李瓊

【摘 要】

作為一名合格的人民教師，隨時(shí)隨地都要保持一種激情和愛心，讓學(xué)生看到希望，讓學(xué)生感到溫暖。要把每一個(gè)可愛的孩子當(dāng)成自己“家庭”中最重要的成員，耐心引導(dǎo)、細(xì)心呵護(hù)。用愛去溫暖每個(gè)孩子，用愛去感動每個(gè)孩子，把愛的種子播撒在孩子們幼小、純真的心靈中，讓愛——這艘永不沉沒的帆船在孩子心中揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。

【關(guān)鍵詞】

愛 交流 心靈

教育故事：“李老師，聶玉林把我的書拿去弄丟了，他不賠我。”一個(gè)學(xué)生向我“告狀”說。我一聽，氣就不打一處來，怎么又是聶玉林。前幾天他偷偷把一個(gè)學(xué)生的書拿去看，被發(fā)現(xiàn)了，還被學(xué)生誤為“竊書”，今天又惹麻煩了，我一定要好好“教訓(xùn)”他一頓。

聶玉林是我班學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，性格孤僻，不愛與人說話，做事總是縮手縮腳的，還時(shí)不時(shí)夾雜著一些不良習(xí)慣，經(jīng)常有同學(xué)來告他的狀。我心里雖然想教訓(xùn)他，可理智又不得不強(qiáng)迫自己冷靜下來。一個(gè)班集體就是一個(gè)小社會，什么矛盾都有，再說小孩子使點(diǎn)小性子也是正常的，我不能只聽學(xué)生的片面之辭，得先把情況了解了再說。于是我把聶玉林叫到辦公室，問起事情的緣由。原來聶玉林把一個(gè)同學(xué)的課外書借去看，不知道擱哪兒了，心里也急，害怕同學(xué)問起不好交待，只好自己偷偷積攢零用錢，準(zhǔn)備賠給同學(xué)。我又問他以前私自拿同學(xué)的書是怎么回事，聶玉林說，他看到那本書挺有趣兒的，很想看，可那個(gè)同學(xué)平時(shí)不怎么喜歡他，因此他不敢向同學(xué)借書，本想趁人少的時(shí)候悄悄拿去看，然后神不知鬼不覺地還回去?？墒强粗粗腿朊粤耍浟诉€，被同學(xué)發(fā)現(xiàn)了。哦，原來是這么回事！

雖然我對聶玉林說的話還不是很相信，可又想回來，這孩子雖然不愛接觸同學(xué)，但喜歡看書總是一個(gè)好習(xí)慣，只是方法不對。我認(rèn)為有必要和他的父母交流一下，所以隨即叫他的父母來學(xué)校一趟。聽說要請家長，聶玉林的眼里充滿了恐懼，孩子都害怕請家長的。第二天來的是他媽媽，和我年紀(jì)相仿，只是有些憔悴，看來也是個(gè)賢妻良母。為了不讓他媽媽誤會，我首先給她說明了叫她到學(xué)校來的理由，并不是孩子犯錯誤了，而是想好好了解一下孩子在家的學(xué)習(xí)和生活情況。學(xué)生媽媽的一席話讓我有些震驚，原來這孩子的父親已經(jīng)過世，媽媽為了給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，硬是沒再組建家庭，全身心地?fù)湓诤⒆由砩?。但畢竟母親是個(gè)“弱者”，也影響了孩子的性格，所以孩子較孤僻，不愛說話，缺少自信心。但他媽媽說，孩子很懂事，在家也勤快，回家完成作業(yè)后都在抽時(shí)間看書。聽了媽媽的介紹，我的心也有了些觸動，看來我對孩子的了解還是太少了。孩子性格孤僻是因?yàn)楸葎e的孩子少了一份最重的父愛，也就少了一份最不能缺少的自信。

