李燕菲

〔摘要〕 黨校干部教育培訓(xùn)工作不僅是黨的事業(yè)的重要組成部分，而且是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的重要保障。近年來(lái)，黨校在加強(qiáng)干部教育培訓(xùn)、開(kāi)展理論研究等方面發(fā)揮了重要的作用，但同時(shí)也存在著教學(xué)模式較為單一、學(xué)員學(xué)習(xí)內(nèi)生動(dòng)力不足等問(wèn)題。新時(shí)代，黨校要順勢(shì)而為，積極應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，通過(guò)不斷創(chuàng)新教育培訓(xùn)理念和方式、整合各類教學(xué)資源等途徑全面提升干部教育培訓(xùn)質(zhì)量。

〔關(guān)鍵詞〕 黨校；干部教育培訓(xùn)；黨性教育；理論教育；教學(xué)資源

〔中圖分類號(hào)〕D261.41 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕A 〔文章編號(hào)〕1009-1203（2018）04-0093-04

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)黨校工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)指出，黨校事業(yè)是黨的事業(yè)的重要組成部分，黨校是我們黨教育培訓(xùn)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的主渠道 〔1 〕。2015年10月18日，中共中央印發(fā)《干部教育培訓(xùn)工作條例》（以下簡(jiǎn)稱《條例》）；2015年12月13日，中共中央印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下黨校工作的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》）；等等。以上這些《條例》《意見(jiàn)》的出臺(tái)，體現(xiàn)了以習(xí)近平同志為核心的黨中央對(duì)黨校事業(yè)和新時(shí)代干部教育培訓(xùn)工作的高度重視。實(shí)踐中，黨校干部教育培訓(xùn)的質(zhì)量與效果如何，不僅關(guān)系著領(lǐng)導(dǎo)干部的政治素養(yǎng)、理論水平和領(lǐng)導(dǎo)能力，而且關(guān)系著干部隊(duì)伍的整體素質(zhì)以及當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際水平。因此，各級(jí)黨校要有強(qiáng)烈的陣地意識(shí)，以時(shí)不我待的使命感、責(zé)任感和緊迫感，深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)、準(zhǔn)確把握習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于干部教育培訓(xùn)工作的重要指示精神和具體要求，堅(jiān)定不移地貫徹落實(shí)好《條例》《意見(jiàn)》等，積極應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，通過(guò)不斷創(chuàng)新教育培訓(xùn)理念和方式、整合各類教學(xué)資源等途徑全面提升干部教育培訓(xùn)質(zhì)量，進(jìn)而開(kāi)創(chuàng)新時(shí)代黨校工作的新局面。

一、充分認(rèn)識(shí)新時(shí)代做好黨校干部教育培訓(xùn)工作的使命感和責(zé)任感

（一）注重干部教育培訓(xùn)是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和政治優(yōu)勢(shì)

建立中央、省、市、縣四級(jí)黨校教學(xué)體系是我們黨的一大政治優(yōu)勢(shì)。長(zhǎng)期以來(lái)，我們黨通過(guò)獨(dú)具特色的干部教育培訓(xùn)工作不僅為我國(guó)革命、建設(shè)和改革事業(yè)培養(yǎng)了一大批德才兼?zhèn)涞念I(lǐng)導(dǎo)干部，而且為我們黨和國(guó)家各項(xiàng)事業(yè)不斷從勝利走向新的勝利提供了強(qiáng)大的組織保證，這也是我們黨區(qū)別于其他政黨的顯著標(biāo)志。

