金康　趙維

摘 要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，建筑行業(yè)受到了社會和高校的重視，土木工程是集理論與時間為一體的學(xué)科，但在高校土木工程教學(xué)中，教師沒有合理規(guī)劃課程，且教學(xué)方法過于傳統(tǒng)。本文主要研究高校土木工程教學(xué)的現(xiàn)狀，以推進(jìn)我國建筑行業(yè)更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)；土木工程；研究

土木工程專業(yè)主要培養(yǎng)我國建筑人才，隨著新課改的不斷深入，素質(zhì)教育成為教師的主要教學(xué)目標(biāo)，高校土木工程教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的管理、協(xié)調(diào)、決策等能力，使學(xué)生成為應(yīng)用型人才。

一、高校土木工程教學(xué)現(xiàn)狀

1、教學(xué)理念陳舊

社會在快速進(jìn)步的同時，對人才的要求也越來越高，這就要求教師在教學(xué)過程中改變教學(xué)理念和教學(xué)方式，但在實(shí)際教學(xué)中，教師培養(yǎng)人才的觀念落后，學(xué)校培養(yǎng)工程人才的模式還未完善。教師在教學(xué)中還以傳統(tǒng)的教學(xué)方式為主，學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會較少，不利于培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

2、教學(xué)體系落后

高校在教學(xué)時對新課程還沒有習(xí)慣，在課程安排和人才培養(yǎng)模式上沒有明顯的轉(zhuǎn)變。其工程類課時較少、重理論輕實(shí)踐、教學(xué)方式陳舊是制約培養(yǎng)人才的主要因素，學(xué)生在落后的教學(xué)體系中無法提高自身的工程素質(zhì)，畢業(yè)后不能滿足社會需要。

3、教師專業(yè)素質(zhì)較低

目前我國高校的土木工程教學(xué)還缺少專業(yè)的教學(xué)平臺，教師不能夠創(chuàng)新教學(xué)模式，且教學(xué)資源極其缺乏，只能用傳統(tǒng)的教學(xué)手段教學(xué)，學(xué)生無法與實(shí)際工程相連接。教師在教學(xué)中不能夠嚴(yán)格要求自己，且專業(yè)技能較差。教師已經(jīng)習(xí)慣于處不能同的教學(xué)方法，自身的實(shí)踐能力較差，導(dǎo)致無法更好的教學(xué)。

4、評價機(jī)制不完善

受應(yīng)試教育影響，教師將考試成績作為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，但土木工程專業(yè)主要考察學(xué)生理論知識和實(shí)踐相結(jié)合的能力，若教師過于看重學(xué)生的成績，學(xué)生只能一味的追求成績，不利于培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

二、提高教學(xué)效率的思路

1、更新教育觀念

高校想要推進(jìn)土木工程教育，就要將陳舊的思想轉(zhuǎn)變成符合社會發(fā)展的教學(xué)理念，并提高全校師生對教育改革的認(rèn)識，使教師能夠深入的學(xué)習(xí)工程教育，認(rèn)識到創(chuàng)新改革是當(dāng)今社會土木教育的主要趨勢，若不及時改革課程就會被社會淘汰，只有更新教育觀念才能夠提高高校的市場競爭力。

2、制定培養(yǎng)人才方案

高校在發(fā)展中，應(yīng)緊跟國家政策，并根據(jù)社會對人才的要求，制定相關(guān)的培養(yǎng)方案，包括培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)內(nèi)容、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式等，有了培養(yǎng)目標(biāo)才能夠制定課程體系，在制定課程體系時應(yīng)考慮到學(xué)生的專業(yè)，將理論和實(shí)踐合理分配，使學(xué)科之間能夠相互配合，相互協(xié)調(diào)，進(jìn)而提高學(xué)科的統(tǒng)一性，進(jìn)而培養(yǎng)綜合性人才。

