初中語文閱讀與寫作的有機結(jié)合教學思考——“以讀悟?qū)憽?/h1>
2018-05-14 17:11:18梅帥峰
作文成功之路·中考沖刺 2018年4期
梅帥峰
【摘 要】
在新課程改革的背景下，初中語文教學應(yīng)致力于學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和讀寫能力的不斷提高。培養(yǎng)學生的閱讀與寫作能力至關(guān)重要，不僅能加深學生對語言文字的理解，提高學生的語言表達能力，還能使學生的情感得到很好的釋放，展現(xiàn)學生的內(nèi)心世界。語文教學的根本任務(wù)是學生讀寫能力的培養(yǎng)，語文教師只有把閱讀與寫作教學有效結(jié)合在一起，才能促進語文教學水平的不斷提高，保證語文教學質(zhì)量。
【關(guān)鍵詞】
初中語文 閱讀與寫作 教學思考
隨著語文教育理念的不斷更新，在教學實踐中把閱讀與寫作教學有機結(jié)合在一起成為越來越多語文教育工作者的選擇。然而，許多語文教師受應(yīng)試教育的影響，對學生寫作能力的培養(yǎng)要求較高，教給學生許多應(yīng)付考試的寫作技能和技巧，其實，這在很大程度上限制了學生寫作能力的提升，不利于學生語文學習興趣的培養(yǎng)。本文主要通過分析語文閱讀與寫作教學結(jié)合現(xiàn)狀，介紹閱讀與寫作有機結(jié)合的意義，來闡述實現(xiàn)二者結(jié)合的措施，以促進語文教學有效性的提高。
一、初中語文閱讀與寫作結(jié)合教學現(xiàn)狀
在傳統(tǒng)的語文教學中，教師并沒有把閱讀與寫作教學有效結(jié)合，而是把閱讀與寫作分離開來，單純地重視其中一個方面，這也在一定程度上導(dǎo)致了學生的寫作能力難以提升，學生的閱讀興趣不能得到很好的培養(yǎng)。受應(yīng)試教育影響，很多語文教師在講解文章閱讀方面的內(nèi)容時，重視學生對相關(guān)練習題目的訓練，沒有激發(fā)學生對文章的深入理解，也不能給學生深刻的思想啟發(fā)。學生的寫作能力主要體現(xiàn)在語文作文上面，然而很多學生在寫作方面千篇一律，沒有做到真情流露，套路化和模式化問題突出。此外，很多學生不善于從教材和課外書里積累優(yōu)美的語句和典型的案例，使得寫作時沒有可以引用的信息資源，語言表達不夠精煉，寫作時難度較大，文章缺乏創(chuàng)意和特色。因此，語文教師應(yīng)引導(dǎo)學生多進行課外閱讀，從課外書中積累知識素材，并且要邊閱讀邊做筆記，多歸納和總結(jié)，不斷提升自己的寫作水平。在課堂教學中，教師可以讓學生之間相互交流，對所學的文章提出各自的理解，有興趣的學生也可以寫讀后感，以提高自己的理解和表達能力。
二、閱讀與寫作結(jié)合的意義
在初中語文的學習中，閱讀和寫作相輔相成，緊密聯(lián)系，培養(yǎng)這兩方面的能力對于語文水平的提高有很大幫助。閱讀與寫作之間是有機結(jié)合的，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，寫作是閱讀的進一步延伸。在很多情況下，學生不能有效地運用文字來表達自己的思想情感，不僅是因為缺乏與寫作相關(guān)方面的訓練，更主要的是沒有有效發(fā)揮閱讀的作用，沒有從課外資源中積累信息，學習他人的寫作技巧和方法。如果學生想要充分表達自己的想法和感受，不僅要做到有話可說，還要知道如何表達才能使路線更加清晰，文筆更加流暢，這時，廣泛閱讀就變得重要了，可以積累一些寫作的方式和方法，為自己創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。