的不足和困惑，將會在今后的學習吸納、融會貫通中逐步加以改進。我們將沿著書籍鋪設的大路繼續(xù)前進！

（作者單位：江蘇省句容市天王中心小學）