在中國(guó)共產(chǎn)黨成立初期，我們黨在條件極為艱苦、資源極為缺乏的情況下，仍然十分重視干部教育培訓(xùn)工作，先后創(chuàng)辦了“安源黨校”“北京黨?！保诋?dāng)時(shí)，全國(guó)只有900多名黨員。大革命時(shí)期，我們黨通過(guò)創(chuàng)辦農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所和工人學(xué)校等方式組織黨員和先進(jìn)分子開(kāi)展學(xué)習(xí)，大大提高了他們的馬克思主義理論水平。1933年3月13日，中共中央局在中央革命根據(jù)地瑞金創(chuàng)辦了馬克思共產(chǎn)主義學(xué)校（中央黨校的前身），為我們黨先后培養(yǎng)了300多名領(lǐng)導(dǎo)干部，他們?cè)谔K區(qū)革命、建設(shè)工作中發(fā)揮了十分重要的作用。中央紅軍到達(dá)陜北后，中央黨校于1935年11月在延安復(fù)校。1939年至1943年期間，黨中央從全國(guó)各地抽調(diào)六七千名縣團(tuán)級(jí)以上高級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部分期分批在延安集中學(xué)習(xí)?！睹苷摗泛汀秾?shí)踐論》兩篇經(jīng)典著作就是根據(jù)延安時(shí)期毛澤東同志在中國(guó)人民抗日軍事政治大學(xué)給領(lǐng)導(dǎo)干部上課時(shí)的講稿整理出來(lái)的。新中國(guó)成立以后特別是黨的十二大以后，干部教育培訓(xùn)工作逐漸步入了正規(guī)化、系統(tǒng)化軌道。從以上這些論述我們可以看出，注重思想建黨、加強(qiáng)理論武裝不僅是中國(guó)共產(chǎn)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，同時(shí)也是我們黨獨(dú)特的政治優(yōu)勢(shì)。

著名民主人士范續(xù)亭對(duì)我們黨注重干部教育培訓(xùn)工作就曾贊譽(yù)有加，稱贊共產(chǎn)黨有“三頭六臂”，“三頭”是指槍頭、鋤頭和筆頭，“六臂”則是指兩只手生產(chǎn)、兩只手打仗、兩只手寫(xiě)文章。蔣介石敗退臺(tái)灣后也曾感慨道，國(guó)民黨不是敗給中共的軍隊(duì)，而是敗給了艾思奇先生的《大眾哲學(xué)》，一本《大眾哲學(xué)》沖垮了三民主義的思想防線；曾任蔣介石高級(jí)顧問(wèn)、國(guó)民黨“國(guó)防部”政工干校系主任的馬璧教授，在1981年回到大陸后，出于對(duì)艾思奇的仰慕，專門(mén)拜訪艾思奇夫人王丹一女士，并寫(xiě)下了七言絕句一首：“一卷書(shū)雄百萬(wàn)兵，攻心為上勝攻城。蔣軍一敗如山倒，哲學(xué)猶輸仰令名。”事實(shí)也充分證明，在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，我們黨就是一個(gè)特別重視理論建設(shè)、理論武裝的黨。