和他母親的交流，并不像聶玉林想象的那樣批評和指責(zé)，孩子眼里沒有了“恐懼”，也就興高采烈地回到了同學(xué)中去。這時(shí)，在我心里有了一種想法，我就對班上的學(xué)生說：“把你們家里覺得最好的，最有意義的課外書帶到學(xué)校來，在班上辦一個(gè)小小的‘圖書庫，大家可以相互交換自己的書籍?！蓖ㄟ^建立圖書庫一是滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲，二是節(jié)省了學(xué)生成本，更重要的是在班上形成了相互交流，相互幫助的良好氛圍，為經(jīng)濟(jì)條件較差，但求知欲強(qiáng)的學(xué)生解決了購書難題。學(xué)生們歡呼雀躍，擊掌相慶。最高興的當(dāng)然是聶玉林同學(xué)了。從那時(shí)起，大家看到聶玉林隨時(shí)都在看課外書，對其他學(xué)生自然就形成了影響力，大家都用敬仰的眼光去看待聶玉林，只要聶玉林看過的書，他們都爭相閱覽。從此，聶玉林的笑聲多了，話也多了。班級形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，更讓他感覺到大家庭的溫暖。

為了幫助聶玉林樹立一種自信心，我是煞費(fèi)苦心。孩子缺少父愛，膽小，害怕別的同學(xué)不認(rèn)可，所以表現(xiàn)欲不很強(qiáng)。但聶玉林最大的優(yōu)點(diǎn)就是聽話，勤快。不管是老師還是同學(xué)，叫他做什么事他都會認(rèn)真去干。一次，我問他：“你認(rèn)為老師和同學(xué)讓你做事，是不是‘欺負(fù)你？”他沉默很久，說：“不是。”我親切地對他說：“老師、同學(xué)讓你做事，是相信你能很好地完成。你把事情做好了，老師和同學(xué)們會更喜歡你的?！焙唵蔚膸拙湓?，說得他眼睛噙著淚花不停地點(diǎn)頭。后來我就特意安排他去做一些事情，比如，端飯菜，打掃衛(wèi)生。他做這些事特別認(rèn)真，仔細(xì)，總是很自覺地默默無聞地做。在他的帶動下，其他學(xué)生也搶著做。得到老師和同學(xué)的鼓勵和贊美，笑容在他臉上越來越多了，他的眼睛亮了，信心更足了。同時(shí)，我還語重心長地對他說：“媽媽為了你放棄了很多，你要尊重、理解媽媽，回家完成作業(yè)后要多幫媽媽做事，多和媽媽說話，有什么問題跟媽媽說，讓媽媽經(jīng)常跟老師聯(lián)系。好嗎？”他默默地點(diǎn)了點(diǎn)頭。孩子是真誠的，他把我說的話給媽媽說了，他媽媽很感激我，常常和我保持聯(lián)系，讓我對孩子了解得更多，更透徹了。聶玉林的性格改變了，學(xué)習(xí)成績自然突飛猛進(jìn)了，聶玉林在班上漸漸成影響力核心了。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)他變得活躍了，喜歡跟同學(xué)們一起學(xué)習(xí)、活動了，課堂上常常能看到他高高舉起的小手了，學(xué)習(xí)上有了信心，說話也大膽了一些。在期末班級評選先進(jìn)的時(shí)候，同學(xué)們一致投票評他為最佳進(jìn)步獎，當(dāng)老師授予他這份榮譽(yù)時(shí)，聶玉林的臉上露出了燦爛的笑容。教室里，響起了熱烈的掌聲，久久不息。

一年后，孩子們小學(xué)畢業(yè)了，聶玉林考進(jìn)了我們鎮(zhèn)的一所中學(xué)。他在給我的一封信里說：“李老師，感謝你一直以來給予我的幫助和關(guān)愛，我知道你的良苦用心。為此，我必須加倍發(fā)奮學(xué)習(xí)，力爭考出好成績，來報(bào)答您對我的教誨。就像您說的那樣，我必須行的?！边@是我的從教生涯收到的最好的一份禮物，一貫孩子學(xué)會了承諾，堅(jiān)信自己能行，我還有什么可擔(dān)心的呢？

每個(gè)孩子都有他不同的生活背景，就需要我們?nèi)ゼ?xì)心發(fā)現(xiàn)，去精心分析，去耐心改變。我們教師要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，找到孩子的內(nèi)心需求，用愛和鼓勵使孩子得到溫暖和自信，同時(shí)通過家校的密切配合，使學(xué)生的教育引導(dǎo)工作做得更好。學(xué)校是個(gè)小社會，班級是個(gè)小家庭，成員的相互關(guān)照，相互信任，相互贊許，會使每一個(gè)學(xué)生有歸屬感、安全感和責(zé)任心。如果少了和聶玉林媽媽的交流配合，少了同學(xué)的幫助和信任，就不會有今天聶玉林的巨大改變。