蔡薇

【摘 要】

激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣是提高其閱讀能力的重要手段和方法，本文在充分探究的基礎(chǔ)上，提出了激發(fā)小學(xué)生閱讀興趣的有效策略：讓學(xué)生充分了解閱讀的好處;依托教材尋找課外讀物;鼓勵(lì)組建閱讀小組分享閱讀的快樂(lè);給學(xué)生推薦一些新書(shū)，培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣等。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)語(yǔ)文 ?閱讀興趣 ?有效性

現(xiàn)如今，在學(xué)生的核心素養(yǎng)中，處理文本和收集材料的能力占到了很大的比重，這就要求語(yǔ)文老師在努力提高課堂閱讀教學(xué)效率的同時(shí)，必須高度重視學(xué)生的課外閱讀，使課內(nèi)外閱讀有機(jī)結(jié)合起來(lái)。樹(shù)立大語(yǔ)文教育觀，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣和習(xí)慣，讓學(xué)生從廣闊的課外閱讀中吸取營(yíng)養(yǎng)，使語(yǔ)文教學(xué)充滿生機(jī)和活力，為學(xué)生的一生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、讓學(xué)生充分了解閱讀的好處

要想讓學(xué)生主動(dòng)去進(jìn)行課外閱讀，就得先讓他們了解廣泛的閱讀對(duì)其帶來(lái)的好處?？梢越o他們講述那些取得偉大成就的大思想家、大文豪在治學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)，重點(diǎn)講述他們的閱讀事跡與取得的偉大成就。還可通過(guò)自身的親身體會(huì)與周?chē)恼鎸?shí)例子來(lái)進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生，有憑有據(jù)地幫助學(xué)生明確讀書(shū)、生活以及做人這幾大方面之間的關(guān)系。告誡學(xué)生讀書(shū)的目的不是只有寫(xiě)作這一個(gè)，就算是學(xué)習(xí)了如何寫(xiě)作，僅僅依靠閱讀文選，寫(xiě)出來(lái)的文章在各個(gè)方面也是飽含“學(xué)生腔”，很難有所創(chuàng)新。要想寫(xiě)出好文章就必須得廣泛地閱讀各種題材的文學(xué)作品，只有做到廣泛地閱讀，在寫(xiě)文章的時(shí)候才能信手拈來(lái)，寫(xiě)出富有創(chuàng)意和靈感的文章。總而言之，只有廣泛閱讀才可以迅速增強(qiáng)自己的寫(xiě)作能力，提升文學(xué)素養(yǎng)，從而學(xué)好語(yǔ)文。

二、依托教材尋找課外讀物

教材是很好的范本，然而因?yàn)闀r(shí)間的原因，一部分閱讀在課堂上沒(méi)辦法完成，這樣老師可以讓學(xué)生在課下去閱讀這部分內(nèi)容，這樣一來(lái)學(xué)生就有更多的時(shí)間在課堂上討論課外讀物。在討論過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，讓其有更多的機(jī)會(huì)跟老師互動(dòng)，大家在一起閱讀、提問(wèn)、賞析，在這個(gè)過(guò)程中慢慢培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于課外閱讀的濃厚興趣。

對(duì)于那些課文當(dāng)中比較精彩的節(jié)選文章，課堂賞析結(jié)束之后有些學(xué)生可能還意猶未盡，這時(shí)就要建議他們可以利用課下時(shí)間去閱讀原著。這樣一來(lái)，學(xué)生便能把握全文并理解節(jié)選文章在整部作品中的重要地位，從而加深對(duì)節(jié)選文章真正內(nèi)涵的理解。例如五年級(jí)課本中的《一諾千金》，該文章是當(dāng)代著名女作家秦文君寫(xiě)的，內(nèi)容特別貼近學(xué)生生活。學(xué)生在賞析該文章時(shí)，非常容易被文章中的主人公所吸引，從而跟其產(chǎn)生共鳴。這個(gè)時(shí)候教師便能順理成章地向?qū)W生推薦原著《男生賈里》，提倡學(xué)生利用課下時(shí)間去閱讀，還可以寫(xiě)一下自己的感悟。因?yàn)閷W(xué)生自身對(duì)文章感興趣，所以通常情況下都會(huì)去閱讀，讀完后很多學(xué)生仍然意猶未盡，又將女作家秦文君所寫(xiě)的另外一部著作《女生賈梅》也從頭到尾閱讀了一遍，在這一過(guò)程中使自己的閱讀能力得以增強(qiáng)。

三、鼓勵(lì)組建閱讀小組分享閱讀的快樂(lè)

