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        傳統(tǒng)文化在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的有效滲透

        2018-05-14 17:11:21李伯平
        作文成功之路·中考沖刺 2018年9期
        關(guān)鍵詞:傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂教學(xué)

        李伯平

        【摘 ?要】

        我國(guó)是一個(gè)歷史悠久的國(guó)家,傳統(tǒng)文化需要每個(gè)人發(fā)揚(yáng)和繼承。小學(xué)語(yǔ)文老師一定要敢于承擔(dān)起傳承傳統(tǒng)文化的責(zé)任,加強(qiáng)傳統(tǒng)文化知識(shí)的教學(xué),在課堂教學(xué)中滲入傳統(tǒng)文化知識(shí),提高學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的意識(shí),激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

        【關(guān)鍵詞】

        傳統(tǒng)文化 ?小學(xué)語(yǔ)文 ?課堂教學(xué)

        隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,國(guó)際間的交流愈來(lái)愈頻繁,很多的外國(guó)文化隨之流入我國(guó),甚至對(duì)我國(guó)的傳統(tǒng)文化造成一定沖擊。孩子是一個(gè)國(guó)家的未來(lái),是民族的希望,這就需要引起我國(guó)教育工作者的重視,將傳統(tǒng)文化有效的滲透到小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)當(dāng)中,幫助孩子了解和學(xué)習(xí)我國(guó)上千年的深厚文化,培養(yǎng)孩子愛(ài)國(guó)情懷。

        一、傳統(tǒng)講授式教學(xué),弊端突出

        受到我國(guó)多年以來(lái)的傳統(tǒng)教學(xué)方式影響,大部分教師在課堂教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中,仍以傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方式為主,教學(xué)過(guò)程枯燥乏味,很難吸引學(xué)生注意力,久而久之,學(xué)生失去對(duì)于傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣。

        另一方面,受到我國(guó)應(yīng)試教育的大環(huán)境影響,教師和學(xué)生都比較看中分?jǐn)?shù),認(rèn)為只要分?jǐn)?shù)高就可以了,故此教師忽視了對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng),更加忽視了傳統(tǒng)文化對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)以及學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)的重要性。而學(xué)生也隨之覺(jué)得傳統(tǒng)文化不重要,對(duì)于自己的分?jǐn)?shù)影響不大。小學(xué)生本身對(duì)于傳統(tǒng)文化的認(rèn)知就不夠,如此一來(lái),更不知道學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的意義何在。長(zhǎng)此以往,最終導(dǎo)致的結(jié)果便是小學(xué)生傳統(tǒng)文化知識(shí)匱乏,小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)偏離新課改的教學(xué)目標(biāo),不利于學(xué)生的成長(zhǎng)和國(guó)家的發(fā)展。

        二、中國(guó)傳統(tǒng)文化,博大精深

        中國(guó)作為四大文明古國(guó)之一,有著悠久的歷史和文化,許多由古代傳承下來(lái)的傳統(tǒng)文化時(shí)至今日依然適用,比如謙遜,不同于國(guó)外的奔放、直接,我國(guó)傳統(tǒng)文化更主張含蓄之美,而隨著外國(guó)文化的不斷進(jìn)入,越來(lái)越多的年輕人開(kāi)始遺忘中國(guó)的許多傳統(tǒng)文化,甚至覺(jué)得中國(guó)的許多傳統(tǒng)文化過(guò)于迂腐,但殊不知,在外國(guó)人的眼里,中國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深、內(nèi)涵豐富、極具吸引力。故此,如何將我國(guó)的傳統(tǒng)文化繼續(xù)傳承下去,乃至發(fā)揚(yáng)光大,這就需要小學(xué)語(yǔ)文教師不斷創(chuàng)新教學(xué)方式,將我國(guó)傳統(tǒng)文化滲透到小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)當(dāng)中,從小培養(yǎng)孩子的愛(ài)國(guó)情懷,讓孩子在中國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶下成長(zhǎng),如此才能符合新課改的教學(xué)要求,為國(guó)家培養(yǎng)出高素質(zhì)人才,將我國(guó)傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大。

        三、多種教學(xué)措施,有效滲透

        (一)借助教材內(nèi)容

        小學(xué)是教育的起步階段,亦是一個(gè)人性格和習(xí)慣養(yǎng)成的主要階段,故此,在小學(xué)語(yǔ)文的教材當(dāng)中,每一篇課文都是經(jīng)過(guò)仔細(xì)篩選、反復(fù)考量的,目的就是為孩子們樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀,讓孩子們通過(guò)學(xué)習(xí)了解到什么是對(duì)的,什么是錯(cuò)的。故此,在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)當(dāng)中,語(yǔ)文教師要善于利用教材當(dāng)中的課文,深入挖掘文章中的教育意義以及傳統(tǒng)文化知識(shí),讓學(xué)生們?cè)诙δ咳局兄饾u了解和學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化,讓學(xué)生們通過(guò)學(xué)習(xí)先輩的知識(shí)精髓,領(lǐng)悟人生道理,提高自身修為,引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

