摘要：閱讀是語文教學(xué)中的重要部分，是人們在生活中獲得信息的重要途徑。新課標(biāo)要求培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力，注重閱讀中的情感體驗(yàn)，并在不斷的閱讀過程中形成良好的語感。因此，閱讀教學(xué)的質(zhì)量影響著小學(xué)階段教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。本文著重闡述了小學(xué)語文閱讀教學(xué)的重要性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 閱讀教學(xué) 重要性

閱讀是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生思維方式和價值觀形成的重要途徑，閱讀教學(xué)質(zhì)量的高低決定著學(xué)生的閱讀理解能力是否能夠得到提升，這也決定了閱讀教學(xué)在語文教學(xué)中的重要地位。但是在當(dāng)前的語文教學(xué)中，教師對閱讀教學(xué)不夠重視，忽視了閱讀對學(xué)生語文學(xué)習(xí)的重要作用，閱讀教學(xué)也常常只是簡單的進(jìn)行朗讀，缺乏指導(dǎo)。要想提高語文教學(xué)質(zhì)量，閱讀教學(xué)是必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，只有重視閱讀，提高學(xué)生的閱讀能力，學(xué)生才能更加輕松的掌握語文知識，語文教學(xué)質(zhì)量也會得到質(zhì)的飛躍。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勯喿x在小學(xué)語文教學(xué)中的重要作用。

一、閱讀教學(xué)是識字的重要途徑

識字是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是閱讀的基礎(chǔ)，是小學(xué)低年級教學(xué)的重點(diǎn)，但是單純的識字教學(xué)，不僅枯燥，而且難以達(dá)到識字的目的，學(xué)生對漢字的掌握也不能長久。因此，識字教學(xué)不能脫離閱讀來單純的教學(xué)識字，而且閱讀材料也是由很多漢字組成，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀實(shí)踐，不僅能使學(xué)生在閱讀過程中復(fù)習(xí)和鞏固已學(xué)過的漢字，學(xué)生還能在閱讀中遇到許多生字，再經(jīng)過對這些生字的認(rèn)識和鞏固之后，在不知不覺中就掌握了生字，學(xué)生的識字量也會逐漸提升。因此，教師要注重閱讀教學(xué)，發(fā)揮閱讀在識字中的重要作用，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中識字，提高學(xué)生的識字量，促進(jìn)學(xué)生語言能力的發(fā)展。如在語文課上學(xué)習(xí)完課文和識字后，引導(dǎo)學(xué)生對生字進(jìn)行組詞和造句等訓(xùn)練，使學(xué)生在語言環(huán)境中體驗(yàn)漢字的意義和用法。然后再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文的閱讀，感受詞匯在課文中的用法。這樣不僅能幫助學(xué)生加深對課文的理解，還能幫助學(xué)生記憶和掌握生字。

二、閱讀教學(xué)能夠提高聽話、說話和寫作能力

在閱讀教學(xué)過程中，學(xué)生不僅能理解課文的內(nèi)容，還能感受到作者的感情，從而學(xué)習(xí)到用語言表達(dá)思想的方法：怎么樣選擇材料，怎么樣遣詞造句、連句成段，并在篇章中融入自己的感情和想法。并且學(xué)生在閱讀中能學(xué)習(xí)到作者描述一件事情或者事物的方法和角度，從而提高學(xué)生的描述能力。另外，在閱讀過程中，還會遇到許多寫法精妙、語言優(yōu)美的語句，引導(dǎo)學(xué)生對這些精彩語句進(jìn)行整理和背誦，培養(yǎng)學(xué)生對優(yōu)美語句的捕捉能力，進(jìn)而養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。因此，學(xué)生在閱讀過程中不僅能夠增加識字量，還能培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力，學(xué)生在對語言語句的整理和背誦過程中，逐漸會將這些段落和語句內(nèi)化為自己的語言，從而在寫作中靈活的運(yùn)用，提高自身的寫作能力。如在學(xué)生進(jìn)行課外閱讀過程中，筆者要求學(xué)生對遇到的精彩句子進(jìn)行摘抄，并時常的進(jìn)行翻看或者背誦，使學(xué)生能逐漸掌握作者所使用的寫作手法，并在寫作過程中靈活的運(yùn)用。這樣，不僅能增加學(xué)生的語言積累，學(xué)生在閱讀過程中能遇到不同的寫作方法和技巧，對學(xué)生寫作能力的提高具有非常重要的促進(jìn)作用。

三、課外閱讀能擴(kuò)展學(xué)生的視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課外閱讀是閱讀教學(xué)的重要組成部分，是擴(kuò)展學(xué)生視野，提高學(xué)生閱讀能力的重要途徑，而且課外閱讀中豐富有趣的內(nèi)容能有效的激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。對于小學(xué)生來說，他們普遍對童話故事感興趣，在閱讀教學(xué)中，教師可以抓住小學(xué)生的這一心理，引導(dǎo)學(xué)生去自主的閱讀童話故事，用里面生動的故A事情節(jié)和可愛的童話形象來吸引學(xué)生的注意力，從而激發(fā)他們的閱讀興趣，提高學(xué)生閱讀的積極性。因此，教師要重視課外閱讀，充分發(fā)揮課外閱讀的作用，使學(xué)生在課外閱讀中不僅能感受到閱讀的樂趣，還能在不斷的閱讀過程中積累語言，提高閱讀能力。另外，課外閱讀中設(shè)計的范圍較廣，學(xué)生能接觸到的事物也非常廣泛，能有效的擴(kuò)展學(xué)生的視野，增長學(xué)生的知識。如在小學(xué)高段的閱讀教學(xué)中，筆者經(jīng)常給學(xué)生推薦一些適合他們閱讀的課外讀物，如少兒版的西游記、格林童話等讀物，既能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，又能促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高，學(xué)生還能在課外閱讀中開闊視野增長知識，是促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)提高的有效手段。

四、閱讀能提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)

閱讀是增加學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的最直接方式，中華悠久的歷史文化都濃縮在經(jīng)典的書籍當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生對經(jīng)典進(jìn)行閱讀能直接感受到中華民族的傳統(tǒng)文化。而且小學(xué)生處在人生的初始階段，用這些歷史文化對學(xué)生進(jìn)行熏陶和感染，能幫助學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀，促進(jìn)自身文化素養(yǎng)的提高。另外經(jīng)典也不能僅僅局限在國內(nèi)的著作上，還可以引導(dǎo)學(xué)生接觸一些國外的優(yōu)秀作品，使學(xué)生了解和接觸不同的文化形式，從文學(xué)作品中體會人生百態(tài)，從而學(xué)習(xí)到人生的智慧，促進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)的提高。

綜上所述，閱讀是小學(xué)語文教學(xué)中的重要組成部分，重視閱讀教學(xué)提高學(xué)生的閱讀興趣，對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和文化素養(yǎng)的提高具有非常重要的作用。作為小學(xué)語文教師，要積極發(fā)揮閱讀的作用，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中感受語文學(xué)習(xí)的魅力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)的提高。

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（作者單位：吉林省長春市雙陽區(qū)鹿鄉(xiāng)鎮(zhèn)黑頂小學(xué)）