【摘要】隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，鋼材的產(chǎn)量持續(xù)增加，鋼結(jié)構(gòu)建筑市場(chǎng)的發(fā)展空間巨大，但專業(yè)的應(yīng)用型人才數(shù)量嚴(yán)重不足，這也在一定程度上制約了我國(guó)相關(guān)行業(yè)的發(fā)展，為此專業(yè)院校應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，結(jié)合市場(chǎng)實(shí)際需求，不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠真正掌握符合社會(huì)實(shí)際需求的知識(shí)，為國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】鋼結(jié)構(gòu)；應(yīng)用型人才；鋼結(jié)構(gòu)教學(xué)改革

鋼結(jié)構(gòu)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要煉鋼和煉鐵等技術(shù)的支持，也需要相關(guān)部門的政策扶持。當(dāng)前，我國(guó)的綜合國(guó)力持續(xù)提高，鋼產(chǎn)量增速明顯，這也為鋼結(jié)構(gòu)行業(yè)的發(fā)展帶來(lái)了巨大的機(jī)遇，為此高校在開展鋼結(jié)構(gòu)的教學(xué)時(shí)需要密切關(guān)注行業(yè)的發(fā)展動(dòng)向，積極進(jìn)行課程改革，改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)嚴(yán)重滯后的問(wèn)題，力爭(zhēng)培養(yǎng)出更多符合市場(chǎng)需求的，具有過(guò)硬的專業(yè)技術(shù)能力和創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才，更好的為國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

1、當(dāng)前鋼結(jié)構(gòu)教學(xué)過(guò)程中存在的主要問(wèn)題

1.1課程體系陳舊落后，無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)需求

當(dāng)前，大部分高校進(jìn)行鋼結(jié)構(gòu)教學(xué)時(shí)知識(shí)體系過(guò)于陳舊，以理論分析為主要教學(xué)內(nèi)容，比較注重知識(shí)結(jié)構(gòu)的完整性。隨著教育體制改革的逐步深入進(jìn)行，高等教育逐漸普及，學(xué)生面臨的競(jìng)爭(zhēng)壓力顯著增加，這也使培養(yǎng)應(yīng)用型人才成為高等教育的重要目標(biāo)。同時(shí)，鋼結(jié)構(gòu)的課程設(shè)置安排不夠合理，內(nèi)容較多，而其重復(fù)的教學(xué)內(nèi)容占據(jù)較大的比例，包括土木工程材料，結(jié)構(gòu)力學(xué)，材料力學(xué)，結(jié)構(gòu)可靠程度等知識(shí)屬于鋼結(jié)構(gòu)課程的前續(xù)課程，結(jié)構(gòu)的計(jì)算方法和結(jié)構(gòu)材料穩(wěn)定理論等很多內(nèi)容重復(fù)講解會(huì)占用大量的課時(shí)。大部分高校土木工程專業(yè)的課程涉及到砌體結(jié)構(gòu)和混凝土結(jié)構(gòu)，對(duì)鋼結(jié)構(gòu)的質(zhì)量檢驗(yàn)和施工技術(shù)涉及的內(nèi)容比較少，導(dǎo)致人才培養(yǎng)的應(yīng)用性不強(qiáng)，大部分畢業(yè)生從事施工監(jiān)理或房地產(chǎn)行業(yè)，鋼結(jié)構(gòu)建筑市場(chǎng)應(yīng)用型人才緊缺的問(wèn)題沒(méi)有得到有效的緩解[1]。

1.2教學(xué)方法落后，缺失實(shí)踐環(huán)節(jié)

伴隨科技水平的提高，鋼結(jié)構(gòu)教學(xué)過(guò)程中廣泛采用多媒體教學(xué)等先進(jìn)手段，并且取得了較好的效果，但以教師為中心的灌輸式教學(xué)模式依然占據(jù)主導(dǎo)地位，教學(xué)方法不夠靈活，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)生積極性不高，綜合素質(zhì)提升不明顯。同時(shí)，大部分高校進(jìn)行鋼結(jié)構(gòu)課程教學(xué)時(shí)，理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)，普遍依據(jù)教材的順序逐章節(jié)進(jìn)行教學(xué)，期末統(tǒng)一進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，這樣的教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法靈活運(yùn)用結(jié)構(gòu)計(jì)算等理論方面的知識(shí)。一些高校進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容長(zhǎng)期不進(jìn)行改變，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)實(shí)際應(yīng)用的情況缺少必要的了解，無(wú)法形成對(duì)復(fù)雜鋼結(jié)構(gòu)的空間想象能力，學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)受到影響。

1.3課程內(nèi)容缺少創(chuàng)新，學(xué)生設(shè)計(jì)質(zhì)量不高

鋼結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容由教師安排，無(wú)法充分發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，部分學(xué)生直接照抄指導(dǎo)材料的案例，沒(méi)有查閱相關(guān)的資料和設(shè)計(jì)規(guī)范，也不會(huì)運(yùn)用相關(guān)的計(jì)算工具軟件，實(shí)踐能力亟待加強(qiáng)。很多教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中大量引用工程實(shí)際圖片，但由于鋼結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，學(xué)生接觸機(jī)會(huì)少，學(xué)生對(duì)繪圖以及架構(gòu)施工圖掌握情況不佳，在設(shè)計(jì)中，圖紙無(wú)法準(zhǔn)確反映出施工的意圖，設(shè)計(jì)質(zhì)量不高[2]。