廣泛閱讀對于提高學生寫作能力和表達能力有很大作用，通過閱讀，學生可以積累大量的知識，拓展自己的知識面，還可以積累他人的寫作方法，在不斷探索和運用中形成自己的寫作特色，使寫作更加流暢，思想情感得到更好的抒發(fā)。閱讀是人獲取知識的重要途徑，通過閱讀書籍，可以打破時間和空間的限制，開闊眼界，提高人的精神生活質(zhì)量。初中語文教師應(yīng)多引導(dǎo)學生閱讀文學作品，多積累一些知識和寫作經(jīng)驗，不僅能陶冶學生的情操，豐富學生的精神世界，還能有效發(fā)展學生的思維，促進寫作水平的提高。教師應(yīng)對學生強調(diào)閱讀與寫作有機結(jié)合的重要性和必要性，只有把二者結(jié)合起來，才能有效鍛煉學生的思維，促進學生寫作能力和理解能力的有效提高，推動學生綜合語文水平的提升。
三、閱讀與寫作結(jié)合的措施
（一）有效利用教材資源
在初中語文教學中，教師應(yīng)充分利用教材，讓學生認真研讀，深入理解作者想要表達的思想感情，并借鑒作者的表達技巧，不斷提升自己的寫作水平。語文教材中的文章都是經(jīng)過重重篩選的佳文，是學生學習和借鑒的典范，能為學生提供較好的參考。教師應(yīng)重視語文教材的作用，培養(yǎng)學生閱讀教材的興趣，讓學生在閱讀教材中增長見識，體驗語文之美，提高學生的評價能力和欣賞能力。教師應(yīng)引導(dǎo)學生深入閱讀和剖析教材中的內(nèi)容，明確課文的主旨，并將其作為素材來豐富自己的寫作內(nèi)容，學生還可以充分學習作者在文章布局、構(gòu)思立意、造句選詞等方面的技巧，促進寫作效率的提高，培養(yǎng)良好的寫作習慣。此外，語文教師還可以讓學生圍繞課文來進行續(xù)寫或者是讀后感，有機結(jié)合閱讀與寫作，培養(yǎng)學生對語文學習的興趣，提高語文課堂教學效率。
（二）充分利用課外資源
足夠的知識和信息是進行寫作的基本前提，在初中階段，語文教師應(yīng)引導(dǎo)學生進行有效的課外閱讀，讓學生在廣泛閱讀中豐富自己的知識儲備，鍛煉自己的寫作能力。語文教師可以從學生的興趣愛好出發(fā)，引導(dǎo)學生去讀一些對寫作有幫助的書籍或雜志，激發(fā)學生的閱讀興趣。另外，學生也可以多看時政和報刊，并從中積累寫作素材，為寫作打好基礎(chǔ)。教師應(yīng)引導(dǎo)學生關(guān)注生活，從實際生活的角度來展開閱讀，擴大閱讀范圍。課外資源是十分豐富的，學生既可以開展網(wǎng)上閱讀，也可以進行書本閱讀，通過把在閱讀中積累到的知識和素材應(yīng)用到寫作中去，不僅能使文章的可讀性和知識性增加，還能有效提高自己的創(chuàng)作能力，促進閱讀與寫作之間的有機結(jié)合。
初中語文教學必須注重閱讀與寫作之間的有機結(jié)合，只有這樣，才能激發(fā)學生的閱讀動力和寫作靈感，提升學生的文學素養(yǎng)。只有協(xié)調(diào)好閱讀與寫作的關(guān)系，學生的語言表達能力和運用能力才能有效提高，才能培養(yǎng)學生深厚的文學素養(yǎng)。在語文教學中，教師應(yīng)充分利用教材和課外中的資源，促進學生知識積累，開闊學生的眼界。
【參考文獻】
【1】黃友勝.探討初中語文與寫作教學的有機結(jié)合【J】.現(xiàn)代閱讀（教育版），2012（04）
【2】王延清.寫作與閱讀教學【J】.考試周刊，2011（53）
