之歡

看似漫長實則短暫的一學期又在一疊疊試卷中結(jié)束了。

收拾書本的時候，平常藏進儲物箱里的摘錄本突兀地掉落在地，我慌忙條件反射般地將它拾起來，生怕被其他人發(fā)現(xiàn)了。同桌笑著說：“都放假了，你還怕老師沒收你的摘錄本嗎？”我吹掉摘錄本上的灰塵，尷尬地笑了笑。

美好又愛幻想的青春期，我們總是很容易受到外界的影響，比如一首簡單羞澀的情詩，又或者是一句符合當時心境的歌詞，明明是普通得再不能普通的文字，卻能如此輕易地擊中人的內(nèi)心。因此，這種收集歌詞和詩歌的摘錄本便在班上流行起來了。

枯燥的數(shù)學課上，我常常望著窗外那幾抹清新的綠葉，提起筆在摘錄本上寫下幾句詩意的句子，這種“走神”很快導致數(shù)學測驗慘敗。過了一段時間，班主任發(fā)現(xiàn)了端倪，揚言一旦發(fā)現(xiàn)我們的摘錄本就要沒收。那段時間人人自危，大家不敢再公然地把摘錄本放在課桌上，可是我的叛逆心作祟，依然在上課的時候偷偷用摘錄本記錄青春里的小情愫。

好景不長，一天，我正在抄歌詞時被老師抓了個正著，她生氣地抽走了我的摘錄本，隨意地翻了翻，一句話也沒說就拿走了。整個沒收過程中我忐忑不安，臉比我想象的要燙得多。

幾天后，班主任喊我去一趟她的辦公室。我抱著“必死”的心情硬著頭皮去了，沒想到一見面班主任就把沒收的摘錄本還給我。也許是我的眼神太過震驚，她解釋說：“還給你不是鼓勵你上課做摘抄，如果真的愛收集好詞句，為什么不將這些素材運用到作文中？還有，與其抄寫他人的詞句，不如自己創(chuàng)作。”

我已經(jīng)忘記后來還發(fā)生了什么事，只記得當時班主任說的話沉入了我的心里。我開始反思，把摘錄本放進了儲物箱里，只是偶爾在休息時間取出來細細地閱讀一番。我想我永遠不會把它丟棄，畢竟它代表了我那一段無處安放的青春時光。

我拋棄了上課“創(chuàng)作”的壞習慣，“吊車尾”的成績也慢慢地追上來了，更喜歡在作文里侃侃而談，把腦海里的靈感全部用在作文之中，班主任亦時不時向我投來贊賞的目光。自那天起，暗自蕩漾的年少空想總算有了別樣的歸途，丟棄了不該擁有的心思后，成長的天空中映照出最美的光芒。

（圖/千圖網(wǎng)）