2、鋼結(jié)構(gòu)教學(xué)改革的主要措施

2.1增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力

培養(yǎng)應(yīng)用型人才需要相關(guān)高校在進(jìn)行理論知識(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)上全面提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督體系，保證課程設(shè)計(jì)內(nèi)容不重復(fù)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，為每一個(gè)學(xué)生安排不同的設(shè)計(jì)內(nèi)容，充分鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在學(xué)生學(xué)習(xí)的不同階段，安排學(xué)生進(jìn)行鋼結(jié)構(gòu)的施工現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)，建立專門的仿真模擬實(shí)驗(yàn)室，幫助學(xué)生實(shí)際操作所需的各種理論知識(shí)，組織學(xué)生參加設(shè)計(jì)方面的各類比賽，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，把所有學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)需要的應(yīng)用型人才。

2.2改革教學(xué)方法

傳統(tǒng)的灌輸教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣嚴(yán)重不足，教學(xué)質(zhì)量偏低。為此，教師應(yīng)當(dāng)積極改革教學(xué)方法，在鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)教學(xué)的過(guò)程中引入結(jié)構(gòu)模型，增加學(xué)生的直觀認(rèn)識(shí)，使學(xué)生能夠更準(zhǔn)確的了解各個(gè)結(jié)構(gòu)之間的關(guān)聯(lián)和實(shí)際操作方法，全面提高工程實(shí)踐能力。比如在講解網(wǎng)架螺栓球節(jié)點(diǎn)這一內(nèi)容時(shí)，可以利用實(shí)物進(jìn)行拆裝的演示，把學(xué)生分成若干個(gè)小組，利用塑料、膠水等材料模擬鋼結(jié)構(gòu)，制作出按比例縮小的模型，在學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作的過(guò)程中能夠加深對(duì)相關(guān)理論知識(shí)的理解，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力[3]。

2.3優(yōu)化課程體系，避免教學(xué)內(nèi)容重復(fù)脫節(jié)

結(jié)合當(dāng)前的人才需求形勢(shì)，高校應(yīng)當(dāng)積極改革，可以把鋼結(jié)構(gòu)的課程分為鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和鋼結(jié)構(gòu)原理兩門課程，適當(dāng)增加課時(shí)，保證教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)化教學(xué)的具體內(nèi)容，加強(qiáng)與其他學(xué)科的聯(lián)系，可以將鋼結(jié)構(gòu)材料的內(nèi)容在土木工程材料中進(jìn)行講解，將穩(wěn)定的理論安排在結(jié)構(gòu)力學(xué)中講解，在其他學(xué)科中增加鋼結(jié)構(gòu)施工技術(shù)的內(nèi)容，解決課程重復(fù)的問(wèn)題，為學(xué)生講解更多前沿的鋼結(jié)構(gòu)知識(shí)，定期邀請(qǐng)相關(guān)企業(yè)的技術(shù)人員進(jìn)行講座，幫助學(xué)生了解行業(yè)發(fā)展的最新情況[4]。

2.4適當(dāng)增加軟件內(nèi)容的教學(xué)

熟練運(yùn)用各類分析設(shè)計(jì)軟件是學(xué)生綜合工程能力的重要組成部分，在鋼結(jié)構(gòu)的課程中可以適當(dāng)增加軟件的應(yīng)用和實(shí)際操作內(nèi)容，包括鋼框架、門式鋼架等，使學(xué)生能夠掌握計(jì)算機(jī)模型相關(guān)知識(shí)，形成理論與實(shí)踐高度統(tǒng)一的能力[5]。

結(jié)語(yǔ)：

鋼結(jié)構(gòu)屬于理論與實(shí)踐結(jié)合的綜合性學(xué)科，當(dāng)前高校在開展相關(guān)課程教育的過(guò)程中存在較多的問(wèn)題，導(dǎo)致社會(huì)對(duì)應(yīng)用型鋼結(jié)構(gòu)人才的需求不能得到滿足，因此應(yīng)當(dāng)加快教學(xué)改革，設(shè)置更符合實(shí)際需求的課程內(nèi)容，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，合理安排課時(shí)，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的應(yīng)用型人才，為國(guó)家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]余衛(wèi)華，史姣，李宗利.鋼結(jié)構(gòu)課程教學(xué)內(nèi)容和方法的改革[J].高等建筑教育，2014，23（01）：54-57.

[3]宋高麗.以案例為主線的鋼結(jié)構(gòu)課程一體化教學(xué)改革研究與實(shí)踐[J].高等建筑教育，2016，25（03）：68-71.

[4]孫國(guó)華，高曉瑩，高建洪，毛小勇.電子模型在鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].高等建筑教育，2015，24（06）：174-178.

[5]王軍芳，盧超豐.“興趣教學(xué)”在應(yīng)用型本科鋼結(jié)構(gòu)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].高等建筑教育，2015，24（06）：117-120.

作者簡(jiǎn)介：

米瑩，吉林廣播電視大學(xué)，吉林長(zhǎng)春。