許鳳新

【摘 要】

幼兒的茁壯成長(zhǎng)是教師和家長(zhǎng)的共同心愿，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念，與家長(zhǎng)及時(shí)溝通，合作共構(gòu)，經(jīng)驗(yàn)分享，充分發(fā)揮家庭教育資源，為幼兒園和家長(zhǎng)搭建互動(dòng)平臺(tái)，家園攜手，實(shí)現(xiàn)資源互補(bǔ)，促進(jìn)共同成長(zhǎng)，從而更好的促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】

幼兒教育 家園合作 交流互動(dòng)

在幼兒的成長(zhǎng)環(huán)境中，父母和教師都是至關(guān)重要的施教者，所以我們要為幼兒建構(gòu)一個(gè)適宜成長(zhǎng)的“花園”，在這個(gè)花園里，不僅有老師，家長(zhǎng)和社區(qū)也可以參與學(xué)校管理，分擔(dān)幼兒園管理的責(zé)任。正如日本教育家佐藤學(xué)倡導(dǎo)的，學(xué)校必須成為個(gè)性交響的場(chǎng)所。在這種學(xué)校里，幼兒、教師、園長(zhǎng)、家長(zhǎng)，每一個(gè)人都是“主角”，都能發(fā)出自己的聲音，并受到尊重?？梢哉f(shuō)探索多形式的家園活動(dòng)，創(chuàng)新家園共育的新模式，才能使不斷開(kāi)拓家園合作的廣度和深度意義更加深遠(yuǎn)。

一、雙向交流，定期溝通

（一）交流，拓展幼兒教育空間

父母是幼兒行動(dòng)的榜樣，也是重要的教育資源。我們可以邀請(qǐng)父母共同參與到幼兒園教育活動(dòng)中來(lái)，這樣既能讓家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作有更多的了解，支持教師的工作，也能讓家長(zhǎng)更多的了解幼兒在園的種種生活，發(fā)揮家長(zhǎng)的積極作用。比如成立家長(zhǎng)委員會(huì)、伙食管理委員會(huì)，讓家長(zhǎng)熟知教學(xué)進(jìn)程，共同督導(dǎo)教學(xué)計(jì)劃、及時(shí)反饋其他家長(zhǎng)的意見(jiàn)等，使各項(xiàng)規(guī)章制度更加科學(xué)化、規(guī)范化；定期開(kāi)展家長(zhǎng)開(kāi)放日和“親子活動(dòng)”，家長(zhǎng)的積極參與，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)。通過(guò)一系列的活動(dòng)，拓展幼兒教育的空間，促進(jìn)幼兒的可持續(xù)發(fā)展。

（二）分享，共同討論育兒經(jīng)驗(yàn)

當(dāng)今社會(huì)的家庭，家長(zhǎng)的文化背景、社會(huì)關(guān)系、職業(yè)等都存在不同，有的父母也有著先進(jìn)的教育思想和實(shí)際有效的經(jīng)驗(yàn)，教師應(yīng)與父母共同討論育兒經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)展家長(zhǎng)沙龍、家庭訪問(wèn)等方式與家長(zhǎng)溝通，也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)辟“家園聯(lián)系園地”，實(shí)現(xiàn)育兒經(jīng)驗(yàn)的相互交流和經(jīng)驗(yàn)分享，讓家長(zhǎng)暢所欲言，各抒己見(jiàn)，教師也能及時(shí)向幼兒家長(zhǎng)傳播家庭教育的重要性、正確的教育觀和科學(xué)的育兒方法。在教師、家長(zhǎng)的交流與分享的過(guò)程中把一些新理念、新方法運(yùn)用到自己的教育實(shí)踐中去，使家長(zhǎng)和教師的素質(zhì)同時(shí)得到提升。

二、資源互補(bǔ)，合作共育

（一）參與教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)

開(kāi)展活動(dòng)，環(huán)境先行。邀請(qǐng)家長(zhǎng)共同參與到創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境中來(lái)，可以讓家長(zhǎng)與教師共同探討、共同謀劃活動(dòng)區(qū)的環(huán)境布置，在活動(dòng)前與幼兒共同查找、收集活動(dòng)區(qū)所需要的照片、圖片及相關(guān)資料。比如在布置迎新年的環(huán)境中，教室設(shè)計(jì)以紅色為主，既要能體現(xiàn)中國(guó)年的特色，也要有清新的自然風(fēng)格。邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)后，家長(zhǎng)們?yōu)閹?lái)了各種形狀的剪紙，有繪畫(huà)功底的家長(zhǎng)還在畫(huà)了京劇臉譜和抽象圖案，布置效果非常棒，這不僅能讓家長(zhǎng)及時(shí)了解幼兒園近階段的教學(xué)活動(dòng)，也能幼兒在活動(dòng)前未雨先繆，在參與資料的準(zhǔn)備活動(dòng)中獲得相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