（二）新時(shí)代應(yīng)充分發(fā)揮黨校主陣地和“大熔爐”作用

黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記多次強(qiáng)調(diào)，中國(guó)實(shí)現(xiàn)了從站起來(lái)、富起來(lái)到強(qiáng)起來(lái)的歷史性飛躍，正在進(jìn)行著具有許多新的歷史特點(diǎn)的偉大斗爭(zhēng)。他還指出：“我們黨在中國(guó)這樣一個(gè)有著13億人口的大國(guó)執(zhí)政，面對(duì)著十分復(fù)雜的國(guó)內(nèi)外環(huán)境，肩負(fù)著繁重的執(zhí)政使命，如果缺乏理論思維的有力支撐，是難以戰(zhàn)勝各種風(fēng)險(xiǎn)和困難的，也是難以不斷前進(jìn)的?！?〔1 〕經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期努力，中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代，這是黨中央在對(duì)世情、國(guó)情、黨情正確研判的基礎(chǔ)上所作出的重大理論判斷，是我國(guó)發(fā)展新的歷史方位。新時(shí)代意味著新征程，新征程面臨著新使命，新使命意味著新作為，新作為則需要各級(jí)黨校要將黨性教育放在干部教育培訓(xùn)的首要位置，以使領(lǐng)導(dǎo)干部堅(jiān)定理想信念，不忘初心、牢記使命。一是要加強(qiáng)理論武裝，學(xué)精悟透用好馬克思主義這個(gè)看家本領(lǐng)，以提高領(lǐng)導(dǎo)干部的理論修養(yǎng)。二是要加強(qiáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程建設(shè)，以使領(lǐng)導(dǎo)干部能夠從傳統(tǒng)文化中汲取為官智慧，這也正如習(xí)近平總書(shū)記所指出的，中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，領(lǐng)導(dǎo)干部也要學(xué)習(xí)，以學(xué)益智，以學(xué)修身。中國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深，學(xué)習(xí)和掌握其中的思想精髓，對(duì)于引導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)干部樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀很有益處。三是要加強(qiáng)對(duì)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)行科學(xué)思維能力、戰(zhàn)略決策能力、組織協(xié)調(diào)能力、心理調(diào)適能力等方面的培育，以全面提高其執(zhí)政本領(lǐng)。

在全面深化改革的今天，我們黨擔(dān)負(fù)著2020年實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會(huì)，2035年基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化，2050年實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命。黨校事業(yè)的發(fā)展同我們黨的事業(yè)的發(fā)展歷來(lái)是有機(jī)統(tǒng)一、緊密相聯(lián)的。新時(shí)代，各級(jí)黨校面臨的任務(wù)更加艱巨、責(zé)任更加重大、使命更加光榮，更要充分發(fā)揮其作為干部教育培訓(xùn)主陣地和黨性教育“大熔爐”的重要作用。黨校教師要抓住這個(gè)應(yīng)該有所作為而且可以有所作為的大好時(shí)機(jī)，不斷提高政治素質(zhì)、理論水平和業(yè)務(wù)能力，創(chuàng)新教學(xué)方法，整合各類教學(xué)資源，以不斷提升新時(shí)代干部教育培訓(xùn)水平，進(jìn)而把我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和政治優(yōu)勢(shì)發(fā)揚(yáng)光大。

二、當(dāng)前黨校干部教育培訓(xùn)存在的主要問(wèn)題

黨的十八大以來(lái)，各級(jí)黨校認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)黨校工作會(huì)議上的講話精神，對(duì)如何做好干部教育培訓(xùn)工作進(jìn)行了大膽的創(chuàng)新，為提升領(lǐng)導(dǎo)干部整體素質(zhì)和能力、進(jìn)一步加強(qiáng)干部隊(duì)伍建設(shè)作出了重要的貢獻(xiàn)。但我們也要認(rèn)識(shí)到，黨校在干部教育培訓(xùn)的多元性、針對(duì)性和實(shí)效性上，在教師隊(duì)伍的培養(yǎng)和建設(shè)上，仍然存在著一些問(wèn)題，直接影響著干部教育培訓(xùn)質(zhì)量的不斷提升。

（一）“小教師，大學(xué)員”問(wèn)題

目前，黨校學(xué)員大多數(shù)是各級(jí)黨政領(lǐng)導(dǎo)干部，他們通過(guò)各種渠道不斷提升自身的綜合能力，無(wú)論是在學(xué)歷層次、知識(shí)水平上，還是在理論素養(yǎng)、組織能力等方面都比之前有了較大幅度的提升。但在干部教育培訓(xùn)過(guò)程中，由于黨校一些教師教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足、教學(xué)方式不夠豐富、駕馭課堂能力不強(qiáng)，不能根據(jù)學(xué)員的實(shí)際需求開(kāi)展教學(xué)研討活動(dòng)，導(dǎo)致自己精心準(zhǔn)備的教學(xué)專題往往只能收到事倍功半的效果，也因此出現(xiàn)了部分學(xué)員對(duì)教師所授內(nèi)容不感興趣、不屑一顧的現(xiàn)象。筆者認(rèn)為，“小教師，大學(xué)員”問(wèn)題的存在在一定程度上降低了干部教育培訓(xùn)的實(shí)效性。