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梅帥峰
【摘 要】
在新課程改革的背景下，初中語文教學應(yīng)致力于學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和讀寫能力的不斷提高。培養(yǎng)學生的閱讀與寫作能力至關(guān)重要，不僅能加深學生對語言文字的理解，提高學生的語言表達能力，還能使學生的情感得到很好的釋放，展現(xiàn)學生的內(nèi)心世界。語文教學的根本任務(wù)是學生讀寫能力的培養(yǎng)，語文教師只有把閱讀與寫作教學有效結(jié)合在一起，才能促進語文教學水平的不斷提高，保證語文教學質(zhì)量。
【關(guān)鍵詞】
初中語文 閱讀與寫作 教學思考
隨著語文教育理念的不斷更新，在教學實踐中把閱讀與寫作教學有機結(jié)合在一起成為越來越多語文教育工作者的選擇。然而，許多語文教師受應(yīng)試教育的影響，對學生寫作能力的培養(yǎng)要求較高，教給學生許多應(yīng)付考試的寫作技能和技巧，其實，這在很大程度上限制了學生寫作能力的提升，不利于學生語文學習興趣的培養(yǎng)。本文主要通過分析語文閱讀與寫作教學結(jié)合現(xiàn)狀，介紹閱讀與寫作有機結(jié)合的意義，來闡述實現(xiàn)二者結(jié)合的措施，以促進語文教學有效性的提高。
一、初中語文閱讀與寫作結(jié)合教學現(xiàn)狀
在傳統(tǒng)的語文教學中，教師并沒有把閱讀與寫作教學有效結(jié)合，而是把閱讀與寫作分離開來，單純地重視其中一個方面，這也在一定程度上導(dǎo)致了學生的寫作能力難以提升，學生的閱讀興趣不能得到很好的培養(yǎng)。受應(yīng)試教育影響，很多語文教師在講解文章閱讀方面的內(nèi)容時，重視學生對相關(guān)練習題目的訓練，沒有激發(fā)學生對文章的深入理解，也不能給學生深刻的思想啟發(fā)。學生的寫作能力主要體現(xiàn)在語文作文上面，然而很多學生在寫作方面千篇一律，沒有做到真情流露，套路化和模式化問題突出。此外，很多學生不善于從教材和課外書里積累優(yōu)美的語句和典型的案例，使得寫作時沒有可以引用的信息資源，語言表達不夠精煉，寫作時難度較大，文章缺乏創(chuàng)意和特色。因此，語文教師應(yīng)引導(dǎo)學生多進行課外閱讀，從課外書中積累知識素材，并且要邊閱讀邊做筆記，多歸納和總結(jié)，不斷提升自己的寫作水平。在課堂教學中，教師可以讓學生之間相互交流，對所學的文章提出各自的理解，有興趣的學生也可以寫讀后感，以提高自己的理解和表達能力。
二、閱讀與寫作結(jié)合的意義
在初中語文的學習中，閱讀和寫作相輔相成，緊密聯(lián)系，培養(yǎng)這兩方面的能力對于語文水平的提高有很大幫助。閱讀與寫作之間是有機結(jié)合的，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，寫作是閱讀的進一步延伸。在很多情況下，學生不能有效地運用文字來表達自己的思想情感，不僅是因為缺乏與寫作相關(guān)方面的訓練，更主要的是沒有有效發(fā)揮閱讀的作用，沒有從課外資源中積累信息，學習他人的寫作技巧和方法。如果學生想要充分表達自己的想法和感受，不僅要做到有話可說，還要知道如何表達才能使路線更加清晰，文筆更加流暢，這時，廣泛閱讀就變得重要了，可以積累一些寫作的方式和方法，為自己創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。