（二）維護(hù)園所日常管理

家長(zhǎng)志愿者是指在沒(méi)有任何物質(zhì)報(bào)酬的情況下，自愿、無(wú)償?shù)乩米约旱臅r(shí)間、技能等資源為幼兒園提供幫助和服務(wù)的幼兒父母、（外）祖父母以及其他監(jiān)護(hù)人。家長(zhǎng)志愿者全面參與各項(xiàng)園務(wù)工作能發(fā)揮社會(huì)監(jiān)督作用，有效推動(dòng)幼兒園辦園質(zhì)量的提升。更重要的是，家長(zhǎng)志愿者在參與幼兒園活動(dòng)的過(guò)程中可以更好地了解幼兒的發(fā)展特征，了解幼兒園的教育目標(biāo)與內(nèi)容。安保隊(duì)的每位成員更是精心、細(xì)心，早早來(lái)到幼兒園大門(mén)口，和幼兒園領(lǐng)導(dǎo)教師一起執(zhí)勤，有的幼兒有病或有事沒(méi)來(lái)幼兒園，家長(zhǎng)也一樣按時(shí)參加護(hù)衛(wèi)隊(duì)工作，保證幼兒的安全。每當(dāng)幼兒園有大型活動(dòng)時(shí)，每個(gè)班就會(huì)提前發(fā)出邀請(qǐng)，組建義工團(tuán)隊(duì)，為班級(jí)服務(wù)。家長(zhǎng)們很熱心，踴躍報(bào)名，為班級(jí)服務(wù)。家長(zhǎng)和老師溝通的機(jī)會(huì)、形式多了，互相理解，互相支持，增強(qiáng)了家長(zhǎng)育兒觀念及知識(shí)。

（三）組織多種家園活動(dòng)

1.小聰聰成長(zhǎng)營(yíng)

“家長(zhǎng)助教”是一種新型的家園共育方式，是家長(zhǎng)直接參與教育活動(dòng)協(xié)助教師完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一種方式。通俗地講，是指聘請(qǐng)不同特長(zhǎng)的家長(zhǎng)作為“教師”來(lái)主持教育活動(dòng)的一種形式。家長(zhǎng)有不同的職業(yè)、知識(shí)與專(zhuān)業(yè)背景，如何挖掘利用這筆資源，取決于家長(zhǎng)與教師雙方配合的積極性與密切度。我園一直開(kāi)展“小聰聰成長(zhǎng)營(yíng)”家長(zhǎng)助教活動(dòng)，我們?cè)谘永m(xù)的基礎(chǔ)上，又有一些創(chuàng)新。平常開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，總是媽媽報(bào)名的多，而這學(xué)期則鼓勵(lì)爸爸們積極參與小聰聰活動(dòng)。爸爸是幼兒成長(zhǎng)中的路燈，是幼兒的好伙伴。為了增進(jìn)父子之間的感情，讓爸爸勇敢、力量、堅(jiān)強(qiáng)的性格特征給幼兒帶來(lái)更多的示范和引領(lǐng)，帶給幼兒更多的正能量，讓爸爸們的激情感染著每一位幼兒，同時(shí)讓幼兒們深刻感受到了爸爸們的陽(yáng)剛之氣，喚醒家長(zhǎng)的童心，喚起家長(zhǎng)對(duì)童年美好生活的回憶，也喚起家長(zhǎng)和幼兒親密相處的行動(dòng)。同時(shí)給積極參與的爸爸們一張優(yōu)秀家長(zhǎng)的鼓勵(lì)，讓更多的爸爸們參與到家園活動(dòng)中來(lái)。

