周英華 古海榮 許丁如
[摘要] 作為《護(hù)理科研》課程實(shí)踐環(huán)節(jié)的畢業(yè)論文是護(hù)理本科生培養(yǎng)計(jì)劃的重要組成部分, 是對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用學(xué)科的理論知識(shí)與方法的全面檢驗(yàn), 是集中培養(yǎng)護(hù)生科研意識(shí)與素養(yǎng)、提高護(hù)生科研能力和創(chuàng)新能力的必要教學(xué)環(huán)節(jié)。近年,隨著該院護(hù)生人數(shù)不斷增多,導(dǎo)致優(yōu)質(zhì)論文指導(dǎo)教師相對(duì)不足,為保證護(hù)生的畢業(yè)論文的質(zhì)量,作為應(yīng)用型院校對(duì)本科生畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)的規(guī)范化管理和質(zhì)量監(jiān)督體系的建設(shè)方面進(jìn)行積極的探索,建立論文團(tuán)隊(duì)完成畢業(yè)論文的質(zhì)量管理模式和合理的激勵(lì)約束機(jī)制,來(lái)提高護(hù)生的科研能力與畢業(yè)論文質(zhì)量。
[關(guān)鍵詞] 應(yīng)用型本科院校;護(hù)生;畢業(yè)論文;教學(xué)管理
[中圖分類號(hào)] R47 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1672-5654(2018)10(b)-0110-03
[Abstract] The graduation theses, as an important component of training plan of nursing graduates in the course practical link of nursing scientific research, which is a comprehensive test of theoretical knowledge and method comprehensively applied by the students, which is a necessary teaching link of training the scientific research awareness and literatures and improving the scientific research abilities and innovation abilities of student nurses, in recent years, with the increasing number of student nurses in the hospital, the tutors of excellent papers are relatively inadequate, in order to ensure the quality of graduation theses, we should actively explore the establishment of standardized management and quality supervision system of teaching links of graduates in the applied colleges, establish the quality management model and rational motivation and restriction mechanism of paper team to improve the scientific research ability and graduation paper quality.
[Key words] Application-oriented institutes; Student nurse; Graduation theses; Teaching management
《護(hù)理學(xué)本科專業(yè)規(guī)范》中指出護(hù)理學(xué)專業(yè)本科教育的目的是培養(yǎng)具有基本的臨床護(hù)理能力,初步的教學(xué)能力、管理能力及科研能力,并具備終生學(xué)習(xí)能力和良好職業(yè)素養(yǎng),能在各類醫(yī)療衛(wèi)生保健機(jī)構(gòu)從事護(hù)理工作的專業(yè)人才。所以本科護(hù)理生在畢業(yè)實(shí)習(xí)階段必要開(kāi)展護(hù)理科研,撰寫(xiě)畢業(yè)論文。參與撰寫(xiě)畢業(yè)論文的畢業(yè)學(xué)生反饋?zhàn)珜?xiě)畢業(yè)論文的收獲是科研意識(shí)增強(qiáng),查閱資料方法有所提高,增強(qiáng)了實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的意識(shí)。該文針對(duì)該院護(hù)理本科生畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)的規(guī)范化管理和質(zhì)量監(jiān)督體系的建設(shè)方面談?wù)劸唧w做法。
1 分析存在的問(wèn)題
對(duì)該院2011屆到2017屆共7屆學(xué)生畢業(yè)論文進(jìn)行統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn),護(hù)理畢業(yè)論文撰寫(xiě)存在以下問(wèn)題。
1.1 學(xué)生主觀方面的問(wèn)題
①對(duì)撰寫(xiě)畢業(yè)論文認(rèn)知不足,主動(dòng)性較低。②抄襲,從各種學(xué)術(shù)期刊或互聯(lián)網(wǎng)上摘抄,東拼西湊。③存在選題太大、范圍太廣,選題陳舊,內(nèi)容陳述有誤、不嚴(yán)謹(jǐn)、文章層次不清晰,論文格式、參考文獻(xiàn)、摘要書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤等問(wèn)題。
