王花镅

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，激發(fā)幼兒活動的興趣，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展”。積極為孩子創(chuàng)設(shè)良好的活動環(huán)境對現(xiàn)在的孩子是非常必要的。我們可根據(jù)幼兒園主建筑位置將自由場地劃分不同的區(qū)域游戲場地。如運(yùn)動器械區(qū)：攀登架、滑梯這樣的大型組合玩具和秋千、蹺蹺板、轉(zhuǎn)椅這樣的中型玩具區(qū)。集體運(yùn)動場地：每個(gè)幼兒園都有一塊較寬敞的、平坦的空間，在這個(gè)空間上可以開展集體游戲，開展各種各樣的游戲活動，利用率很高，尤其是小型自制玩具的游戲，如玩風(fēng)車、玩沙包、玩飛碟、走蓮花樁、玩輪胎、玩球等。戶外種植養(yǎng)殖區(qū)：在幼兒園內(nèi)開辟一小塊地，劃分好區(qū)域，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行一些種植養(yǎng)殖活動，讓幼兒自主探索，這是幼兒的游戲活動，是每個(gè)幼兒童年的樂趣所在。玩沙玩水區(qū)：幼兒喜歡玩沙，因?yàn)樯匙涌伤苄詮?qiáng)，所以可以天天玩。玩水池可緊鄰?fù)嫔硡^(qū)，既容易為沙池供水，也方便幼兒玩沙后洗手。由于戶外場地環(huán)境優(yōu)美，只要布局合理，內(nèi)容豐富，色彩協(xié)調(diào)，達(dá)到綠化、美化、教育化和兒童化的要求，非常適合幼兒的興趣和需要，從而使兒童感到舒適、安樂、愉快。有了合理有趣的場地布置，就能激發(fā)起幼兒的活動欲望。

一、游戲材料的多樣化，為幼兒提供了更多的探索素材

幼兒園是孩子生活的快樂天地，他們大部分的時(shí)間是在這里度過的。鑒于幼兒園戶外游戲活動形式多樣的特點(diǎn)，決定戶外游戲活動的設(shè)備、器材、玩具材料必須多樣化，才能激發(fā)孩子的興趣，滿足孩子的實(shí)際需要。幼兒的游戲活動中游戲材料是必不可少的，戶外大型游戲設(shè)施是幼兒園的必備設(shè)施。其次，老師可根據(jù)不同年齡段孩子的發(fā)展需要，利用廢舊物品自制不同功能的活動器械。如：小班的孩子喜歡色彩鮮艷、簡單、可愛的玩具材料。也許一根彩條孩子也玩得很開心，它可以用來做“小尾巴”，可以綁上一個(gè)廢舊奶瓶做“小豬”，還可以做成一條可愛的毛毛蟲；中、大班的孩子有著很高好奇心，喜歡新奇的、刺激的游戲?？梢杂酶鞣N布料制作投擲的沙包、利用報(bào)紙來制作保齡球、利用破損的光碟來制作投擲的飛碟等。在種植養(yǎng)殖區(qū)里，中大班的孩子可以種上青菜、地瓜葉、豆芽等，并利用戶外活動的時(shí)間，時(shí)常來照料它們，給這些植物澆澆水，了解植物不同時(shí)期的生長過程，不管是否會豐收，主要是讓孩子享受戶外活動的快樂過程。當(dāng)游戲材料與周圍生活環(huán)境相融合時(shí)，孩子們會以更自然，更加放松的狀態(tài)投入到游戲中。我們還可以和家長創(chuàng)造性地制作一些可供幼兒進(jìn)行各種動作練習(xí)的用廢舊材料制成的玩具，如：零頭布縫制的沙袋；毛線編織成的軟飛盤、流星球；舊報(bào)紙卷的紙棒、揉成的紙球；塑料繩制作的毽子、編織的編網(wǎng)拋球；可樂瓶做成的保齡球、牛奶盒組合成的跨欄；舊手套縫上毛刺，就能給幼兒互相拋接毛線球。經(jīng)常變換這些材料，可以保證幼兒參與的興趣，選擇游戲材料時(shí)，要給幼兒自由選擇的權(quán)利，對于多數(shù)幼兒都喜歡的材料，教師在投放的數(shù)量上要適當(dāng)?shù)亩嘁恍?，增?qiáng)幼兒活動的興趣。

二、游戲過程的趣味性，為幼兒提供了愉快而自由的情感體驗(yàn)

