宋慶鳳 朱筠 李冰 劉思宇 劉子儀 曹啟江

[摘要] 通過采用直接觀察法及石墨印跡法，以民辦醫(yī)學院校2014—2015級臨床學生成績較好的英文班學生為實驗組，以同年級普通班的學生為對照組，在2017年9—12月這段時間通過遺傳學皮膚紋理分析實驗獲取學生指掌紋相關(guān)信息，利用統(tǒng)計學分析大學生之間指掌嵴紋與掌褶紋的差異。結(jié)果顯示實驗組學生的總指嵴紋數(shù)、斗形紋數(shù)、尺箕型紋的出現(xiàn)率均高于對照組學生，而橈箕型紋、弓形紋與atd角的出現(xiàn)率均小于對照組學生，并且對照組學生中出現(xiàn)少數(shù)通貫手、過度Ⅱ型和悉尼手。通過分析學生皮紋與學習認知能力的相關(guān)性表明，可以初步利用觀察大學生皮紋來間接反映高校大學生的學習認識能力。

[關(guān)鍵詞] 皮膚紋理；學習能力；醫(yī)學院校；遺傳學

[中圖分類號] R394 [文獻標識碼] A [文章編號] 1672-5654（2018）10（b）-0115-02

皮膚紋理是皮膚表面自然形成的很多隆起和凹陷的紋路，簡稱皮紋。在皮膚的真皮結(jié)構(gòu)中，一束束彈性纖維和膠原纖維總是按照一定方向排列，這種排列具有一定的走向，有的地方凹陷，有的地方凸起，從而構(gòu)成了皮膚紋路。黨潔等人[1]研究先天性心臟病患者發(fā)現(xiàn)皮紋變異明顯，主要表現(xiàn)為具有較高的變異型掌褶紋出現(xiàn)，嵴紋數(shù)降低和atd角增大；而研究男性不育患者掌紋指標，發(fā)現(xiàn)在波動性不對稱V項有明顯差異，提示男性不育患者在胚胎發(fā)育早期可能易受周圍環(huán)境因素影響而具有較高的發(fā)育不穩(wěn)定性；進一步研究精神分裂患者尤其女性患者現(xiàn)指嵴紋數(shù)和atd角發(fā)育變異明顯[1-3]。人體的皮紋屬多基因遺傳，具有高度的個體特異性。在胚胎第12周皮紋即已形成并保持終生不變，具有高度穩(wěn)定性。而人類的認知能力也屬于多基因遺傳，受到基因與環(huán)境共同影響[4]。指紋又稱為掌印，是遺傳與環(huán)境共同作用產(chǎn)生的，指紋人人皆有卻各不相同，全世界幾十億人口中，幾乎無法找到指紋完全相同的兩個人，所以指紋學在現(xiàn)代戶口及刑事偵察中占有極其重要的地位[5]。指紋在胎兒第12～16周便開始產(chǎn)生，到6個月左右就已形成。隨著嬰兒逐漸長大成人，指紋也只不過放大增粗，紋理終生不會發(fā)生改變。由于指紋重復率約為150億分之一，故其稱為人體身份證，是鑒別不同人的重要依據(jù)。

在20世紀60年代，隨著對染色體的深入研究，發(fā)現(xiàn)皮紋與某些遺傳病特別是染色體病具有相關(guān)性，故皮紋分析可作為遺傳病的輔助診斷手段。在遺傳病群體普查時，也可作為一種參考指標[6]。國外實驗研究報道，皮紋與智力存在一定相關(guān)性，而人體指掌紋具有高度穩(wěn)定性和個體特異性，因而通過觀察個體間皮紋存在的差異程度，可作為分析個體學習能力差異的依據(jù)，進而作為分析認知能力甚至智力上可能存在差異的依據(jù)[7]。皮紋是神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育的外在表現(xiàn)，而學習與認知能力是個人智力的直接體現(xiàn)。因此，該研究對大學生皮紋與大學生間的學習認知能力的相關(guān)性進行調(diào)查與分析，旨在揭示出大學生之間學習能力的差異與遺傳基因的直接相關(guān)性可通過皮膚紋理間接體現(xiàn)出來，用于解釋大學生群體中學習認知能力存在差異的原因之一。

1 對象與方法

1.1 研究對象

材料選擇實驗觀察范圍為醫(yī)學民辦院校2014—2015級臨床專業(yè)的在校大學生750名，年齡18～20歲，多數(shù)為女性。以在校課程成績總分的平均分數(shù)作為學習認知能力的分組標準，實驗組為英文班學生（112名），平均分數(shù)為（88.4±5.2）分；對照組為普通班學生（638名），平均分數(shù)為（74.8±7.1）分。