1.2 學(xué)生客觀方面的問(wèn)題
①實(shí)習(xí)時(shí)間短,臨床實(shí)習(xí)忙碌,找工作和各種考試影響寫(xiě)作精力。②對(duì)感興趣的臨床問(wèn)題認(rèn)識(shí)不夠深刻。③自身科研知識(shí)的欠缺,查閱文獻(xiàn)不方便,統(tǒng)計(jì)不會(huì),統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)薄弱,數(shù)據(jù)分析能力較差。④有個(gè)別論文指導(dǎo)的老師啥也不管,學(xué)生找不到他,有的老師直接與學(xué)生說(shuō)自己啥都不會(huì),是學(xué)院壓下的任務(wù),讓學(xué)生自己搞定。
這幾方面原因?qū)е抡撐馁|(zhì)量受到影響。面對(duì)這些實(shí)際存在的問(wèn)題,該院積極探索,注重培養(yǎng)護(hù)理專業(yè)學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文的認(rèn)知水平[1];建立督導(dǎo)檢查機(jī)制,提高指導(dǎo)教師對(duì)護(hù)理專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文指導(dǎo)的投入程度;加強(qiáng)學(xué)校及臨床教學(xué)醫(yī)院對(duì)畢業(yè)論文的教學(xué)管理,建立多元化的質(zhì)量管理模式和合理的激勵(lì)約束機(jī)制,來(lái)提高本科生的畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))質(zhì)量。
2 實(shí)施方案
2.1 建立建全規(guī)章制度
不斷完善規(guī)章制度,至今已經(jīng)建立18個(gè)論文管理相關(guān)文件與表格,對(duì)論文管理進(jìn)行規(guī)范管理?!侗究粕厴I(yè)論文(設(shè)計(jì))工作規(guī)定》《畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作流程》《本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))撰寫(xiě)基本規(guī)范》《本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))開(kāi)題報(bào)告表》《本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))指導(dǎo)教師指導(dǎo)記錄》《畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作環(huán)節(jié)評(píng)分表》《畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))質(zhì)量評(píng)分表》《畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))答辯評(píng)分表》《本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))評(píng)分表》《本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))答辯記錄表》《本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))評(píng)閱人評(píng)分表》《本科優(yōu)秀畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))推薦表》《本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))質(zhì)量分析報(bào)告》《本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))選題一覽表》《本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))指導(dǎo)教師一覽表》《本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))情況匯總表》《本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))中期檢查表》《本科畢業(yè)論文學(xué)生分組確認(rèn)表》。
2.2 建立全程輔導(dǎo)管理機(jī)制
學(xué)院開(kāi)設(shè)18學(xué)時(shí)的醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索、36學(xué)時(shí)護(hù)理科研與54學(xué)時(shí)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程,在這些課程中教師加強(qiáng)引導(dǎo),讓學(xué)生熱愛(ài)科研,認(rèn)識(shí)科研在護(hù)理工作的重要性。針對(duì)該院學(xué)生實(shí)際情況,在實(shí)習(xí)前期舉行畢業(yè)論文寫(xiě)作專題動(dòng)員會(huì),內(nèi)容包括“科研對(duì)人們生活幫助與影響”“護(hù)理文獻(xiàn)的檢索與實(shí)踐”“護(hù)理論文撰寫(xiě)程序與技巧、注意事項(xiàng)”“統(tǒng)計(jì)分析方法及統(tǒng)計(jì)軟件應(yīng)用”等系列講座 ;實(shí)習(xí)中期要求學(xué)生進(jìn)行文獻(xiàn)查閱,結(jié)合臨床實(shí)習(xí)體驗(yàn),同指定老師共同商定論文題目,進(jìn)行論文撰寫(xiě),第一稿經(jīng)指導(dǎo)老師修改后,即為初稿。實(shí)習(xí)后期針對(duì)第二稿論文組織學(xué)生進(jìn)行論文答辯,學(xué)生根據(jù)答辯中專家所提出的問(wèn)題、建議和意見(jiàn)進(jìn)行再次文獻(xiàn)查證、論文修改,即完成論文撰寫(xiě)。