2.親子節(jié)日行

節(jié)日是幼兒接受教育的大好機(jī)會(huì)，平時(shí)工作忙碌的家長(zhǎng)可能忽略了幼兒的生活，每當(dāng)節(jié)日來(lái)臨，我們就會(huì)開(kāi)展一系列親子節(jié)日活動(dòng)，這樣做一方面可以幫助家長(zhǎng)更好地認(rèn)識(shí)幼兒，另一方面也可以讓幼兒在家長(zhǎng)的陪伴下增加對(duì)節(jié)日的認(rèn)識(shí)，快樂(lè)過(guò)一個(gè)有意義的親子節(jié)日。例如，“三八”婦女節(jié)的愛(ài)媽媽活動(dòng)、“植樹(shù)節(jié)”的環(huán)?；顒?dòng)、“元宵節(jié)”的猜燈謎活動(dòng)等一些常態(tài)的家園活動(dòng)，我們特意邀請(qǐng)爺爺奶奶來(lái)園活動(dòng)，祖孫同堂，精彩無(wú)限。先后開(kāi)展了“中秋節(jié)”爺爺奶奶教我做月餅、“端午節(jié)”爺爺奶奶和我們包棕子、“重陽(yáng)節(jié)”我和爺爺奶奶一起過(guò)節(jié)等活動(dòng)。祖輩走進(jìn)課堂也變成幼兒園的一道亮麗風(fēng)景線，成為幼兒園家園活動(dòng)中一個(gè)常態(tài)而又有特色的活動(dòng)，也吸引了更多的祖輩家長(zhǎng)參與幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)中來(lái)。

充分挖掘節(jié)日教育內(nèi)容，不斷豐富節(jié)日教育形式，利用各種親子活動(dòng)，充分發(fā)揮節(jié)日教育的價(jià)值，使幼兒在節(jié)日中和家人一起體驗(yàn)到節(jié)日的愉快、輕松和閑暇，促進(jìn)幼兒情感的發(fā)展，感受到親情的溫暖，以此而形成和諧的家庭親子關(guān)系，從而使幼兒的社會(huì)化發(fā)展在親子相互作用之中得到發(fā)展。

3.家庭故事會(huì)

通過(guò)深入學(xué)習(xí)貫徹《指南》精神，更深一步了解到幼兒的發(fā)展不單單是幼兒園的事情，更需要的是家園通力合作才能更好地促進(jìn)幼兒身心和諧的發(fā)展。因此鼓勵(lì)家長(zhǎng)和教師積極投入到幼兒早期閱讀培養(yǎng)的過(guò)程中，我們推出了家庭故事會(huì)這一舉措。家庭故事會(huì)是由老師負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)，家長(zhǎng)自主開(kāi)展的活動(dòng)，采用自愿參加的方式。組織故事會(huì)的家長(zhǎng)預(yù)先和老師確定活動(dòng)的內(nèi)容、時(shí)間和地址（一般都會(huì)在一個(gè)寬敞的家長(zhǎng)家里進(jìn)行），由教師向其他家長(zhǎng)公布，預(yù)約參加的人數(shù)（10人左右）。媽媽老師坐在地上或一張小矮凳上，視線盡量跟幼兒平齊，而幼兒則面向媽媽老師，圍成一個(gè)半圓形，隨意坐在地毯上。媽媽老師跟幼兒打招呼后，媽媽老師就開(kāi)始今天的故事會(huì)。作為一種慣例，老師在講解故事之前，總是先告訴幼兒故事的作者和插畫(huà)師是誰(shuí)，讓幼兒從小培養(yǎng)版權(quán)的意識(shí)。在分享故事的過(guò)程中，媽媽除了運(yùn)用聲音變化以及展示手中的繪本外，有時(shí)還會(huì)用手偶或者其它道具輔助講解。為了方便給幼兒講解繪本，如果幼兒園有特別印制的大開(kāi)張繪本，我們也會(huì)借給組織故事會(huì)的媽媽。

前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基認(rèn)為，沒(méi)有家庭教育的學(xué)校教育，和沒(méi)有學(xué)校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這一極其精細(xì)和復(fù)雜的任務(wù)。家園共育已經(jīng)成為現(xiàn)階段幼教改革的一大趨勢(shì)，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念，積極關(guān)注并重視家園共育在幼兒發(fā)展的重要性，充分發(fā)揮家庭教育資源，與家長(zhǎng)共同學(xué)習(xí)、交流和分享先進(jìn)的教育理念和成功的育兒經(jīng)驗(yàn)，家園攜手，共育幼兒健康成長(zhǎng)。

（此文系江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2016年度課題《孕育幼兒健康個(gè)性的“成長(zhǎng)社區(qū)”研究》的研究成果，課題編號(hào)：D/2016/02/391。張家港市教育科學(xué)“十三五”微型課題《多形式家園活動(dòng)的創(chuàng)新研究》的研究成果，課題編號(hào)：17-19041059）

【參考文獻(xiàn)】

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【2】張文愛(ài).有效溝通：架起家園共育的橋梁【J】.兒童與健康，2017（01）