        例如,教師在講解二年級(jí)上冊(cè)第六單元第十五節(jié)《大禹治水》一課時(shí),除了教會(huì)學(xué)生們認(rèn)識(shí)課文中的生字以外,還要讓學(xué)生們領(lǐng)悟課文的含義,讓學(xué)生們明白,為什么大禹會(huì)受到人們世世代代的敬仰?原來(lái)是因?yàn)榇笥碇脗€(gè)人利益于不顧,常年在外只為使百姓過(guò)上安居樂(lè)業(yè)的生活,更是有“三過(guò)家門(mén)而不入”的舍小家為大家的忘我精神。通過(guò)讓學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí),領(lǐng)悟做人的道理,提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

        (二)挖掘漢字魅力

        中國(guó)漢字,是世界上迄今為止使用時(shí)間最長(zhǎng)的文字,經(jīng)過(guò)了上千年的演變傳承至今,亦是中華文化傳承至今的重要載體。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)同樣是從識(shí)字開(kāi)始,小學(xué)語(yǔ)文教師可利用學(xué)習(xí)生字的機(jī)會(huì),滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化。一方面,可以讓學(xué)生逐步了解中國(guó)傳統(tǒng)文化,另一方面,也可讓枯燥乏味的語(yǔ)文文字教學(xué)變得生動(dòng)鮮活。

        例如,學(xué)生在學(xué)習(xí)人、日、月、木、山等漢字的時(shí)候,教師可以通過(guò)向?qū)W生們展示出這幾個(gè)字本身所代表的事物的圖像,以及它們最初產(chǎn)生的象形文字,讓學(xué)生們直觀的感受到這些漢字的由來(lái)以及演變過(guò)程,從而令語(yǔ)文教學(xué)變得生動(dòng)有趣,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再比如,教師在講解“仁”這個(gè)字的時(shí)候,可引用孔子的話“仁者愛(ài)人”,即左邊的表示的是普天之下不同的生活者,而右邊表示的是等同和等齊,兩者結(jié)合到一起,表示的就是對(duì)不同身份的人等而視之。讓學(xué)生們?cè)谡J(rèn)識(shí)了仁字的同時(shí),了解到我國(guó)傳統(tǒng)文化中仁字的含義,從而讓學(xué)生們逐漸體悟到我國(guó)上千年的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

        (三)改變教學(xué)理念

        一切向分?jǐn)?shù)看齊的陳舊教學(xué)理念是阻礙傳統(tǒng)文化有效滲透的主要障礙,所以,想要將傳統(tǒng)文化有效的滲透到小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)當(dāng)中,就必須從根本上讓小學(xué)語(yǔ)文教師認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化對(duì)于學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)和國(guó)家未來(lái)發(fā)展的重要性,徹底改變以往陳舊的教學(xué)理念。作為擁有著五千年歷史的文明古國(guó),我國(guó)的傳統(tǒng)文化是歷史長(zhǎng)河中沉淀下來(lái)的民族瑰寶,是中華民族的靈魂,傳承和發(fā)揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)文化是每一名中國(guó)人的責(zé)任。而語(yǔ)文教師,作為知識(shí)的傳播者,更肩負(fù)著傳承和發(fā)揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)文化的重任。唯有教師真正的從內(nèi)心中意識(shí)到傳統(tǒng)文化的重要性,改變分?jǐn)?shù)至上的陳舊教學(xué)理念,才能切實(shí)的將傳統(tǒng)文化滲透到語(yǔ)文課堂教學(xué)當(dāng)中。

        總而言之,想要將傳統(tǒng)文化有效的滲透到小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)當(dāng)中,就需要廣大小學(xué)語(yǔ)文教師改變陳舊的教學(xué)理念、借助教材內(nèi)容、挖掘漢字魅力,切實(shí)將傳統(tǒng)文化與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合,讓學(xué)生們感受到傳統(tǒng)文化的魅力所在,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷,從而將我國(guó)傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大。

        【參考文獻(xiàn)】

        【1】連雪卿.傳統(tǒng)文化教育在小學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂中的滲透【J】.考試周刊,2018(01)

        【2】王一峰.論在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的新視角【J】.課程教育研究,2016(27)

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