2.3 建立督導(dǎo)檢查機(jī)制
提高指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文指導(dǎo)的投入程度,讓老師主動(dòng)與學(xué)生交流,在學(xué)生認(rèn)為撰寫(xiě)畢業(yè)論文困難的方面,如選題、問(wèn)卷制作、數(shù)據(jù)分析、論文撰寫(xiě)等方面,及時(shí)給予指導(dǎo)。學(xué)院及臨床教學(xué)醫(yī)院建立督導(dǎo)檢查機(jī)制,將教師對(duì)學(xué)生的畢業(yè)論文指導(dǎo)納入工作量,同時(shí)作為職稱評(píng)定項(xiàng)目之一,起到督導(dǎo)激勵(lì)作用。論文撰寫(xiě)全程管理,文獻(xiàn)查閱階段,要求準(zhǔn)確查到所需要的文獻(xiàn)[2];科研設(shè)計(jì)環(huán)節(jié),要求每一個(gè)研究設(shè)計(jì)都科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn);收集資料階段,要求防止資料收集的不規(guī)范問(wèn)題出現(xiàn),保證獲得資料的準(zhǔn)確性;數(shù)據(jù)整理分析時(shí)學(xué)會(huì)正確統(tǒng)計(jì)軟件的使用方法,根據(jù)資料類型,分析目的等正確使用統(tǒng)計(jì)方法[3];論文撰寫(xiě)階段,要求嚴(yán)格按照論文的書(shū)寫(xiě)規(guī)范。
2.4 建立獎(jiǎng)罰激勵(lì)機(jī)制
獎(jiǎng)罰激勵(lì)機(jī)制的缺乏也是影響教師和學(xué)生積極性、創(chuàng)造性和制約畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量提高的原因之一[2]。給予論文指導(dǎo)教師發(fā)學(xué)院的論文指導(dǎo)老師的聘書(shū)與課時(shí)費(fèi)。學(xué)生評(píng)價(jià)好的老師下年繼續(xù)聘請(qǐng)。對(duì)在本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))教學(xué)工作中獲得校級(jí)或省級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)論文獎(jiǎng)的個(gè)人及團(tuán)體給予表彰,并頒發(fā)證書(shū)和酬金。對(duì)于畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))學(xué)術(shù)不端者,學(xué)院視情況給予警告或取消答辯資格或緩期答辯,以加強(qiáng)學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育。同時(shí)鼓勵(lì)本科生公開(kāi)發(fā)表論文或申報(bào)國(guó)家發(fā)明專利,積極參加學(xué)術(shù)交流會(huì)議,并對(duì)發(fā)表論文的版面費(fèi)或?qū)@暾?qǐng)費(fèi)給予經(jīng)費(fèi)支持,有效激發(fā)學(xué)生對(duì)科研的興趣,以提高畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))質(zhì)量。對(duì)于不符合要求和規(guī)定,不能按期完成畢業(yè)論文的同學(xué),《護(hù)理科研》這門(mén)課程學(xué)分會(huì)不達(dá)標(biāo),將會(huì)延期答辯并影響如期畢業(yè),同時(shí)指導(dǎo)教師亦將負(fù)有相應(yīng)的責(zé)任。
2.5 論文指導(dǎo)教師的選拔
2.5.1 選拔優(yōu)秀的臨床指導(dǎo)教師 護(hù)理本科生一般在臨床實(shí)習(xí)階段完成論文,接觸最多的還是實(shí)習(xí)醫(yī)院的指導(dǎo)教師,因此臨床指導(dǎo)教師在科研實(shí)踐指導(dǎo)中起重要作用[4]。從該院的優(yōu)質(zhì)實(shí)習(xí)醫(yī)院中選拔臨床論文指導(dǎo)教師,優(yōu)質(zhì)的實(shí)習(xí)醫(yī)院有中山大學(xué)第一、二、三、五、七附屬醫(yī)院,廣東省人民醫(yī)院、南方醫(yī)科大學(xué)第三附屬醫(yī)院。在這幾所實(shí)習(xí)醫(yī)院選拔有意愿、有責(zé)任心,且有一定資質(zhì)的老師,并在每個(gè)臨床實(shí)習(xí)醫(yī)院慢慢形成相對(duì)固定的論文指導(dǎo)小組(3~5人)。目前臨床上即將要上中級(jí)的護(hù)理老師比較適合,她們意愿強(qiáng)、時(shí)間更多。學(xué)歷高、職稱高、科研能力強(qiáng)的沒(méi)有時(shí)間和意愿來(lái)指導(dǎo)普通院校本科學(xué)生畢業(yè)論文,她們得帶已經(jīng)工作的年輕護(hù)士做科研。臨床教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)時(shí),以自身科研的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)為基礎(chǔ),透過(guò)實(shí)例指導(dǎo)學(xué)生[5],這也才符合學(xué)生對(duì)論文撰寫(xiě)“從論文撰寫(xiě)技巧方面進(jìn)行培訓(xùn)(選題、查閱文獻(xiàn)的技巧)”的建議。