信息論讓我們知道了：學(xué)生所獲取的知識(shí)有很多都來(lái)源于同伴。所以教師可以安排閱讀小組，讓學(xué)生彼此之間能夠經(jīng)常交換閱讀資源，從而達(dá)到書(shū)籍共享的目的。

閱讀小組通常由學(xué)生自己進(jìn)行自由組合，一組可以有4—6 個(gè)人?？梢钥紤]相似度、方便性以及補(bǔ)償性等諸多因素。這樣一來(lái)，小組成員之間在各方面便可以互補(bǔ)，也能更好地相處;小組成員在心理上的“歸屬感”和“認(rèn)同感”也會(huì)大大增強(qiáng)。然而這樣組建閱讀小組所具有的優(yōu)勢(shì)并不是順其自然便能體現(xiàn)出來(lái)的，還得依靠小組成員去積極地、協(xié)調(diào)地進(jìn)行閱讀，互相之間要懂得傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)一起探討、彼此借鑒、吸收，通過(guò)小組的集體力量來(lái)促進(jìn)學(xué)生在智力、情感和思想意識(shí)方面的進(jìn)步。這樣一來(lái)，學(xué)生就能進(jìn)行非常廣泛的閱讀，而且還能通過(guò)跟其他學(xué)生的交流探討讓自己的視野更加開(kāi)闊，與此同時(shí)也培養(yǎng)了自己濃厚的閱讀興趣。其實(shí)這種組建閱讀小組的方法在我剛參加工作不久就已經(jīng)得到了落實(shí)，很多學(xué)生直到初中畢業(yè)仍然非常重視自己所在的閱讀小組，將閱讀過(guò)程中與組員交流探討時(shí)記錄下來(lái)的“小組交流日記”當(dāng)成他們非常寶貴的財(cái)富，在其初中畢業(yè)時(shí)還彼此贈(zèng)送珍藏呢。而且我也向?qū)W生要了幾本，除了作為紀(jì)念品之外，我還可以為我將來(lái)的學(xué)生提供寶貴的參考。

四、給學(xué)生推薦一些新書(shū)，培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣

要想提高學(xué)生的語(yǔ)文能力僅僅依靠課堂是不行的，我們所學(xué)的閱讀教材，根本無(wú)法滿足學(xué)生的需要。因此作為教師可以及時(shí)給學(xué)生推薦好的文學(xué)名著、書(shū)刊雜志等課外讀物，當(dāng)作對(duì)教材內(nèi)容的拓展。

在實(shí)際閱讀指導(dǎo)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了這樣一個(gè)現(xiàn)象：小學(xué)生非常喜歡幻想，這就表示他們非常喜歡閱讀具有幻想性的故事，例如童話故事、科幻小說(shuō)等，而強(qiáng)烈的好奇心也是他們的一大特點(diǎn)，所以可以讓他們多閱讀一些關(guān)于探險(xiǎn)的文章。這個(gè)階段的學(xué)生依舊是形象思維占主導(dǎo)，所以，還可以讓他們多閱讀一些形象比較具體的寓言或者童話故事。另外，根據(jù)教學(xué)大綱的要求，可以給學(xué)生推薦一些中外名著，例如《西游記》《格列佛游記》《湯姆叔叔的小屋》等。到了小學(xué)高年級(jí)，其抽象思維已經(jīng)占據(jù)了主導(dǎo)地位，這個(gè)時(shí)候他們的審美水平也已經(jīng)得到了很大的發(fā)展，對(duì)事物的認(rèn)知能力也大大提高。這時(shí)就可以鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀一些名貫千古的經(jīng)典著作和古今中外的名人之作，例如《三國(guó)演義》《老人與?！返取＿@些對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力都會(huì)有所幫助，可以讓他們?cè)陂喿x過(guò)程中了解到豐富美好的世界?？偠灾?，按照不同階段學(xué)生所具有的思維模式，向他們合理推薦一些好的課外讀物，不僅可以開(kāi)拓學(xué)生的視野，陶冶他們的情操，還可以培養(yǎng)他們濃厚的閱讀興趣，這樣一來(lái)便能迅速提高其閱讀水平和閱讀效率。

培養(yǎng)閱讀興趣是十分重要的，人有學(xué)步時(shí)，讀有起步時(shí)，適時(shí)施教，在學(xué)生朗讀的最佳時(shí)段，教師幫助其樹(shù)立起閱讀的興趣是每個(gè)語(yǔ)文教師的責(zé)任，也是語(yǔ)文教育走向成功的關(guān)鍵。

【參考文獻(xiàn)】

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