幼兒與大自然有著與生俱來的親近感，讓幼兒的游戲走向戶外，走進(jìn)大自然，是順應(yīng)他們的天性，能更好地展現(xiàn)他們的個(gè)性和智慧，保護(hù)其身心安全，促進(jìn)其健康成長。因此，在組織幼兒戶外游戲時(shí)，面對新奇的戶外游戲材料，老師可以事先不對其進(jìn)行具體玩法的講解，讓幼兒自由選擇游戲材料，玩什么，怎么玩，都由幼兒自己決定，幼兒可以根據(jù)自己的能力，自由設(shè)計(jì)玩法，體驗(yàn)成功的快樂與自信。如戶外運(yùn)動區(qū)中，一張竹梯，有的孩子當(dāng)成過家家的“花轎”，有的孩子鉆成了“連環(huán)山洞”，也有的孩子完成了“纖夫的愛”……一塊磚頭，砌成了野炊的“灶頭”，壘成了公園的“圍墻”，排成了寬寬的“水溝”……戶外種植區(qū)活動中，孩子自由地給自己種植的花花草草捉蟲、整理枯葉、澆水、觀察這些小生靈的形態(tài)、習(xí)性……可以自由的組合玩耍，有時(shí)只是單純的坐著或者奔跑著對他們來說都是無比的高興。這種“自由”時(shí)間，讓幼兒有了更多的私人交流時(shí)間，發(fā)展了他們的社會性交往。

作為老師我們可以結(jié)合教育教學(xué)活動，引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒自主嘗試玩具器材的不同玩法，如：在戶外游戲活動中，孩子們對玩呼啦圈很感興趣，我就啟發(fā)引導(dǎo)他們自主探索，他們有的把呼啦圈當(dāng)作小汽車方向盤，把“汽車”向前開、往后開、轉(zhuǎn)彎、倒車，還想出了打氣、修車；有的幼兒幾個(gè)人合作把呼啦圈連接起來，把圈套在身上一個(gè)拉著一個(gè)變成一列火車，練習(xí)走、爬、一個(gè)跟著一個(gè)走，鍛煉了平衡能力。孩子們還想出了跳圈、滾圈。還有的孩子把呼啦圈當(dāng)作小動物的家，做起了“小兔找家”的游戲?？吹胶⒆觽冏约簞?chuàng)造的游戲，我很興奮，非常支持他們的想法和創(chuàng)意，并及時(shí)給予他們肯定和鼓勵(lì)，讓他們體驗(yàn)玩的快樂。幼兒在拿到一種材料就能想出許多種玩法，開發(fā)出了他們的多種運(yùn)動能力，從而成為活動的真正主人，達(dá)到戶外游戲讓孩子們更好的去實(shí)踐和探索，在游戲中感受快樂的要求。

三、游戲后的有效評價(jià)，為幼兒提供了更多的想象

每個(gè)幼兒在游戲過程中的體會和收獲都各有不同，游戲結(jié)束后的評價(jià)活動，可以成為師幼之間、幼兒之間交流經(jīng)驗(yàn)、相互學(xué)習(xí)、分享快樂的過程。而讓幼兒想分享、敢分享的前提下，首先是應(yīng)該在充分安全感、信任感和成就感的氛圍中進(jìn)行。其次，游戲的評價(jià)重點(diǎn)也應(yīng)該放在關(guān)注游戲過程中幼兒的參與情況、社會交往水平、認(rèn)知發(fā)展水平及幼兒的自信心、堅(jiān)持性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性等方面。游戲結(jié)束后幼兒對游戲過程中發(fā)生的對話、游戲成果、游戲規(guī)則……這些都可以是幼兒分享的內(nèi)容。老師隨時(shí)要觀察和捕捉孩子們“嘰嘰喳喳”中有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)，適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)和提升，在引導(dǎo)和鼓勵(lì)的同時(shí)，為孩子的進(jìn)一步高質(zhì)量、高水平的游戲提供了更多的想象。

總之，只要聯(lián)系本園的實(shí)際情況和本班孩子年齡段的特點(diǎn)并積極創(chuàng)設(shè)條件來開展戶外游戲活動，充分發(fā)揮戶外游戲活動相對自由、自主、輕松愉快的氛圍，在戶外游戲活動中善于發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)和幫助幼兒，讓幼兒自主游戲，去發(fā)現(xiàn)、探索游戲的多種玩法。讓孩子們獲得成功的經(jīng)驗(yàn)和產(chǎn)生愉快的情感體驗(yàn)同時(shí)，提高興趣，孩子就能在積極主動的游戲活動中，得到全面發(fā)展。