劉秀華

【摘 要】

眾所周知，古詩詞是中華文化的重要組成部分，是我們的文化瑰寶，同時也是我們初中語文教學(xué)的一個重要組成部分。但是隨著新課程改革的不斷深入與發(fā)展，傳統(tǒng)的古詩詞的教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)當前的教學(xué)實踐，因此作為一名語文教師要緊跟新課程發(fā)展的步伐，不斷轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)模式，給予創(chuàng)新，尋找最佳的古詩詞教學(xué)模式。本文以目前初中語文古詩詞教學(xué)實踐中存在的一些問題為出發(fā)點，進而深入研究了在初中語文教學(xué)中如何提高古詩詞教學(xué)的具體措施。

【關(guān)鍵詞】

初中 語文 古詩詞 教學(xué)策略

古詩詞具有真摯情感、豐富的想象、押韻的旋律以及優(yōu)美語言的特征而千古流傳，而在初中語文學(xué)習(xí)的教學(xué)實踐過程中學(xué)習(xí)古詩詞不僅可以陶冶學(xué)生的情操，還可以提高學(xué)生的寫作能力和欣賞能力，提高初中生語文綜合素養(yǎng)。因此語文教師在開展日常的古詩詞教學(xué)時要不斷領(lǐng)學(xué)生走進古詩詞的世界學(xué)習(xí)，帶領(lǐng)學(xué)生深入領(lǐng)悟古詩詞中所包含的內(nèi)涵，豐富自身的古詩詞知識。

1.激發(fā)興趣，主動學(xué)習(xí)古詩詞

初中生由于對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)能力和認知能力還比較低，從而不能夠完全的去掌握和把握古詩詞的內(nèi)涵，因此教師在開展古詩詞教學(xué)時要考慮到學(xué)生的這一狀況，在教學(xué)過程中轉(zhuǎn)變自己的傳統(tǒng)教學(xué)模式，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣為教學(xué)的出發(fā)點，在充分掉動學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣的基礎(chǔ)上展開教學(xué)，從而使每位初中生都能夠在課堂上面做到認真聽講，學(xué)習(xí)古詩詞知識。

初中生的古詩詞教學(xué)一般可以從培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)興趣入手來展開教學(xué)，從而不斷的激發(fā)他們對古詩詞知識學(xué)習(xí)的興趣，使他們能夠在興趣的驅(qū)使下主動投入到古詩詞的學(xué)習(xí)之中。例如在古詩詞的教學(xué)實踐中教師可以利用一些趣味性小游戲來開展教學(xué)活動，在教學(xué)的過程當中教師首先可以念一段古詩詞講解，然后讓學(xué)生來一一回答相應(yīng)的詩句，采取競爭性回答的模式，這樣不僅僅能夠激起他們心中回答問題的欲望還可以培養(yǎng)他們對古詩詞知識的興趣，讓他們在游戲中不斷的感受古詩詞的魅力，以此來激發(fā)學(xué)生對古詩詞學(xué)習(xí)的興趣。比如在進行曹操的《觀滄?！方虒W(xué)時我便設(shè)計了這樣一種趣味性的小游戲來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣與熱情，并且取得了良好的教學(xué)效果。

2.加強朗讀，不斷積累古詩詞

朗讀古詩詞文章是初中生學(xué)習(xí)語文知識的又一個重要途徑。因此在語文古詩詞的學(xué)習(xí)過程中教師要充分發(fā)揮朗讀對于學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞知識的幫助。通過對古詩詞的朗讀進而不斷的熟悉古詩詞的內(nèi)容，達到多讀多記熟悉古詩詞的效果。并且由于大部分的古詩詞里面包含著作者豐富情感和深刻內(nèi)涵，這就需要學(xué)生去不斷的進行朗讀，不斷的去深入體會才能最終感受到古詩詞中作者的情感及其內(nèi)涵。并且學(xué)習(xí)古詩詞知識并不可能是一蹴而成的，它需要不斷的日積月累才可以做到，而這個積累的過程便是朗讀與記憶額過程，只有通過一點點的朗讀一點點的積累才能夠真正的學(xué)習(xí)到古詩詞知識，感悟古詩詞的魅力。

加強朗讀不斷進行積累，為此教師在開展日常的古詩詞教學(xué)時要注重加強對學(xué)生朗讀與積累古詩詞。比如在進行馬致遠的《天凈沙·秋思》教學(xué)時，在學(xué)習(xí)這首詩詞之前我首先帶領(lǐng)學(xué)生去朗讀這首詩詞，朗讀完畢之后我先帶領(lǐng)學(xué)生對這首詩詞進行了賞析，之后我讓學(xué)生自己進行賞析，給學(xué)生提供一個展示自我的空間與機會，使他們能夠在賞析的過程中不斷的提高自身對古詩詞知識的理解能力，從而不斷的提高自身對古詩詞知識的賞析能力，更好的學(xué)習(xí)古詩詞知識。

3.聯(lián)系生活，靈活運用古詩詞

中所周知文化知識來源于生活，而古詩詞作為一種文化同樣也來源于生活。為此教師在開展古詩詞知識教學(xué)的時候要深入生活，帶領(lǐng)學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)古詩詞知識。從生活中學(xué)習(xí)古詩詞知識就要切實做到帶領(lǐng)學(xué)生真正的融入到生活中去感受詩詞中的魅力，將生活與古詩詞知識的學(xué)習(xí)有機的結(jié)合在一起，從而更好的學(xué)習(xí)古詩詞知識，豐富學(xué)生的古詩詞知識。

從生活之中學(xué)習(xí)古詩詞知識，比如在組織學(xué)生進行郊游的時候，在高山之上，根據(jù)當時的場景來引發(fā)學(xué)生的詩詞情懷，比如此時教師可以進行引導(dǎo)，讓學(xué)生來用杜甫的古詩詞來表述自己此時此刻的心情，有的學(xué)生便隨口說出：“會當凌絕頂，一覽眾山小”的感受，以此與自身的感受相結(jié)合，加強學(xué)生對古詩詞知識的理解。同時教師還可以在學(xué)生考試失利的時候也可以去引導(dǎo)學(xué)生通過古詩詞來表達自己的悲傷和激憤的情感，比如：“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄?！眮肀磉_自身的情感。通過生活中的點點滴滴小事來不斷的帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞知識，從而感受古詩詞的魅力。

語文教師在開展日常的古詩詞教學(xué)時要帶領(lǐng)學(xué)生走進古詩詞的世界學(xué)習(xí)，帶領(lǐng)學(xué)生深入領(lǐng)悟古詩詞中所包含的內(nèi)涵，豐富自身的古詩詞知識。為此教師要做到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣，化被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)；其次在教學(xué)過程中還要注重加強學(xué)生對古詩詞的朗讀，加強學(xué)生對古詩詞知識的理解，最后還要做到帶領(lǐng)學(xué)生聯(lián)系生活，從生活中學(xué)習(xí)古詩詞知識，進而做到靈活運用古詩詞知識，從而不斷豐富學(xué)生古詩詞知識，提高學(xué)生的古詩詞的綜合素養(yǎng)。