（二）教學(xué)內(nèi)容缺乏針對(duì)性，培訓(xùn)模式較為單一

首先，部分黨校存在著教學(xué)模式傳統(tǒng)單一、培訓(xùn)內(nèi)容單調(diào)、教學(xué)專題更新不足、培訓(xùn)理念相對(duì)滯后、感染力與說(shuō)服力不強(qiáng)等問(wèn)題，不能很好地適應(yīng)新時(shí)代干部教育培訓(xùn)的新要求。其次，黨校教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，更多地側(cè)重于理論知識(shí)的傳授，而忽視了通過(guò)開(kāi)展調(diào)查研究不斷提升領(lǐng)導(dǎo)干部運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐的能力。再次，一些黨校由于受師資結(jié)構(gòu)、研究條件等限制，不能以領(lǐng)導(dǎo)干部的實(shí)際培訓(xùn)需求為導(dǎo)向，針對(duì)不同層次、不同崗位的培訓(xùn)對(duì)象提出不同的要求、制定不同的標(biāo)準(zhǔn)，從而使得干部教育培訓(xùn)的針對(duì)性大打折扣。

（三）領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)的內(nèi)生動(dòng)力有待提升

首先，有些領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)黨校干部教育培訓(xùn)的重要性認(rèn)識(shí)不足，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到在知識(shí)更新?lián)Q代日益頻繁的今天，科學(xué)的思維方法和工作方法對(duì)于解決日益復(fù)雜的工作難題的重要意義。其次，有些領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，滿足于一知半解，喜歡搞形式主義，不能真正掌握知識(shí)理論的科學(xué)體系和精神實(shí)質(zhì)，把干部教育培訓(xùn)當(dāng)成放松休閑、聚會(huì)交友的好機(jī)會(huì)。再次，有些領(lǐng)導(dǎo)干部注重功利性與實(shí)用性，認(rèn)為黨校干部教育培訓(xùn)內(nèi)容比較務(wù)虛，課堂中講授的理論知識(shí)跟自己的實(shí)際工作聯(lián)系不夠緊密，應(yīng)用性不強(qiáng)，因此學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性有時(shí)不高。另外，一些黨校干部教育培訓(xùn)激勵(lì)機(jī)制和考核機(jī)制不健全，搞形式主義，如對(duì)培訓(xùn)對(duì)象的考核沒(méi)有嚴(yán)格的量化指標(biāo)體系，使得一些領(lǐng)導(dǎo)干部來(lái)黨校參加培訓(xùn)既無(wú)動(dòng)力也無(wú)壓力，其學(xué)習(xí)的內(nèi)生動(dòng)力也因此往往不足。

（四）達(dá)不到“知行合一”的要求

《習(xí)近平黨校十九講》通篇都在講“一對(duì)關(guān)系”，即“知”與“行”的關(guān)系。黨校干部教育培訓(xùn)的主要任務(wù)就是促進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)干部的知行合一。然而，黨校干部教育培訓(xùn)工作面臨的較為突出的問(wèn)題就是領(lǐng)導(dǎo)干部知行脫節(jié)的問(wèn)題。這是因?yàn)椋I(lǐng)導(dǎo)干部的世界觀、人生觀和價(jià)值觀已經(jīng)基本形成，并形成了相對(duì)獨(dú)立、成熟的思維方式、判斷能力和價(jià)值體系，從而導(dǎo)致一些領(lǐng)導(dǎo)干部不能正確運(yùn)用馬克思主義的基本立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、研究新情況、迎接新挑戰(zhàn)，也不能將所學(xué)到的經(jīng)濟(jì)、政治、黨史黨建等理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為執(zhí)政本領(lǐng)并加以實(shí)踐。筆者認(rèn)為，領(lǐng)導(dǎo)干部存在的這一系列知行脫節(jié)問(wèn)題是黨校干部教育培訓(xùn)工作中存在的重要問(wèn)題之一。

