趙清源

近日，在江蘇省政府的表彰大會(huì)上，幾位不到20歲的小伙子被授予“江蘇工匠”的榮譽(yù)稱號(hào)，還被獎(jiǎng)勵(lì)了30萬(wàn)～50萬(wàn)元的獎(jiǎng)金。據(jù)了解，他們都是第44屆世界技能大賽的獲獎(jiǎng)選手，靠一雙巧手和艱苦的訓(xùn)練，在世界級(jí)大賽上獲得了大獎(jiǎng)。

當(dāng)前，國(guó)家培育和弘揚(yáng)工匠精神的重要性不言而喻。沒(méi)有工匠對(duì)產(chǎn)品的打磨，卓越品質(zhì)就只是紙上談兵。工匠精神不是浪漫的文藝表達(dá)，不是嘴上紙上的宏大口號(hào)，而應(yīng)該是從制度入手建立的一整套培育工匠精神的政策體系，即通過(guò)提高技能人才的社會(huì)地位和經(jīng)濟(jì)狀況，使技能型職業(yè)重新成為勞動(dòng)者的普遍選擇，讓工匠成為人人羨慕的楷模。

按照心理學(xué)家馬斯洛的理論，人的需求分為生理、安全、社交、尊重和自我實(shí)現(xiàn)五個(gè)層次。這就是說(shuō)，只有當(dāng)制度設(shè)計(jì)能滿足勞動(dòng)者多層次的需求時(shí)，才能使他們無(wú)需為基本生存煩憂，使其專注執(zhí)著、愛(ài)崗敬業(yè)，不懈地追求產(chǎn)品的極致和完美，才有可能激發(fā)工匠不竭的潛能和無(wú)盡的創(chuàng)造力。

優(yōu)秀的工匠都離不開(kāi)嚴(yán)格的教育。工匠精神的制度建設(shè)，首先要從職業(yè)教育開(kāi)始，即讓職業(yè)技術(shù)教育有更高的社會(huì)地位，讓學(xué)生在錘煉技能的同時(shí)，將“創(chuàng)新基因”深植于心，將“工匠精神”融入現(xiàn)代教育體系中，打造現(xiàn)代學(xué)徒。江蘇此次重獎(jiǎng)工匠，就是重視職業(yè)教育的體現(xiàn)。

職業(yè)教育只是制度建設(shè)的開(kāi)始，更重要的是，在企業(yè)中應(yīng)當(dāng)建立起相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制和人才評(píng)價(jià)機(jī)制。激勵(lì)機(jī)制應(yīng)更多體現(xiàn)在對(duì)高技能人才的精神獎(jiǎng)勵(lì)上，現(xiàn)實(shí)中，有些企業(yè)把技術(shù)工人的勞動(dòng)等同于簡(jiǎn)單勞動(dòng)或低級(jí)勞動(dòng)，即使成了高級(jí)技工，在工資、福利、住房等待遇上，也往往不如管理人員，這在某種程度上造成許多技工急于脫離“工人隊(duì)伍”。因此，強(qiáng)化對(duì)技能人才有效的激勵(lì)機(jī)制，在企業(yè)中營(yíng)造尊重人才的濃厚氛圍，充分調(diào)動(dòng)人才的積極性，制定使優(yōu)秀人才脫穎而出的具體措施，就顯得尤為重要。

良好的福利保障制度不僅關(guān)系工人的生活，更關(guān)系技術(shù)工人群體在社會(huì)中的地位。要在全社會(huì)形成尊重技能人才、認(rèn)同技能人才、爭(zhēng)當(dāng)技能人才的主流價(jià)值觀念，首先必須提高技術(shù)工人特別是高技能人才的待遇，要讓他們真正感受到“才有所值，能有所得”，同時(shí)，也要讓企業(yè)管理者明白，僅有高科技人才和一流的產(chǎn)品設(shè)計(jì)是不夠的，還必須有好的生產(chǎn)工藝和工匠型技術(shù)工人。

當(dāng)工匠精神成為真金白銀的豐厚回報(bào)，當(dāng)尊重技能人才成為全社會(huì)的共識(shí)，工匠精神才會(huì)在各行各業(yè)開(kāi)花結(jié)果。