趙金艷

【摘 ?要】

讀寫文章在初中語(yǔ)文考試中占據(jù)了很大的分值，因此作文教學(xué)便成了初中語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中重要的一部分，它能夠幫助同學(xué)們提高邏輯思維的能力以及文字的表達(dá)能力，這也是提高學(xué)生們的文學(xué)素養(yǎng)的一個(gè)重要途徑。

【關(guān)鍵詞】

初中作文 ?素材摘要 ?運(yùn)用

在新課標(biāo)的趨勢(shì)背景下，給初中教師的教學(xué)能力提出了更加高的要求和目標(biāo)，在初中三年的學(xué)習(xí)中，語(yǔ)文的課程教學(xué)對(duì)學(xué)生以后的文學(xué)素養(yǎng)、語(yǔ)文基礎(chǔ)的奠定，價(jià)值觀的樹立以及性格的養(yǎng)成至關(guān)重要。但是對(duì)于現(xiàn)在的初中教學(xué)的情況，初中教學(xué)現(xiàn)狀存在很多的問題和不足，學(xué)生在寫作的過程中容易陷入用詞單一、不生動(dòng)的困境以及在文學(xué)解析方面對(duì)作者的意圖無法正確地把握導(dǎo)致失分嚴(yán)重。因此進(jìn)行“新課標(biāo)下初中作文素材摘抄與運(yùn)用實(shí)踐探索”具有非?，F(xiàn)實(shí)的意義。

一、了解初中語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)

初中階段對(duì)于學(xué)生來講是一個(gè)非常重要的階段，這個(gè)階段是學(xué)生在身心素質(zhì)以及性格的養(yǎng)成的階段。所以，在這階段對(duì)于語(yǔ)文的教學(xué)要根據(jù)初中學(xué)生生性活潑、求知欲強(qiáng)的特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文基礎(chǔ)和提高文學(xué)解析、寫作能力。另外也要培養(yǎng)學(xué)生們正確的“三觀”、人文素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S邏輯。促進(jìn)同學(xué)們綜合素養(yǎng)的全方位發(fā)展和健康成長(zhǎng)。在初中的語(yǔ)文教學(xué)方面，寫作一直是初中老師重點(diǎn)關(guān)注的一方面，也在初中教學(xué)最重要的組成部分。老師的教學(xué)任務(wù)不僅僅是為了讓學(xué)生寫作而寫作，而是通過寫作幫助同學(xué)們培養(yǎng)觀察意識(shí)、思維方式、語(yǔ)言表達(dá)和寫作能力，同時(shí)激發(fā)同學(xué)們對(duì)生活的熱愛。做到在寫作過程中有感而發(fā)而不是為了湊字?jǐn)?shù)。

在教學(xué)的過程中，老師通過科學(xué)的教學(xué)方式和方法提高學(xué)生們的寫作能力是一個(gè)長(zhǎng)期日積月累的過程。要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索出更適合初中同學(xué)的教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好地綜合發(fā)展。同時(shí)，也離不開學(xué)生和家長(zhǎng)們各方面的積極配合。

二、初中教學(xué)中存在的問題和現(xiàn)狀

在當(dāng)前的初中學(xué)生的寫作過程中會(huì)存在很多的問題，比如：詞匯量缺乏，寫出來的作文可讀性不高，思維邏輯混亂，不知道要表達(dá)的中心思想是什么。最根本的問題在于學(xué)生在寫作的過程中缺少作文素材，很難從自身的角度去抒發(fā)自己真實(shí)的情感，在感情上沒辦法產(chǎn)生共鳴導(dǎo)致的。原因在于學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中缺少相關(guān)的素材積累，缺少生活體驗(yàn)、積累和豐富的寫作素材，導(dǎo)致學(xué)生拿到作文題目寫作的時(shí)候出現(xiàn)語(yǔ)言空洞、呆板、自己都不知道自己寫的是什么的情況，完全沒有體現(xiàn)文字的優(yōu)美和可讀性。長(zhǎng)時(shí)間這樣下去，會(huì)讓學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生抵觸的心理，阻礙了初中教學(xué)任務(wù)的完成，同時(shí)對(duì)學(xué)生的讀寫能力的培養(yǎng)也是很不利的。

三、平時(shí)素材的積累以及運(yùn)用

“海納百川，有容乃大”說的就是對(duì)于學(xué)生平時(shí)文學(xué)素材的積累很重要，可以讓學(xué)生在寫作的過程中有話可寫，能夠更好地抒發(fā)自己真實(shí)的情感，寫作的靈感如泉涌，從而讓學(xué)生們喜歡上寫作和閱讀。這就要求老師在教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生自身的觀察能力、表現(xiàn)能力以及評(píng)價(jià)能力。讓學(xué)生在寫作的過程中說真話，說實(shí)話，說出自己的心里話。由此可見，素材的積累對(duì)于學(xué)生寫作的過程中起到了很大的作用。

初中階段學(xué)生們的正處在不斷成長(zhǎng)的階段，生活的體驗(yàn)不是特別的豐富，所以對(duì)優(yōu)秀的文學(xué)素材的抄寫也是一種素材積累方法。老師在這個(gè)過程的任務(wù)就是對(duì)學(xué)生平時(shí)積累素材的方式進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)。閱讀是作文素材積累的一個(gè)重要途徑，為了更好地?cái)U(kuò)大抄寫的途徑，同時(shí)積累大量合理有效的素材，這就需要老師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)積累的素材進(jìn)行科學(xué)的運(yùn)用。對(duì)于素材的運(yùn)用有以下幾個(gè)途徑：

1.確定好自己抄寫的素材是哪方面的類型，以便在遇到相似寫作情境時(shí)能夠自然而然地運(yùn)用到平時(shí)抄寫的素材，并結(jié)合自己的經(jīng)歷表達(dá)出自己真實(shí)的情感，爭(zhēng)取做到讓讀者看到自己文章時(shí)耳目一新。

2.在不同的情境下選擇不同的素材進(jìn)行合理運(yùn)用，平時(shí)在寫作的過程中不能生搬硬套，要根據(jù)要求抒發(fā)的中心思想選擇適合的寫作素材。

3.探索同一篇素材有著不同的內(nèi)涵，同一篇文章可以解讀不同的意思，要讓學(xué)生從不同的角度去分析素材的含義，有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和寫作興趣。

4.不要約束學(xué)生們的思想，放飛心靈，傳統(tǒng)的教學(xué)對(duì)于寫作都有固定的模式，只是一味地模仿寫作，沒有學(xué)生們自己的靈魂，這樣不利于學(xué)生們寫作的積極性和創(chuàng)作性的培養(yǎng)。因此，要想學(xué)生寫出好的文章就不要約束學(xué)生們的思想，不要有太多規(guī)定，老師要引導(dǎo)學(xué)生放飛思想，寫出鮮活的屬于自己的有個(gè)性的東西。

【結(jié) ?語(yǔ)】

在當(dāng)前的新課標(biāo)下，為了讓學(xué)生更好地運(yùn)用自己平時(shí)所積累的寫作素材，這需要老師積極、科學(xué)的引導(dǎo)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生抄寫寫作素材的習(xí)慣。在積累了大量有效的寫作素材的基礎(chǔ)上加以整合，變成學(xué)生們自己的東西，以便有選擇地將平時(shí)積累的寫作素材運(yùn)用到適合的情景下，讓自己的表達(dá)能力更上一層樓，在眾多的作文中脫穎而出。

【參考文獻(xiàn)】

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