三、加強(qiáng)黨校干部教育培訓(xùn)工作的新途徑

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)黨校工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)指出，要堅(jiān)持質(zhì)量立校，把高標(biāo)準(zhǔn)辦學(xué)作為黨校各項(xiàng)工作的重要抓手，辦學(xué)質(zhì)量是黨校發(fā)揮干部教育培訓(xùn)主渠道作用的基礎(chǔ)，如果辦學(xué)質(zhì)量達(dá)不到應(yīng)有水平，不能滿足廣大學(xué)員對(duì)教育培訓(xùn)的需要，就難以發(fā)揮最高學(xué)府的作用和影響力 〔1 〕。實(shí)踐中，黨校教師要不忘初心、牢記使命，通過(guò)加強(qiáng)宗旨教育、創(chuàng)新教學(xué)模式等途徑不斷加強(qiáng)干部教育培訓(xùn)工作。

（一）不忘初心、牢記使命，始終堅(jiān)持黨校姓黨這一根本原則

黨校在開(kāi)展干部教育培訓(xùn)工作時(shí)，要不忘初心、牢記使命，始終堅(jiān)持黨校姓黨這一根本原則，緊緊圍繞黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展的需要開(kāi)展干部教育培訓(xùn)工作，這不僅是黨校的安身立命之本，也是黨校一切工作的根本遵循。

黨校不同于普通高等學(xué)校，黨校的學(xué)生不同于普通學(xué)生，黨校教育也因此不同于國(guó)民教育或成人教育。黨校因黨而立、為黨而辦，在黨性教育等方面具有獨(dú)特的政治優(yōu)勢(shì)。這就決定了黨校在開(kāi)展干部教育培訓(xùn)工作時(shí)，要始終堅(jiān)持黨校姓黨這一根本原則，以黨的理論、黨的歷史、黨的宗旨作風(fēng)、黨的方針政策為中心，扎實(shí)有效地開(kāi)展教研活動(dòng)。一要加強(qiáng)對(duì)黨員干部進(jìn)行黨風(fēng)廉政教育，使其嚴(yán)守政治紀(jì)律和政治規(guī)矩，在思想上、政治上、行動(dòng)上自覺(jué)同以習(xí)近平同志為核心的黨中央保持高度一致。二要把黨章黨規(guī)黨紀(jì)學(xué)習(xí)教育作為重要的教學(xué)內(nèi)容，深入開(kāi)展理想信念教育、黨的宗旨教育等，教育黨員干部爭(zhēng)做守紀(jì)律講規(guī)矩的表率。

（二）夯實(shí)理論基礎(chǔ)，掌握馬克思主義這一“看家本領(lǐng)”

行動(dòng)上的堅(jiān)定來(lái)源于理論上的清醒與自信。黨校要充分發(fā)揮馬克思主義理論和社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)前沿陣地的作用，進(jìn)一步增強(qiáng)課程的學(xué)理性，如通過(guò)開(kāi)設(shè)馬克思主義原著選讀、科學(xué)社會(huì)主義理論與實(shí)踐等課程，不斷夯實(shí)領(lǐng)導(dǎo)干部的理論基礎(chǔ)，這也是對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)行理想信念教育的重要一環(huán)。實(shí)踐證明，領(lǐng)導(dǎo)干部扎實(shí)的馬克思主義理論素養(yǎng)是其堅(jiān)定理想信念的前提。習(xí)近平總書(shū)記也多次強(qiáng)調(diào)指出：“黨的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部特別是高級(jí)干部，要原原本本學(xué)習(xí)和研讀經(jīng)典著作，努力把馬克思主義哲學(xué)作為自己的看家本領(lǐng)，堅(jiān)定理想信念，堅(jiān)持正確政治方向?！?〔2 〕因此，各級(jí)黨校要加大對(duì)以馬克思主義為指導(dǎo)的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的宣傳教育，引導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)干部自覺(jué)辨析各種社會(huì)思潮，在錯(cuò)誤思潮、大是大非面前敢于亮劍、敢于發(fā)聲、敢于碰硬，自覺(jué)地同西方的“金科玉律”作斗爭(zhēng)。筆者認(rèn)為，在干部教育培訓(xùn)過(guò)程中，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部只有自覺(jué)加強(qiáng)理論武裝，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)馬克思主義的基本立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，才能堅(jiān)持道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，從而堅(jiān)定對(duì)共產(chǎn)主義的理想信念。