廣泛閱讀對于提高學生寫作能力和表達能力有很大作用，通過閱讀，學生可以積累大量的知識，拓展自己的知識面，還可以積累他人的寫作方法，在不斷探索和運用中形成自己的寫作特色，使寫作更加流暢，思想情感得到更好的抒發(fā)。閱讀是人獲取知識的重要途徑，通過閱讀書籍，可以打破時間和空間的限制，開闊眼界，提高人的精神生活質(zhì)量。初中語文教師應(yīng)多引導(dǎo)學生閱讀文學作品，多積累一些知識和寫作經(jīng)驗，不僅能陶冶學生的情操，豐富學生的精神世界，還能有效發(fā)展學生的思維，促進寫作水平的提高。教師應(yīng)對學生強調(diào)閱讀與寫作有機結(jié)合的重要性和必要性，只有把二者結(jié)合起來，才能有效鍛煉學生的思維，促進學生寫作能力和理解能力的有效提高，推動學生綜合語文水平的提升。
三、閱讀與寫作結(jié)合的措施
（一）有效利用教材資源
在初中語文教學中，教師應(yīng)充分利用教材，讓學生認真研讀，深入理解作者想要表達的思想感情，并借鑒作者的表達技巧，不斷提升自己的寫作水平。語文教材中的文章都是經(jīng)過重重篩選的佳文，是學生學習和借鑒的典范，能為學生提供較好的參考。教師應(yīng)重視語文教材的作用，培養(yǎng)學生閱讀教材的興趣，讓學生在閱讀教材中增長見識，體驗語文之美，提高學生的評價能力和欣賞能力。教師應(yīng)引導(dǎo)學生深入閱讀和剖析教材中的內(nèi)容，明確課文的主旨，并將其作為素材來豐富自己的寫作內(nèi)容，學生還可以充分學習作者在文章布局、構(gòu)思立意、造句選詞等方面的技巧，促進寫作效率的提高，培養(yǎng)良好的寫作習慣。此外，語文教師還可以讓學生圍繞課文來進行續(xù)寫或者是讀后感，有機結(jié)合閱讀與寫作，培養(yǎng)學生對語文學習的興趣，提高語文課堂教學效率。
（二）充分利用課外資源
足夠的知識和信息是進行寫作的基本前提，在初中階段，語文教師應(yīng)引導(dǎo)學生進行有效的課外閱讀，讓學生在廣泛閱讀中豐富自己的知識儲備，鍛煉自己的寫作能力。語文教師可以從學生的興趣愛好出發(fā)，引導(dǎo)學生去讀一些對寫作有幫助的書籍或雜志，激發(fā)學生的閱讀興趣。另外，學生也可以多看時政和報刊，并從中積累寫作素材，為寫作打好基礎(chǔ)。教師應(yīng)引導(dǎo)學生關(guān)注生活，從實際生活的角度來展開閱讀，擴大閱讀范圍。課外資源是十分豐富的，學生既可以開展網(wǎng)上閱讀，也可以進行書本閱讀，通過把在閱讀中積累到的知識和素材應(yīng)用到寫作中去，不僅能使文章的可讀性和知識性增加，還能有效提高自己的創(chuàng)作能力，促進閱讀與寫作之間的有機結(jié)合。
初中語文教學必須注重閱讀與寫作之間的有機結(jié)合，只有這樣，才能激發(fā)學生的閱讀動力和寫作靈感，提升學生的文學素養(yǎng)。只有協(xié)調(diào)好閱讀與寫作的關(guān)系，學生的語言表達能力和運用能力才能有效提高，才能培養(yǎng)學生深厚的文學素養(yǎng)。在語文教學中，教師應(yīng)充分利用教材和課外中的資源，促進學生知識積累，開闊學生的眼界。
【參考文獻】
【1】黃友勝.探討初中語文與寫作教學的有機結(jié)合【J】.現(xiàn)代閱讀（教育版），2012（04）
【2】王延清.寫作與閱讀教學【J】.考試周刊，2011（53）
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