2.5.2 選拔優(yōu)秀的學(xué)院指導(dǎo)老師 由學(xué)術(shù)水平較高、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、有強(qiáng)烈責(zé)任感的、一般具有講師或碩士學(xué)位及以上職稱的教師擔(dān)任。指導(dǎo)老師要為人師表,堅(jiān)持教書(shū)育人,對(duì)學(xué)生既要在業(yè)務(wù)上嚴(yán)格要求,認(rèn)真指導(dǎo),又要關(guān)心學(xué)生的生活和思想;能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)作或設(shè)計(jì)的能力,以啟發(fā)誘導(dǎo)為主,在選題和論文(設(shè)計(jì))構(gòu)思方面盡可能發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,不包辦代替;能安排充足的時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行溝通,對(duì)每組學(xué)生畢業(yè)論文的指導(dǎo)和檢查每周應(yīng)不少于2 h。
2.6 護(hù)生論文團(tuán)隊(duì)的組建
在實(shí)習(xí)強(qiáng)化訓(xùn)練前,對(duì)即將下去實(shí)習(xí)的學(xué)生如何組建論文團(tuán)隊(duì)進(jìn)行專題輔導(dǎo),每個(gè)團(tuán)隊(duì)的學(xué)生為5人,學(xué)生以團(tuán)隊(duì)小組為單位完成1篇畢業(yè)論文,并嚴(yán)格按照學(xué)位論文的要求在實(shí)施前進(jìn)行開(kāi)題,論文完成后進(jìn)行答辯,專家評(píng)審。由臨床教師指導(dǎo)的組在同一實(shí)習(xí)醫(yī)院中自由選擇同學(xué)組建團(tuán)隊(duì),由學(xué)院老師指導(dǎo)的組可以跨實(shí)習(xí)醫(yī)院跨班選擇同學(xué)組建團(tuán)隊(duì),組成后確定好論文組組長(zhǎng)。組建后在《本科畢業(yè)論文學(xué)生分組確認(rèn)表》填寫(xiě)成員信息、班級(jí)座號(hào)、姓名、組長(zhǎng)、聯(lián)系方式、學(xué)生確認(rèn)簽名。成員具體分工安排(每位成員均需安排有任務(wù)),查閱文獻(xiàn)(全員參與),開(kāi)題報(bào)告撰寫(xiě)(1~2人),調(diào)查(全員參與),數(shù)據(jù)收集(全員參與),統(tǒng)計(jì)分析(1~2人),論文撰寫(xiě)(全員參與),答辯(全員參與),另外,還有由教學(xué)秘書(shū)編排的組號(hào)、護(hù)理系統(tǒng)一安排的指導(dǎo)老師確認(rèn)簽名。在論文形成的每一個(gè)階段有1名學(xué)生負(fù)責(zé)這部分的工作。
2.7 畢業(yè)論文工作流程
①定題調(diào)研。導(dǎo)師與小組成員開(kāi)會(huì)并確定1個(gè)論文組長(zhǎng),學(xué)生根據(jù)初定的研究方向,進(jìn)行調(diào)研和查找文獻(xiàn),向指導(dǎo)教師提交文獻(xiàn)綜述報(bào)告、外文資料(每位成員單獨(dú)向?qū)熖峤唬?,確定研究方向。②開(kāi)題報(bào)告。導(dǎo)師對(duì)文獻(xiàn)綜述報(bào)告給指導(dǎo)意見(jiàn),小組撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告,并在規(guī)定時(shí)間匯報(bào)。交由指導(dǎo)老師親筆簽名的紙質(zhì)稿,電子版在規(guī)定時(shí)間發(fā)送秘書(shū)組郵箱。確定論文題目后,原則上不能修改。不能與前3屆的論文題目重復(fù),開(kāi)題報(bào)告和論文格式電子版由答辯秘書(shū)提供。③開(kāi)展研究。在導(dǎo)師指導(dǎo)下,學(xué)生開(kāi)展研究,收集論文資料、統(tǒng)計(jì)資料。在規(guī)定時(shí)間共2次向指導(dǎo)老師PPT匯報(bào)進(jìn)展情況(電子版發(fā)秘書(shū)組)。④論文撰寫(xiě)。學(xué)生根據(jù)論文規(guī)范寫(xiě)作,導(dǎo)師提供相應(yīng)的撰寫(xiě)意見(jiàn)。導(dǎo)師填寫(xiě)指導(dǎo)記錄。⑤初稿。導(dǎo)師對(duì)照任務(wù)書(shū)規(guī)定的任務(wù)和性能指標(biāo),對(duì)初稿進(jìn)行驗(yàn)收。指導(dǎo)教師評(píng)定畢業(yè)論文工作環(huán)節(jié)成績(jī)。⑥定稿。導(dǎo)師驗(yàn)收論文并填寫(xiě)論文質(zhì)量評(píng)分表,并最后定稿。⑦答辯資格審查。系論文小組審查學(xué)生的畢業(yè)論文工作環(huán)節(jié)成績(jī)和論文(設(shè)計(jì))質(zhì)量成績(jī),審查答辯資格;評(píng)閱教師評(píng)定論文成績(jī)。⑧成立答辯小組,答辯準(zhǔn)備。公布答辯小組名單,學(xué)生準(zhǔn)備論文答辯前相關(guān)工作。⑨答辯。答辯小組,所有成員一起參加答辯,答辯小組根據(jù)答辯流程組織答辯。⑩總結(jié)。系答辯小組綜合指導(dǎo)教師評(píng)定畢業(yè)論文工作環(huán)節(jié)成績(jī)、評(píng)閱教師評(píng)定的論文成績(jī)和答辯成績(jī)?cè)u(píng)最終成績(jī),并按文件袋要求對(duì)每位學(xué)生的文件進(jìn)行歸檔。
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(收稿日期:2018-07-15)