（三）加強(qiáng)宗旨教育，切實(shí)增強(qiáng)黨性修養(yǎng)

領(lǐng)導(dǎo)干部不僅要有深厚的理論素養(yǎng)，還要有堅(jiān)定的黨性修養(yǎng)，這就決定了干部教育培訓(xùn)不僅僅是理論知識(shí)的傳遞，還應(yīng)注重對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)行黨性教育、廉潔教育和公仆教育等。黨校是黨性鍛煉的熔爐，承擔(dān)著為領(lǐng)導(dǎo)干部補(bǔ)鈣壯骨、立根固本的使命，要始終把黨性教育作為干部教育培訓(xùn)的重要內(nèi)容，以堅(jiān)定領(lǐng)導(dǎo)干部的理想信念和價(jià)值追求。實(shí)踐中，黨校教師不應(yīng)僅僅停留于教授理論知識(shí)的層面，更要從多方面、多渠道教育和引導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)干部樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，以使其對(duì)黨絕對(duì)忠誠(chéng)，嚴(yán)守政治紀(jì)律和政治規(guī)矩，任何時(shí)候都與黨同心同德，堅(jiān)定對(duì)馬克思主義的信仰和對(duì)社會(huì)主義、共產(chǎn)主義的信念，并堅(jiān)決貫徹以人民為中心的發(fā)展思想。

（四）深化教學(xué)改革，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)和自媒體在黨校干部教育培訓(xùn)工作中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，如微課、遠(yuǎn)程教學(xué)等手段的廣泛運(yùn)用，極大地提高了教學(xué)的吸引力和影響力。因此，黨校在開(kāi)展干部教育培訓(xùn)工作時(shí)，必須跟上“互聯(lián)網(wǎng)+”的浪潮，抓住機(jī)遇、與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新，深化教學(xué)改革，利用新的技術(shù)手段探索多樣化的教學(xué)模式，如現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、案例教學(xué)、小組探究式教學(xué)、菜單式教學(xué)等，以進(jìn)一步提升干部教育培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。

實(shí)踐中，干部教育培訓(xùn)方式創(chuàng)新的一個(gè)關(guān)鍵因素就是把領(lǐng)導(dǎo)干部的積極性和主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)。黨校學(xué)員的特殊性決定了黨校教師必須改變過(guò)去傳統(tǒng)的單向灌輸理論知識(shí)的教學(xué)方式，教學(xué)相長(zhǎng)，把學(xué)員的積極性、主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，以使其真正參與到教學(xué)中來(lái)。如在開(kāi)展黨性教育時(shí)，可以組織學(xué)員去紅色革命根據(jù)地、愛(ài)國(guó)主義教育基地現(xiàn)場(chǎng)感受革命先輩的艱辛與求索、奮斗與犧牲，并通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的精神洗禮感受紅色基因、紅色精神譜系的傳承；組織學(xué)員去經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)現(xiàn)場(chǎng)觀摩當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的成就，并現(xiàn)場(chǎng)聆聽(tīng)講解員的精彩講解。以上這些教學(xué)方式更直觀、更具有說(shuō)服力，能夠有效提升干部教育培訓(xùn)的實(shí)效性和針對(duì)性。此外，通過(guò)拓展訓(xùn)練、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、“破冰之旅”等形式可以在一定程度上培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)干部的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)、思維能力、溝通能力、協(xié)調(diào)能力和服務(wù)意識(shí)等。為此，黨校教師要根據(jù)學(xué)員的實(shí)際需求，制訂個(gè)性化、差別化的教學(xué)方案，將知識(shí)本位和能力本位相結(jié)合，做到以人為本、因需施教，從而極大地提升干部教育培訓(xùn)的實(shí)效性。

