宋麗

【摘 要】

素質(zhì)教育改革的不斷深入推動(dòng)了我國教育體制的變革，傳統(tǒng)的教育理念和教學(xué)方式都做出了調(diào)整，以適應(yīng)新形勢下的社會需求。尤其是人們愈加重視學(xué)生的語言表達(dá)能力等基礎(chǔ)性社會交際技能，幼兒時(shí)期的教育直接關(guān)系到了學(xué)生的語言表達(dá)能力和社會交際能力，對此作為幼兒教師的我們應(yīng)當(dāng)注重幼兒語言啟蒙教育，在教育中訓(xùn)練幼兒的語言表達(dá)能力。本文就幼兒園教育中語言表達(dá)能力的培養(yǎng)進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】

幼兒教育 語言表達(dá)能力 培養(yǎng)策略

語言表達(dá)能力是人類生存交流的基本社會技能，良好的語言表達(dá)能力不但有助于增強(qiáng)孩子的社會交往能力，更加可以促進(jìn)孩子的記憶力和理解能力的發(fā)展和提高。作為幼兒教師的我們更應(yīng)當(dāng)注重幼兒語言表達(dá)能力的教育，增強(qiáng)對幼兒語言教學(xué)的實(shí)效性，根據(jù)幼兒的年齡階段和認(rèn)知水平制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃和方案，幫助幼兒建立良好的語言基礎(chǔ)，提升孩子的語言表達(dá)能力，為將來的深層次學(xué)習(xí)打好語言基礎(chǔ)。

一、為幼兒播放帶字幕的影視教育資料短片，激發(fā)幼兒的語言學(xué)習(xí)興趣

幼兒時(shí)期的孩子正處于活潑好動(dòng)和求知欲旺盛的階段，興趣是支持幼兒探究學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?，該階段的孩子對于動(dòng)畫片有著濃厚的興趣，針對這一特點(diǎn)教師可以為孩子播放動(dòng)畫教育短片，也可以自己制作拼音字幕，調(diào)整字幕和拼音的大小組合，讓孩子在觀看動(dòng)畫教育視頻的輕松愉悅的環(huán)境中進(jìn)行語言對話的學(xué)習(xí)并增加對話情境的理解和語言詞匯量，認(rèn)識不同的拼音組合和生字生詞提升幼兒的語感和語言表達(dá)能力。

教育案例：幼兒園教師可以為幼兒播放《小蝌蚪找媽媽》的動(dòng)畫短片，通過觀看小蝌蚪找媽媽的過程，以及在過程中發(fā)生的情境對話，有禮貌的詢問烏龜和金魚等生物，最終找到了自己的青蛙媽媽。這樣可以讓學(xué)生認(rèn)識一些簡單的生字生詞和拼音的運(yùn)用以及基本的禮貌性詢問對話，在寓教于樂中提升幼兒的語言表達(dá)能力。

此外，還可以為幼兒放映《大鬧天空》的動(dòng)畫片，該動(dòng)畫雖然古老歷史悠久，但作為我國的第一部水墨畫動(dòng)畫電影，配音和對話特效都可以吸引幼兒的探究學(xué)習(xí)興趣和對我國古典傳統(tǒng)文化的熱愛，在動(dòng)畫片中孫悟空鮮活生動(dòng)的形象以及簡單易懂的情景對話，訓(xùn)練學(xué)生的情景對話語感和大量的詞句，提升幼兒的語言表達(dá)能力。

二、通過播放音樂教學(xué)歌曲，鞏固基礎(chǔ)拼音知識，夯實(shí)語言基礎(chǔ)

幼兒時(shí)期的孩子過于活潑好動(dòng)，教師需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去維持秩序并且保持課堂教學(xué)的趣味性來吸引幼兒的注意力，以此訓(xùn)練幼兒的語言表達(dá)能力。教師可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備播放音樂歌曲，營造出良好的語言教學(xué)情境和氛圍，在教學(xué)互動(dòng)過程中進(jìn)行基礎(chǔ)的語言拼音教學(xué)，夯實(shí)語言基礎(chǔ)，為今后的語言深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

教育案例：教師在教學(xué)管理實(shí)踐中，可以和幼兒進(jìn)行音樂互動(dòng)教學(xué)，播放“ABC”歌曲和拼音歌曲，在音樂舞蹈中教師強(qiáng)調(diào)正確的字母和拼音讀音，教師與幼兒進(jìn)行積極的互動(dòng)教學(xué)。當(dāng)前幼兒園的語文教學(xué)主要以拼音讀寫和簡單的生字認(rèn)讀為主，因此通過通俗易懂的“ABC”之歌與拼音歌曲的播放讓孩子對英語字母和語文拼音的順序和書寫有初步的掌握，在音樂歌曲的播放中加深幼兒對語言基礎(chǔ)知識的了解和把握。

三、進(jìn)行現(xiàn)實(shí)角色扮演游戲，增強(qiáng)幼兒的語境對話練習(xí)

受到年齡和認(rèn)知水平的限制，當(dāng)前的幼兒教育方式以游戲教學(xué)為主，通過各種教育游戲灌輸各學(xué)科的知識，在寓教于樂中進(jìn)行學(xué)前教育，增強(qiáng)幼兒教學(xué)的生活實(shí)踐性，教師可以在幼兒教育中開展情境類角色扮演的游戲，安排情景對話和角色語言設(shè)計(jì)，讓幼兒在角色類扮演游戲中進(jìn)行語境對話練習(xí)，培養(yǎng)幼兒的自信心并提升幼兒的語言表達(dá)能力。例如教師可以開展“超市購物”的角色扮演游戲，將幼兒進(jìn)行分組，明確每個(gè)孩子的角色，收銀員、顧客和導(dǎo)購員等，讓學(xué)生自行制作商品模型，訓(xùn)練幼兒的常識性知識，如水果和蔬菜的價(jià)格以及簡單的人民幣面值和找零錢等常識，模擬購物時(shí)的對話情境。除此之外，教師還可以開展積極情況下的求援對話練習(xí)，例如，發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)的110報(bào)警以及120急救和火警119等電話，教師扮演接話員向幼兒提問，說明所在的地點(diǎn)人物和發(fā)生的事件，借此來訓(xùn)練孩子在積極情況下的語言表達(dá)和描述能力。

四、增加幼兒的基礎(chǔ)課外閱讀，提升幼兒的語言詞匯積累

閱讀是人類獲取信息增長知識的主要途徑和手段，語言終究是書寫和表達(dá)的藝術(shù)，需要扎實(shí)的語文素養(yǎng)基礎(chǔ)，所以在幼兒的語言教育時(shí)要注重孩子的閱讀和書寫能力的訓(xùn)練，尤其是增加幼兒的課外讀物閱讀量，幫助孩子養(yǎng)成獨(dú)立自主的閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后綜合素養(yǎng)的提升打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。例如，教師可以為孩子講述《伊索寓言》的故事，簡單的文字配合生動(dòng)的插圖，在閱讀中提升孩子的語言表達(dá)能力。

【結(jié) 語】

綜上所言，語言表達(dá)能力是幼兒教育階段的重要內(nèi)容，對孩子將來的社會交際能力和綜合素質(zhì)的提升都有著重要的影響，對此教師應(yīng)當(dāng)營造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，通過游戲教學(xué)手段增強(qiáng)語言教學(xué)的趣味性，從而提升幼兒的語言表達(dá)能力。

【參考文獻(xiàn)】

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