1.2 方法

皮膚紋理收集方法采用肉眼直接觀察法及石墨印跡法，結(jié)合放大鏡、手機拍照、角度測量尺等工具，觀察并記錄學生十指的指嵴紋數(shù)和類型（斗形紋、箕型紋和弓形紋）以及掌褶紋，計算總指嵴紋數(shù)值；標記軸三叉點計量atd角以及觀察掌褶紋來確定手掌紋類型。

1.3 統(tǒng)計方法

對實驗結(jié)果應(yīng)用SPSS 19.0統(tǒng)計學軟件分別計算，計量資料采用（x±s）表示，進行t檢驗，P<0.05為差異有統(tǒng)計學意義。

2 結(jié)果

2.1 兩組指紋類型出現(xiàn)率比較

總指嵴紋數(shù)、指嵴紋類型和atd角實驗組與對照組學生的指嵴紋類型分布見表1，從表1中觀察兩組學生在指嵴紋總數(shù)和指嵴紋類型上差異有統(tǒng)計學意義（P<0.05）。而利用角度測量尺統(tǒng)計實驗組學生的atd角平均值為（41.2±1.3）°，對照組學生的atd角平均值為（42.0±1.4）°

2.2 兩組掌褶紋類型出率比較

掌褶紋比較對實驗組與對照組學生的掌褶紋類型進行統(tǒng)計，結(jié)果顯示實驗組學生的掌褶紋基本都是普通型，而普通學生出現(xiàn)少數(shù)通貫手、過度Ⅱ型和悉尼手各2例，見表2。

3 討論

根據(jù)前人的研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，該次實驗結(jié)果中實驗組和對照組學生的各項皮紋指標均屬于正常范圍[8]。實驗組學生的指嵴紋總數(shù)，斗形紋出現(xiàn)率以及尺箕型紋出現(xiàn)率均高于對照組學生，差異有統(tǒng)計學意義；實驗組學生的橈箕型紋的出現(xiàn)率以及atd角均小于對照組，差異有統(tǒng)計學意義；實驗組學生的掌褶紋基本上是普通型，只有1例通貫手而對照組少數(shù)同學出現(xiàn)非普通型，包括通貫手、過度Ⅱ型和悉尼手共14例。

以上實驗結(jié)果表明，斗形紋的出現(xiàn)率和指嵴紋總數(shù)在正常范圍內(nèi)越高與學習認知能力存在正相關(guān)性，表示學習認知能力較強；而橈箕型紋出現(xiàn)率和atd角度大小與學習認知能力存在負相關(guān)性，這與前人研究觀點“atd角度越小智商越高”和“橈箕型紋、通貫手的出現(xiàn)是低智商的表現(xiàn)”等觀點相一致，表示學習認知能力一般[9]。

前人遺傳學研究結(jié)果表明，皮紋形成的時期是人體器官發(fā)生分化的重要時期，皮紋與智力均受多基因遺傳和多種環(huán)境因素影響。而染色體異常改變引起的遺傳病多數(shù)伴有皮紋異常，比如唐氏綜合征、部分常染色體與性染色體疾病患者都表現(xiàn)出皮紋發(fā)育異常。該次實驗調(diào)查大學生皮紋與學習能力的相關(guān)性發(fā)現(xiàn)，學習成績優(yōu)異的英文班學生的掌指紋與普通班學生的掌指紋存在差異。因此，通過皮紋分析可作為一種參考指標來普查遺傳病群體，作為遺傳病初篩的輔助診斷手段，以及通過皮紋與認知能力的相關(guān)性分析可以將皮紋特征作為選拔醫(yī)學相關(guān)專業(yè)優(yōu)秀人才的輔助依據(jù)之一，并揭示大學生的皮紋與學習認知能力存在一定的相關(guān)性。

[參考文獻]

[1] 黨潔，霍正浩，彭亮，等.先天性心臟病患者數(shù)量皮紋學特征分析[J].解剖學雜志，2012，35（1）：104-108.

[2] 黨潔，霍正浩，彭亮，等.男性不育患者數(shù)量皮紋學特征及其波動性不對稱[J].解剖學雜志，2013，36（3）：380-383.

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[9] 劉晶，周琴，黃玉蘭，等.指間區(qū)、掌褶紋、拇趾球部等四項皮紋特征與智商的相關(guān)性[J].中國優(yōu)生與遺傳雜志，2008，16（7）：2-3.

（收稿日期：2018-07-16）