但我們也應(yīng)注意到，駕馭多種教學(xué)方式的前提是要不斷加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。一方面，黨校要注重教師梯隊(duì)建設(shè)，加大教師到黨政機(jī)關(guān)或基層掛職鍛煉的力度。黨校教師通過(guò)掛職鍛煉、交流學(xué)習(xí)，能夠深入了解領(lǐng)導(dǎo)干部的培訓(xùn)需求、困惑點(diǎn)和疑難點(diǎn)，因需施教，幫助他們解決在工作、學(xué)習(xí)中遇到的難點(diǎn)問(wèn)題，并有效避免從書(shū)本到書(shū)本的本本主義，從而切實(shí)提升干部教育培訓(xùn)的針對(duì)性。另一方面，教師要加強(qiáng)自身建設(shè)?！吧頌辄h校教師，一個(gè)必須恪守的職業(yè)原則就在于堅(jiān)定不移地堅(jiān)持‘姓黨‘姓馬，始終如一地嚴(yán)明政治紀(jì)律。尤其需要一以貫之的是，把堅(jiān)定黨性、堅(jiān)持馬克思主義作為自己的忠誠(chéng)信仰” 〔3 〕。同時(shí)，黨校教師要不斷增強(qiáng)對(duì)國(guó)內(nèi)外重大熱點(diǎn)問(wèn)題的政治敏銳性和鑒別力，提升自己分析問(wèn)題和判斷問(wèn)題的能力，努力做到政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、作風(fēng)好，以期更好地開(kāi)展干部教育培訓(xùn)工作。

在全面深化改革的今天，改革形勢(shì)空前嚴(yán)峻、改革任務(wù)空前繁重，廣大領(lǐng)導(dǎo)干部普遍面臨著本領(lǐng)不足、本領(lǐng)恐慌、本領(lǐng)落后等問(wèn)題。因此，黨校教育工作者必須主動(dòng)適應(yīng)新形勢(shì)，把握干部隊(duì)伍的新期待、新要求，不斷增強(qiáng)使命感、責(zé)任感和緊迫感，積極探索具有黨校自身特色的多樣化的教學(xué)方式，并充分發(fā)揮黨校在干部教育培訓(xùn)工作中的“三個(gè)陣地，一個(gè)熔爐”的作用，以推進(jìn)黨校干部教育培訓(xùn)事業(yè)與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)而開(kāi)創(chuàng)黨校工作新局面，譜寫(xiě)黨校事業(yè)新篇章。

〔參 考 文 獻(xiàn)〕

〔1〕習(xí)近平在全國(guó)黨校工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào) 堅(jiān)持黨校姓黨根本工作原則 切實(shí)做好新形勢(shì)下黨校工作〔N〕.人民日?qǐng)?bào)，2012-

12-13（01）.

〔2〕習(xí)近平在中共中央政治局第十一次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào) 推動(dòng)全黨學(xué)習(xí)和掌握歷史唯物主義 更好認(rèn)識(shí)規(guī)律更加能動(dòng)地推進(jìn)工作〔N〕.人民日?qǐng)?bào)，2013-12-05（01）.

〔3〕薛勇民.當(dāng)好新時(shí)代黨校教師的幾點(diǎn)思考〔N〕.山西黨校報(bào)，2018-03-25（02）.

責(zé)任編輯 芳 曄