3、建設(shè)教育基礎(chǔ)設(shè)施

土木工程教育與傳統(tǒng)的教學(xué)方式不同，教師在教學(xué)過程中，需要利用新興教學(xué)手段教學(xué)，學(xué)校應(yīng)大力建設(shè)教學(xué)設(shè)施，因土木工程需要的教學(xué)設(shè)備比其他學(xué)科的要大，因此，常規(guī)的時間基地不能夠滿足學(xué)生的需求。實(shí)習(xí)基地能夠符合土木專業(yè)學(xué)生的實(shí)際需求，在實(shí)習(xí)中學(xué)生的動手能力結(jié)合團(tuán)結(jié)合作精神能夠得到提高，在畢業(yè)后，也會得到企業(yè)的重用。另外，學(xué)校應(yīng)與企業(yè)建立合作，為教師和學(xué)生提供專業(yè)的實(shí)習(xí)場地，并更新自己的技術(shù)和知識。學(xué)校應(yīng)建立獎勵機(jī)制，對教師的教學(xué)活動進(jìn)行激勵，以此來推動土木工程教學(xué)更好的開展。

三、土木工程和教學(xué)舉措

1、明確教育理念

想要提高土木工程教學(xué)質(zhì)量，就要明確教學(xué)理念，使培養(yǎng)人才的目標(biāo)符合國家標(biāo)準(zhǔn)。首先教師應(yīng)結(jié)合社會對人才的要求進(jìn)行教學(xué)，并提高學(xué)科特色；其次，教師應(yīng)樹立教學(xué)目標(biāo)，將應(yīng)用型人才作為培養(yǎng)目標(biāo)，并提高學(xué)生的工程素質(zhì)，加大土木工程改革的力度，使學(xué)生滿足行業(yè)要求。

2、重視實(shí)踐教學(xué)

土木工程對學(xué)生的實(shí)踐能力要求較高，教師在培養(yǎng)學(xué)生時應(yīng)遵守“大土木，寬基礎(chǔ)，深專業(yè)”的教學(xué)理念，并合理的安排理論課和實(shí)踐課。使課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化，并協(xié)調(diào)好實(shí)踐和理論之間的關(guān)系，此外，還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的計算機(jī)、外語等學(xué)科的技能，進(jìn)而全方面的培養(yǎng)人才。教師在教學(xué)中應(yīng)將實(shí)踐課作為主線，一味的講解理論知識會使學(xué)生無法提高動手能力，例如：在講解全站儀的使用這一節(jié)時，教師先對學(xué)生講解全站儀的使用方法和應(yīng)用領(lǐng)域，在學(xué)生有基本不的了解后，組織學(xué)生實(shí)踐，首先了解全站儀上按鈕的作用，其次設(shè)置作業(yè)和測站，將坐標(biāo)輸好后，開始定向，在瞄準(zhǔn)棱鏡前應(yīng)先輸入坐標(biāo)，在一切準(zhǔn)備工作做好好，進(jìn)行測量。學(xué)生在動手實(shí)踐中能夠獲得自信，比課堂講解的效果要高得多。

3、完善教學(xué)體系

現(xiàn)今社會對人才的要求逐漸提高，只有不斷的豐富自己的頭腦才能夠不被社會淘汰，高校應(yīng)優(yōu)化工程課程結(jié)構(gòu)，并精簡教材內(nèi)容，減少繁雜的理論知識。在學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計時，應(yīng)盡量的講解工程實(shí)例，使學(xué)生了解工程施工的主要過程，進(jìn)而增加畢業(yè)設(shè)計的價值。教師在教學(xué)中應(yīng)擴(kuò)展學(xué)生的視野，并在專業(yè)課程中加入素質(zhì)教育，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

4、更新教學(xué)內(nèi)容

教師在教學(xué)過程中，應(yīng)使教學(xué)內(nèi)容符合社會要求，并根據(jù)企業(yè)對人才的要求教師調(diào)整改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而突出學(xué)生的專業(yè)技能和實(shí)踐能力。教師應(yīng)提高學(xué)生對先進(jìn)技術(shù)的了解，并通過實(shí)踐課培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和動手能力，使學(xué)生滿足社會對人才的要求。

四、總結(jié)

隨著社會的快速發(fā)展，土木工程成為高校和國家關(guān)注的重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)是高校開展土木工程教學(xué)的重要前提，學(xué)校應(yīng)優(yōu)化土木工程磕磣結(jié)構(gòu)，并提高教師專業(yè)技能。教師應(yīng)根據(jù)社會對人才的要求調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，并通過實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動手能力，進(jìn)而促進(jìn)高校土木工程教學(xué)更好的開展。

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作者簡介：

金康，1996-08，男，漢族，云南省曲靖市，本科，西安思源學(xué)院

趙維，1986-12，女，漢族，陜西 扶風(fēng)，本科，陜西建工第六建設(shè)集團(tuán)