盧蘭英

【摘 要】

從咿呀學語到與人交談，我們都需要一個過程，那就是幼兒語言形成的過程。幼兒語言的學習對我們以后的發(fā)展尤為重要，我們要重視對孩子們的教育。在社會實踐中鍛煉孩子，加強與他們的口語交流。

【關鍵詞】

幼兒語言 發(fā)展

一、幼兒語言的特點

不同時期幼兒語言有不同的特點。三四歲幼兒發(fā)音器官還不成熟，聲帶很短，很薄。但在4歲前就形成了名——動——名句子詞序模式的結(jié)構(gòu)，能夠用簡短的語言表達自己的請求和愿望。能夠面對集體講述自己感興趣的事。四五歲的幼兒與三四歲幼兒相比，語言發(fā)音器官發(fā)育更加成熟，能夠正確發(fā)出全部音節(jié)的生理條件已經(jīng)具備。能夠注意到自己和別人不同發(fā)音，意識到自己發(fā)音的問題。對句子語法信息有所接觸并能產(chǎn)生一定的興趣。5歲的孩子可以達到對簡單句子進行理解，并能完整講述自己經(jīng)歷的事。這個時候的孩子思維比較活躍，并且開始有了自己的思想。五六歲的孩子對字符有了更多的認識，語言方面各有自己不同的特點。認識到的句子類型也豐富起來。詞匯也變得更加豐富。那些顏色鮮艷、生動形象的東西能夠引起他們的注意，也容易受外界環(huán)境和周圍人的影響，并且情緒波動也會很大，具體表現(xiàn)為易興奮、易激動、易生氣、易外露等。也是形成自我控制能力和良好品德及性格的最好時期。

二、應該怎樣培養(yǎng)幼兒發(fā)音

1.糾正幼兒個別吐字不清楚的字或詞，糾正他們的錯音。調(diào)整他們聲音的強弱，讓他們盡可能的表現(xiàn)出抑揚頓挫的感覺，讓他們在日常生活中多有感情的朗讀文章，增強他們的語感，讓他們找出語音的感覺。根據(jù)幼兒語言的規(guī)律去教導他們，鍛煉他們的口語表達能力。

2.教導幼兒在日常生活中能夠用語言表達生活中的事物，教育孩子用多種形容詞來描述事物。教導他們一些意義相近或相反的詞，讓他們自己造句，自己享受詞語連成句子的感覺。教師也要為他們提出新的要求，在他們進步的時候鼓勵他們，不能急功近利，讓他們把基礎打好，一點點進步。

3.豐富幼兒生活，讓幼兒在社會實踐中學到東西。為幼兒創(chuàng)造豐富的條件，讓他們多實踐，在實踐中豐富他們的生活，增長他們的見識。有利于發(fā)展他們的語言。積極鼓勵孩子們積極參與學校組織的演講活動，教師對于他們在語音方面的問題要及時指出并引導他們。讓孩子們多與同學交流，鼓勵孩子們積極參加學校組織的活動，從而鍛煉他們的思維能力。

4.為他們營造一個好的口語交流的環(huán)境，加強對幼兒語言方面的教育。創(chuàng)新教師講課方式，讓課堂變得更有活力更精彩，讓他們盡快投入課堂，融入課堂。從而吸收到更多的知識。從幼兒教育做起，為國家培養(yǎng)更好的人才。

【參考文獻】

李雪英.幼兒語言教育初探【J】.金山，2008（11）