魯光祥

（云南省文山州富寧縣第四小學，云南 文山 663400）

在語文的學習過程中，作文是學生語言文字能力以及寫作表達能力的綜合體現，而學生作文能力與學生所吸取的閱讀量有重要的聯系。雖然在人教版小學語文教材中，有很多課外閱讀內容，但是這些課外閱讀內容對于提升學生寫作能力仍然有些欠缺。我國新課改發(fā)展的背景以及素質教育的開展，要求小學語文教師加強對學生課外閱讀能力的培養(yǎng)和鍛煉，提高學生們的思維能力，提升他們的寫作水平。更重要的是通過課外閱讀的教學來提高學生們對語文學習的興趣，有利于學生以后的學習。

一、課外閱讀能夠激發(fā)小學生學習語文的興趣

在我國使用的人教版小學語文教材孩子，課外閱讀的教學能夠吸引學生們更多的注意，對課內閱讀起到一定的補充作用。通過課外閱讀的教學，來提高和豐富學生們對課內知識的理解，能夠加強對課本內容的深入學習。在對我國小學進行研究后能夠發(fā)現，課外閱讀的教學對于提高學生們寫作能力以及寫作水平，具有重要的作用。從對我國使用了人教版教材的小學院校進行研究發(fā)現，學生進行課外閱讀的主要教材是語文，其次是歷史、地理等書籍，而使用語文課外閱讀教材的學生數量，要遠遠多于其他學科的數量，能夠判斷學生是否對課外閱讀感興趣。所以對于小學語文教師來說，需要充分認識到語文課外閱讀的重要性，在實際教學過程中不斷加強對課外閱讀的教學。從小學生的實際情況出發(fā)，使用科學合理的方法，來提高學生對課外閱讀的興趣，從而提升學生們的語文寫作水平。

二、課外閱讀能夠增加學生的知識儲備量

語文學科的學習有其自身獨特的特點，加強對語文知識的儲備有利于日后的學習。在小學階段學生們不會面臨升學壓力，在這個階段加強對學生語文寫作能力的培養(yǎng)，能夠起到非常明顯的作用。通過課外閱讀的方式能夠有效提高學生們的知識儲備，因此小學語文教師需要通過對課外閱讀教材的指導，來豐富學生們的語文知識儲備，加強學生們對語文的表達能力，讓學生們寫出的內容更有一定的道理。同時課外閱讀能夠加強學生對寫作場景、素材以及心態(tài)等方面的掌握，讓他們學習到對人物刻畫和寫作的技巧。目前我國大多數小學都使用的是人教版教材，因此小學語文教師除了要加強對課本內容的教學，還需要引導學生進行更多的課外內容的學習，培養(yǎng)學生對語文學習的興趣，加強學生的語感。

三、開展課外閱讀有利于提升學生寫作能力

豐富的課外閱讀對于提高學生對知識的理解，豐富學生寫作素材具有重要的作用，在長期的課外閱讀過程中，學生們的思維能力以及寫作能力會潛移默化的提高。但是在對我國小學語文的教學過程進行研究后能夠發(fā)現，仍然有部分學生以及家長，還沒有完全理解課外閱讀的重要性。在傳統(tǒng)應試教育體制的影響下，仍然有學生家長認為只要將課內教材學好就可以應對考試，因此不注重對學生課外閱讀的積累。雖然通過這種方式能夠迅速提高學生們的語文學習成績，但是從學生們的長遠發(fā)展來看，并不能起到一定的效果，反而將學生們的思維局限在課本內容之中。這種教育方式與新課改的精神不符，因此加強對學生進行課外閱讀的教學，符合我國素質教育的要求，對學生、學校都極為有利。在小學語文教學階段加強對課外閱讀的教學，需要從學校以及學生的設計情況出發(fā)，來開展課外閱讀教學，選擇合適的課外教材，將教材的選擇與學生的興趣相結合。尤其是對于學習成績較差的學生來說，除了要加強對課內文章的教學之外，更需要加強課外閱讀，培養(yǎng)他們對學習的興趣，提高語文寫作能力。通過對使用了人教版教材的學校進行研究后能夠發(fā)現，小學語文教師需要根據學生的特點，以及教學內容的變化，來對學生進行積極的引導，使得學生能夠在課后進行相關內容的閱讀，比如在進行《百草園》這篇文章時，可以布置讓學生進行閱讀魯迅其他作品的任務，使得學生能夠充分了解文學作品產生的背景以及作者的情況。

四、課外閱讀能夠提升學生作文的社會意識

語文作文的寫作并不是單純的理論，要想寫出高水平的作文還需要融入一定的社會熱點知識，提高學生寫作能力，進而提高小學語文教學效果。所以如果小學教師僅僅加強對課內教材的講解，將會很難達到應有的效果。小學語文教師還需要引導學生進行更多的課外教材的閱讀，豐富學生們的寫作素材，提高作文寫作的廣度和深度。相反如果僅僅作為脫離了生活實際，那么就只是文字的堆砌，顯得枯燥無味。小學生在社會經歷以及閱歷方面相對缺乏，而課外閱讀則是提高小學生社會經歷的主要途徑之一。通過實際研究能夠發(fā)現，課外閱讀較為豐富的學生比缺乏課外閱讀的學生，能夠更好地將學習、作文、社會等方面的內容進行結合，賦予作文生命力和思想。豐富的課外閱讀還能夠讓學生對世界各國的地理、歷史、文化等方面的內容有一定的認識，有利于開闊學生們的視野。通過此類教材的閱讀，能夠讓學生更加充分地認識到自己的生活，加強小學生對周圍環(huán)境的了解，從而提高語文作文寫作水平，提升教學質量。

結束語：

小學語文是小學教育階段非常重要的課程，其他學科的學習都是建立在語文的基礎之上的，而語文作文又是語文教學過程中的重要一個環(huán)節(jié)。但是內容有限的課內閱讀教學對于小學生寫作水平提高的幫助是有限的，為了迎合新課改的要求，我們需要對學生進行更多內容的課外知識的教學。小學語文教師以及學生家長，需要從學生的認知水平以及理解能力出發(fā)，培養(yǎng)學生積極進行課外閱讀的習慣。