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        淺談現(xiàn)代體育課堂教學中創(chuàng)新教育的應用

        2018-05-14 17:11:21孫杰
        作文成功之路·中考沖刺 2018年9期
        關鍵詞:人格體育課堂教學

        孫杰

        【摘 ?要】

        創(chuàng)新教育已經作為提高素質教育的手段,那么創(chuàng)新教育與體育教育的涵義及關系如何呢?創(chuàng)新教育在現(xiàn)代體育課堂教學中的發(fā)展?jié)摿τ心男﹥热??依?jù)創(chuàng)新教育的特性在體育課堂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力的做法有哪些?

        【關鍵詞】

        創(chuàng)新 ?創(chuàng)新教育 ?體育教育

        在體育教學中包含著各種要素,如教師、學生、教材、組織教法、學生生理、心理的發(fā)展以及場地器材等等。這些要素之間,既互相對立,又互相聯(lián)系,每一種要素的變化又都影響著其他要素的變化,影響著整個體育教學質量的變化。因此,要使體育創(chuàng)新教育獲得最大效益,必須從整體性的觀點出發(fā),把握住各要素之間的聯(lián)系,弄清它們相互之間的關系,只有這樣才能收到事半功倍的效果。因而,教師應把握好以下幾種關系。

        1.學生主體與教師主導的關系

        以學生為主體是說課堂教學應該是培養(yǎng)學生主動探索知識、增強主體意識的過程,應該想方設法調動學生的主動性,激發(fā)學生的積極性,鼓勵學生發(fā)問和爭辯,充分調動學生的參與意識,使學生成為課堂的主人,學習的主人。在教學實踐中,一些教師只喜歡學生順從性的一面,似乎學生越順從、越聽話就越好。實際上,順從性和不順從性既是矛盾的,又是統(tǒng)一的,二者共同構成了個性、獨立性不可分割的兩個方面。一個有創(chuàng)造性的人,相對地說,他在創(chuàng)造性活動的領域里往往具有一種不順從性和不隨俗性,但在平時的生活中又常常是順從的和隨俗的。所以我們既不能不加分析地壓制學生的不順從性而贊賞其順從性,也不能無條件地慫恿學生的不順從性而貶抑其順從性,我們應從二者的辯證統(tǒng)一上去培養(yǎng)學生的個性、獨立性。在創(chuàng)新教育過程中必須充分發(fā)揮學生在學習知識和接受教育過程中的主體作用。但發(fā)揮學生的主體作用并不是要削弱或取消教師的主導作用,而是通過教師的引導和啟發(fā)使學生獲取知識。

        2.建立新型的師生關系

        中國兩千余年封建歷史源遠流長的影響,“天、地、君、親、師”森嚴的等級觀念的余澤,給“師道尊嚴”罩上一層神圣的光環(huán),“一日為師,終生為父”的陳腐論調至今仍被某些為師者津津樂道,甚至成為“治學生”的法寶。當然,我們并不反對學生對教師必要的尊敬(這個“尊敬”也應當建立在教師對學生人格“尊重”的基礎上)。我們反對的是“唯上、唯師、唯書”,反對的是“唯師命是從,唯師訓是依”,不加選擇,不辨是非的盲從,反對的是在人格上凌駕于學生之上,對學生的自主性、自尊心視而不見,動輒指責、喝斥,甚至辱罵、毆打的錯誤做法。這些錯誤的觀點和做法,對學生的人格是無情的摧殘,對學生的創(chuàng)新意識是無情的扼殺。新型的師生關系應當是一種以民主、平等、理解、尊重為基礎的積極合作的關系,合作就應當是雙向的、主動的、協(xié)調的、和諧的、不是管與被管的關系。教師不是領導者而是指導者,不僅僅是年齡上的長者,更應當是人格上平等的朋友。新型的師生關系是良好創(chuàng)新環(huán)境的基礎。有了這一基礎就會時時處處激發(fā)起學生創(chuàng)造的興趣,在豐富多彩的創(chuàng)新活動中,使學生的創(chuàng)新能力得到提高。

        3.處理好知識與身體活動的關系

        體育教學的基本特性是“以身體活動為主”,這就形成了體育教學在實施時與其它知識傳授類學科不同的特殊性。因此,創(chuàng)新教育必須結合體育教學的特殊規(guī)律去組織教學。我們要認識體育教學的特點,把握這些特點,我們必須注意以下幾個方面:由于體育教學是以身體活動為主的,因此活動量和生理負荷是最顯而易見的因素,但身體活動又并不只限于給人以生理上的作用,還兼有知識的傳授、技能的發(fā)展、情感的體驗等作用。因此,創(chuàng)新教育應以“量”的多少和合理性進行評價,如運動負荷量、知識的信息量、學生之間的交流量、通過活動獲得情感體驗的量等等。其次,學生的進步應表現(xiàn)在所學技術難度的不斷提高和知識深度的增加以及感覺→理解→創(chuàng)造的思維遞進上。而在培養(yǎng)人格、促進學生的社會性、改善學習效果、增加運動樂趣等作用的認識和功能上應得到充分發(fā)展。再者,身體活動外在表現(xiàn)(技能)的因素除來自于學習者本人努力之外,其他的因素(如遺傳的身高、體重、肌肉類型及神經類型的不同)影響很明顯,因此體育課中的個體差異大于文化課中的個體差異。再加上體育學科的培養(yǎng)目標(為終生體育服務)和體育內容的相對可選擇性(例如同樣為健身既可以打籃球也可以打排球),因此,創(chuàng)新教育應給學生選擇的權利,這種選擇,體現(xiàn)在內容、難度、量和學習方法等方面??傊瑒?chuàng)新教育就是在實施素質教育的過程中以創(chuàng)新精神為核心,重點培養(yǎng)中小學生的創(chuàng)新思維能力、創(chuàng)新思維習慣、基本的獨立操作能力與實踐能力。這是創(chuàng)新教育最為根本的目標和任務。要對學生進行創(chuàng)造力的培養(yǎng),教師本身必須有創(chuàng)造力。因此,教師要依靠創(chuàng)新,發(fā)展自己、充實自己、拓寬自己、延伸自己、超越自己,要有高度的工作、要有強烈的創(chuàng)造意識熱情、要有堅忍不拔、百折不撓、頑強的意志力。這對于教師來說十分重要。倘若把培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力作為教育的目標,那么實現(xiàn)的前提就是教師的創(chuàng)造性工作。教師的創(chuàng)造性主要受自身素質——知識、經驗、智力、個性心理品質等因素的影響。提高教師自身的素質是培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的基礎,是完成跨世紀宏偉大業(yè)的保證。

        【參考文獻】

        【1】培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的探索.中國教育學刊,2000(02)

        【2】培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有效途徑.北京教育,2000(05)

        【3】采取多種途徑 培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神.北京教育,2000(08)

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