匡文俊

正所謂，千里之行，始于足下；合抱之木，生于毫末。閱讀能力是提高寫作水平的必備能力，缺乏足夠的閱讀量，就不可能有足夠的寫作靈感。因?yàn)?，閱讀是提高寫作素材儲(chǔ)備量，開拓視野的有效途徑。因此，初中語文教師必須將閱讀與寫作的結(jié)合作為提高學(xué)生寫作能力的重要手段，在寫作教學(xué)中融合閱讀，是學(xué)生通過閱讀更好地進(jìn)行寫作，提高自身的寫作能力。在初中階段的語文課本以及課外閱讀材料中，包含了數(shù)量眾多的經(jīng)典美文，初中語文教師不妨在寫作教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生閱讀鑒賞這些經(jīng)典美文，利用美文激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生思維，增強(qiáng)其情感體驗(yàn)，引發(fā)情感共鳴，更重要的通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典美文的結(jié)構(gòu)，經(jīng)典段落幫助學(xué)生學(xué)會(huì)謀篇布局，體會(huì)段落精彩，提高語言描寫能力，通過誦讀經(jīng)典美文，積累豐富的寫作素材。因此，語文教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些名家名篇，結(jié)合經(jīng)典美文指導(dǎo)學(xué)生寫作，提高學(xué)生的寫作水平。

一、鑒賞文章結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)謀篇布局

我國(guó)著名教育家葉圣陶先生指出，在閱讀文章時(shí)，首先要掌握文章作者的思路。作者的思想是有路線的，文章每一句，每一段都有其路線。一篇優(yōu)秀的文章絕對(duì)不會(huì)亂走線路。閱讀文章時(shí)，要看它如何開頭。如何接著寫下去，跟著文章的路線走，并理解文章為何要這么走。因此，初中語文教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典美文時(shí)，要幫助學(xué)生理清文章作者的寫作思路，掌握文章的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生借鑒經(jīng)典美文的寫作思路和結(jié)構(gòu)進(jìn)行寫作練習(xí)。例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀鑒賞德國(guó)著名文學(xué)家赫爾曼·黑塞的《獲得教養(yǎng)的途徑》為例，學(xué)生在閱讀鑒賞文章的過程中，有兩個(gè)問題教師必須讓學(xué)生真正明白：第一，這篇文章的文體屬于論證類，是一篇讀書隨筆，文章的主題就是文章題目。第二，文章的論證結(jié)構(gòu)層層遞進(jìn)，第一自然段到第五自然段緊扣主題，點(diǎn)出閱讀經(jīng)典文學(xué)作品是獲得教養(yǎng)的最佳方式；第六自然段到第七自然段詳細(xì)論述了借助閱讀經(jīng)典美文來獲得教養(yǎng)的必要性。在學(xué)生掌握了這兩個(gè)方面的知識(shí)后，教師可以借助多媒體給學(xué)生展示開放式的作文命題：獲得____的途徑， 讓學(xué)生結(jié)合日常積累的寫作素材，確定命題，然后借鑒這篇文章的結(jié)構(gòu)布局進(jìn)行寫作訓(xùn)練，從而讓學(xué)生進(jìn)一步掌握謀篇布局的方法，提高其寫作能力。

二、鑒賞文章段落，借鑒精彩段落

經(jīng)典美文中往往有很多學(xué)生可以借鑒的精彩段落。因此，在初中語文寫作教學(xué)中，教師可以在學(xué)生掌握經(jīng)典美文中心思想和整體結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生深入品味經(jīng)典美文的段落，找到其中精彩的語言描寫，掌握段落的布局和結(jié)構(gòu)設(shè)置。組織學(xué)生針對(duì)這些問題開展交流討論，說一說自己認(rèn)為精彩的段落，并給出理由，以四大名著《紅樓夢(mèng)》的選段“林黛玉進(jìn)賈府”的閱讀鑒賞為例，有些學(xué)生認(rèn)為第一段寫的很精彩，因?yàn)樵摱温渫ㄟ^描寫初來乍到的林黛玉襯托榮國(guó)府氣派；有些學(xué)生認(rèn)為第五自然段最精彩，因?yàn)樵摱瓮ㄟ^描寫王熙鳳的外貌、舉止來體現(xiàn)其人物性格，即美麗、潑辣、精明以及在賈府中的重要地位，同時(shí)還描寫了王熙鳳討好賈母的諂媚，反映其性格虛偽的一面。學(xué)生們紛紛表達(dá)自己的看法，在熱烈的討論過后，教師可以讓學(xué)生參照自己認(rèn)為最精彩的段落的描寫方法，表達(dá)技巧，自定題目寫作一篇描寫場(chǎng)景的短文，段落學(xué)生的段落描寫能力，提高其寫作水平。

三、誦讀經(jīng)典美文，積累語言材料

誦讀經(jīng)典美文是積累語言材料的有效途徑。新課標(biāo)中明確指出，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀積累語言詞匯，精彩句子，豐富自己的語言積累，這些語言材料是學(xué)生開展寫作的重要資源，是提高學(xué)生綜合語文素養(yǎng)的基礎(chǔ)。學(xué)生如果可以積累足夠的語言材料，并靈活運(yùn)用，就可以促進(jìn)自身表達(dá)能力的提升。在寫作時(shí)，學(xué)生就可以將自己平時(shí)積累的詞語、句子等語言材料運(yùn)用于文章中，用以更好地表達(dá)自己的思想情感，寫出來文章自然內(nèi)容充實(shí)，情感豐富。因此，在初中語文教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典美文，不斷地提高自己的語言材料儲(chǔ)存量，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美文的理解能力，豐富他們的寫作靈感，從而提高學(xué)習(xí)能力。此外，誦讀經(jīng)典美文對(duì)于學(xué)生語文綜合能力的提高非常重要。當(dāng)前有不少學(xué)生，存在閱讀理解能力、表達(dá)能力不足的問題，這與學(xué)生語言材料的匱乏不無關(guān)系，腦海中沒有語言材料的積累，學(xué)生表達(dá)，寫作的難度大大增加。例如，教師在平時(shí)的初中語文課堂教學(xué)中，可以嘗試引導(dǎo)學(xué)生多多誦讀古詩(shī)詞，讓學(xué)生體會(huì)古詩(shī)詞的美，理解其中的內(nèi)涵，從而形成自己的觀點(diǎn)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生將古詩(shī)詞運(yùn)用在平時(shí)的寫作訓(xùn)練中，不但可以加深學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的理解，還可以幫助學(xué)生豐富作文內(nèi)涵，提高他們的寫作能力

【結(jié) 語】

綜上所述，初中語文教師在開展教學(xué)的過程中，主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生閱讀、寫作的能力，而關(guān)鍵在于教會(huì)學(xué)生如何讀懂文章。因?yàn)槟７驴梢哉f是創(chuàng)造的第一步，模仿又是學(xué)習(xí)的最初形式。所以，在初中語文教學(xué)中，教師應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀、鑒賞經(jīng)典美文的能力，注重引導(dǎo)學(xué)生參考經(jīng)典美文的謀篇布局、精彩詞語、句子、段落等，模仿其寫作方法開展針對(duì)性的寫作訓(xùn)練，從而有效提高學(xué)生的寫作水平。